多媒體技術在小學數學教學中的利弊

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多媒體技術具有承載信息量大、教學演示豐富直觀、交互邏輯清晰等優勢,在各大中小學課堂的教學過程中日益普及。只要在多媒體課件的制作過程中精心準備，就可以在課堂上為學生展現出良好的學習氛圍。特別是一些對學生思維性要求較高的內容，在學習中可以利用多媒體課件展示一些發散性思維的內容，引導學生的思維方式，培養學生自主思考的能力。只有學生積極思考才能夠在學習過程中獲得更多的啟示與收獲，也只有這樣的學習過程才能夠使枯燥的數學知識變得生動起來。

一、多媒體技術在小學數學教學應用中的優勢

1.激發學生潛能，活躍教學氛圍

多媒體技術在教學過程中主要利用動態化的展示手段來模擬傳統的教學知識，將各個數學基礎知識點有機的串聯在一起，通過較為生動形象的方式進行展示。在實際教學過程中往往能給人一種耳目一新的感覺，學生對于傳統較為抽象的教學方式認可度并不高，這樣動態化的展示方式，能夠最大限度的激發學生的學習興趣。并且動態的多媒體教學演示過程也有助于學生在思考過程中形成連貫的思路。例如：在小學低年級的“加減乘除”運算知識的講解過程中，傳統的教學方式主要利用板書以及老師口述的方式來進行較為抽象的說教。很多學生表示這樣的方式比較乏味，且一些并不聰明的學生要經過幾個課時的消化理解才能夠徹底掌握運算規律。而如果結合多媒體課件進行知識講解，可以制作雞蛋與籃子的擬物化課件動畫，通過雞蛋在不同籃子之間的轉化來滲透加減乘除的運算技巧。學生對于這種動態化的知識展示印象深刻，能夠激發學生的學習積極性，有助于提高課堂的教學效率與質量。

2.提高數學課堂的信息化程度，拓寬學生視野

傳統的教學模式已經難以適應時代的需求，小學數學知識雖然長期以來沒有較大的改動，但教學方式方法的改進工作也長期停滯不前，這對提高教學質量有著巨大的影響。并且社會競爭的不斷加劇，對于人才的要求也越來越高，如果學生不能在小學階段養成良好的學習習慣、較寬的視野以及知識面將可能因為綜合素質差而在日后的學習工作中處于下風。而多媒體技術的出現正好可以改善現有的問題，在傳統教學方式的基礎上，適當的使用多媒體技術進行教學，不斷可以更直觀的為學生講解數學知識，也能夠在課間中帶領學生了解更多課外方面的數學知識，既可以是延伸拓展的發散式例題，也可以是數學知識背后的歷史趣聞。而學生在了解了數學背后的文化背景以及奇聞軼事，也會對數學課程的形象改觀，不再認為數學知識的學習過于乏味。同時，老師還可以利用課后時間為學生布置一些資料查找的學習任務，既拓寬了學生的視野，也提高了學生自主學習以及整理分析資料的能力。

3.引導探究，培養學生的數學思維

小學學生好奇心強，從心理狀態方面來講，正處在求知欲望十分強烈的年齡段。因此可以利用學生這樣的心理，通過設置懸念的方式來吸引學生的學習興趣。一旦學生的探索欲望被激發，將會大大提高對于課程內容學習的積極性。老師在做好課程內容講解的基礎上，應該注重利用引導的方式來吸引學生的注意力。而在設置懸念的過程中要把握“精“”奇“”新”的特點。讓學生在老師的引導下不斷的對問題進行思考。例如：在講解“三角形內角和”知識的過程中，老師可以利用多媒體硬件設備進行三角形玻璃板的投影演示。之后帶領學生觀察并提問“三角形內角和的度數是多少？”學生對美觀的玻璃板產生了一定的興趣，又在問題出現之后進行了積極的思考。老師在學生思考的過程中注重對學生思路的引導，要幫助學生去學會從數學的角度去思考問題，并最終引導學生得到正確答案。讓學生從自身的思考到發現并解決問題的一系列過程中，尋找到獨立解決問題之后的自豪感，讓學生愛上思考以及最終形成數學思維。

二、多媒體技術在小學數學教學應用中的劣勢

1.數學教學過分依賴多媒體課件，盲目使用

很多數學老師在使用多媒體課件得到立竿見影的效果之后，就開始廣泛的使用多媒體教學方式，無論是什么類型的數學課都要利用課件來進行知識的講解，甚至部分老師整堂課都在講解課件上的內容，這樣很容易形成本末倒置的情況。多媒體技術的使用只能夠作為輔助形式存在，而不應該作為課程的教學主體，而且多媒體課件在很多需要老師結合自身教學經驗口述的部分，也難以達到良好的教學效果。因此，老師必須要根據課程安排來選擇是否要適應多媒體課件教學。

2.片面追求信息兩個最大化，學生難以消化吸收

很多老師在使用多媒體技術進行教學的過程中樂于追求大量的教學內容以及課外延伸知識，認為只有信息量很大的教學課件才能夠體現自身的教學水平以及大量的信息才能夠滿足學生的學習需求。可在很多情況下，本質上為了豐富學生的知識面，也變成了文字、圖片資料的堆砌。各個課件知識內容之間缺乏合理的邏輯性，小學階段的學生難以在短暫的課堂上消化大量的信息內容。因此，老師應該把握好課件知識量的尺度，既滿足學生學習的需要，又能夠保證課堂的教學質量。

綜上所述，多媒體技術在實際教學應用中既存在著巨大的優勢，在很多客觀情況下也存在著一定的問題。這就需要數學教師在實際教學中注重結合學生的實際需求進行把握，努力探索，不斷總結經驗揚長避短，發揮多媒體教學的積極作用。

作者:付佳 單位:伊通滿族自治縣滿族中心小學