多媒體技術(shù)的高校音樂教學優(yōu)化路徑

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【摘要】作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成與表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于高校音樂教學中，有助于提升高校傳統(tǒng)音樂教學發(fā)展的活力，在很大程度上影響著傳統(tǒng)音樂教學模式。多媒體下的高校音樂教學能夠有效結(jié)合圖片、視頻以及音頻等信息，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)高校音樂教學的現(xiàn)代化。該研究主要探討多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出多媒體環(huán)境下高校音樂教學的有效優(yōu)化路徑，以期能夠提升高校音樂教學水平。

【關(guān)鍵詞】高校音樂；多媒體；優(yōu)化路徑

經(jīng)濟迅猛發(fā)展的二十一世紀，多媒體技術(shù)交互性、集成性、同步性和集音頻、圖片、視頻以及動畫等信息于一體的營造氛圍、聲圖并茂等特征，是傳統(tǒng)教學所不能比擬的。近年來，數(shù)字化教學方式在高校教育中被廣泛應(yīng)用于音樂教學，且多媒體技術(shù)在很大程度上影響著高校傳統(tǒng)音樂教學模式，對當前高校音樂教育形成全方位突破，讓越來越多的學生從另一視角感受音樂的魅力，激發(fā)了學生學習音樂的積極性和興趣。該研究主要探討多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出多媒體環(huán)境下高校音樂教學的有效優(yōu)化路徑。

一、多媒體技術(shù)在高校音樂教學中應(yīng)用的原則

（一）現(xiàn)實針對性原則。制作多媒體課件需要有目的性，不管是演示性課件還是交互性課件，都要為教學服務(wù)。音樂教學中應(yīng)用多媒體手段，應(yīng)從精心備課角度出發(fā)，明確教學目標與內(nèi)容，科學設(shè)計教學流程，理清教學思路，事先安排課件插入環(huán)節(jié)，從而設(shè)計出最佳課件。課件教學是充滿個性化的一項活動，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容對多媒體制作軟件進行針對性選擇。教師只有根據(jù)實際教學內(nèi)容與教學優(yōu)勢相關(guān)音像素材、多媒體制作軟件進行針對性選擇，才能制作出具有較強可行性的音樂課件。只有通過現(xiàn)代教育理念指導，才能在優(yōu)化設(shè)計教學內(nèi)容基礎(chǔ)上制作出優(yōu)秀課件。（二）適時適度適當原則。通過多媒體技術(shù)教學，與傳統(tǒng)教學媒體相比，多媒體教學能夠充分調(diào)動各種視聽手段，使教學更為生動、形象以及富有吸引力。所以，多媒體應(yīng)嚴格遵循適度適時適當原則。所謂適時，指的是在多媒體教學中選擇對學生有利的教學要點，保證教學效果最佳；適當指的是將多媒體應(yīng)用到最佳狀態(tài)；適度是指多媒體應(yīng)用過程中避免因噎廢食，而且還不能喧賓奪主。并不是所有教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容都通過多媒體發(fā)揮功能，所以應(yīng)避免將課堂演變?yōu)槎嗝襟w展示會。就算為推動學生學習而設(shè)計的多媒體教學內(nèi)容，也要遵循豐富多彩原則，防止出現(xiàn)負面干擾。由此就需要在設(shè)計多媒體課件過程中，防止貪多求全，同時將教學重點突出出來，重視實際，保證教學實效性。應(yīng)用多媒體課件的目的是為教學提供服務(wù)，所以課件制作應(yīng)重視和諧性，從而將最佳教學效果充分發(fā)揮出來。除此之外，高校音樂教學中，通過多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容和多媒體切入點找出來，并且還要強化多媒體輔助教學本身所具有的針對性，防止對多媒體過于依賴。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)使高校音樂教學更形象、直觀。多媒體技術(shù)有助于學生更精準、全面感知音樂的魅力，從而產(chǎn)生身臨其境之感，而且也有助于提升高校音樂教學效率，將學生學習音樂的主動性與積極性充分調(diào)動起來，從而激發(fā)學生的音樂學習興趣。比如說，音樂欣賞是對學生開展美育教育的一門課程，應(yīng)采用藝術(shù)方式達到藝術(shù)欣賞的目的，而多媒體課程教學則能夠達到該目的，新媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)畫面與音響的有機結(jié)合，視聽同步，將音樂形象感染功能充分發(fā)揮出來，刺激學生用多種感官欣賞音樂，此為高校審美教育的最佳途徑。在音樂作品分析課程中應(yīng)用計算機音樂技術(shù)，確保學生閱讀樂譜過程中還可以感受到樂譜的演奏效果，使學生在樂譜中學習樂曲節(jié)奏、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等。此外，在高校和聲教學中應(yīng)用計算機音樂技術(shù)，有助于改革紙上談兵的傳統(tǒng)音樂教學模式，確保學生在配和聲過程中，不僅能夠聽到和聲效果，而且還能看到和聲樂譜，從而增強和聲的形象化和生動性。同時也可采用計算機音樂軟件對學生展開直接性的音樂理論教學。（二）多媒體技術(shù)使高校音樂教學更加多元化。作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成，多媒體音樂教學系統(tǒng)的主要特點是快捷簡便、信息量大以及交互性強等，該教學系統(tǒng)利用音響、圖片以及視頻等方式對學生的感官形成刺激性，激發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，對展開學生的形象思維與高校音樂教學效率的提升極為有利。音樂教師通過多媒體能夠逐一播放各聲部，有助于學生從整體層面感受各聲部組合所產(chǎn)生的效果。除此之外，多媒體技術(shù)對學生思維發(fā)展具有極大的促進作用，能夠訓練學生思維，為學生提供自主學習音樂的良好環(huán)境。（三）多媒體技術(shù)為學生提供了便捷的練習工具高校音樂教師可利用視頻投影儀將板書投放至大屏幕，無需粉筆即可完成板書教學任務(wù)，而且學生的書面練習同樣可通過投影儀展示出來，有助于課堂教學效率的提升。音樂課堂比較注重樂譜寫法，但手工寫譜缺乏規(guī)范性、速度慢，若通過鍵盤與計算機音樂軟件操作則更易寫譜工作的展開，計算機音樂軟件下演奏寫譜能夠達到音響、樂思以及寫譜相同步的目的。

三、多媒體技術(shù)在高校音樂教學中的優(yōu)化路徑

（一）通過多媒體錄像錄音技術(shù)，增強音樂學習的示范性。高校音樂鋼琴與聲樂課堂中，學生很容易出現(xiàn)課堂筆記和視聽無法兼顧的情況，多媒體下的錄像、錄音一方面有助于學生對其音樂課堂表現(xiàn)進行精準掌握，另一方面也能把握教師的課堂表現(xiàn)，使教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并做出有效調(diào)整。比方說，學生專業(yè)考試錄像、匯報演出以及名家名曲音像資料等為高校音樂提供了更為翔實的教學參考資料。所以，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體錄像錄音技術(shù)的作用，不斷加強高校音樂學習的示范性。（二）運用多媒體的直觀形象特征，突破音樂教學的難點與重點。高校音樂課堂教學中，聲樂是最難掌握和學習的一門課程，聲樂教學是復(fù)雜且抽象的一種教學科目，除了演唱表演，學生演唱過程中氣息運動方向、器官活動狀態(tài)以及聲音氣流等都不能直接觀察，必須由學生在演唱過程中憑自我感覺練習發(fā)聲。若充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在聽覺、視覺等效果中的特有優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)聲樂教學的動態(tài)過程形象化、抽象物質(zhì)直觀化以及繁雜知識簡單化。（三）通過MIDI技術(shù)強化學生的節(jié)奏感與音準。高校音樂教學中，節(jié)奏感與音準是學生必須掌握的兩個必備技術(shù)，傳統(tǒng)音樂教學通常通過鋼琴訓練學生音準與節(jié)奏感。然而，鋼琴音準程度往往由調(diào)律師的水平?jīng)Q定，加之教師音樂水準也會對節(jié)奏準確性產(chǎn)生影響，進而影響到學生節(jié)奏感與音準的形成。高校音樂教學中，可通過MIDI技術(shù)將練聲曲、鋼琴彈奏曲提前制作好，并與管弦樂隊相結(jié)合，為學生提供更多的演唱、練聲機會，由此學生練聲就能夠有更為精準的音源伴奏，有助于學生體會學習音樂的樂趣。（四）通過多媒體制作伴奏音樂，激發(fā)學生學習興趣。首先，高校聲樂教學中，應(yīng)鼓勵學生通過計算機為曲目添加音樂伴奏，以將學生制作聲樂課程的興趣全面激發(fā)出來，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性與主動性；其次，制作伴奏音樂帶，能夠為學生在鋼琴伴奏教師的引導下提供更多配合伴奏的機會。通過多媒體平臺，可實現(xiàn)民族樂隊、管弦樂隊以及電聲樂隊的配置問題，有效克服高校聲樂教學模式單一等方面的不足，實現(xiàn)聲樂伴奏的多元性與多樣化目的；再次，高校音樂教學形式創(chuàng)新，一方面有助于改善學生對聲音條件過分依賴的情況，另一方面也從深層次與多視角加強了學生對音樂作品的理解，進而提升了學生聲樂藝術(shù)修養(yǎng)，使學生音樂學習的主動性、學習興趣等得到充分挖掘。（五）充分發(fā)揮多媒體信息化功能，提升學生聲樂作品處理能力。高校音樂教學中，應(yīng)讓學生掌握更多的音樂知識。比如了解不同的樂理版本、學習中外音樂史、掌握各風格流派的演繹等，同時還要對音樂作品、作曲家等所處的時代等背景做出系統(tǒng)、全面的了解?，F(xiàn)階段，基于計算機便于查閱資料、存儲信息等優(yōu)勢，有助于豐富音樂教學模式。比如，可將全球各地的音樂流派、音樂風格以及文字資料等制作為多媒體課件，并將其存儲于數(shù)據(jù)庫中，便于教師的課堂教學和學生的學習使用。通過多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學習情境，讓學生具備身臨其境、如聞其聲的音樂感知力，從而將學生的主動探索欲望激發(fā)出來，使學生的審美情趣與藝術(shù)細胞得到培養(yǎng)。此外，從情感層面處理聲樂作品是歌曲表達的一個重要環(huán)節(jié)，高校音樂教學期間，若在處理歌曲時能夠?qū)Χ嗝襟w音像資料進行充分應(yīng)用，為學生詳細講解作者的創(chuàng)作背景、歌曲情感處理、用聲技巧等，能夠全面激發(fā)學生正確的表達情感方式，進而提升學生的聲樂處理技巧與音樂表現(xiàn)能力。

四、總結(jié)

信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)階段，國家高度重視教育工作，且在教育領(lǐng)域投入的資金也比較多，多媒體下的高校音樂教學能夠有效結(jié)合圖片、視頻以及音頻等信息，充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)高校音樂教學的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)被應(yīng)用于高校音樂教學中，有助于提升高校傳統(tǒng)音樂教學發(fā)展的活力，在很大程度上影響著傳統(tǒng)音樂教學模式。高校音樂教育應(yīng)在信息化背景下緊抓時代機遇，對多媒體技術(shù)進行充分利用，全面激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時調(diào)動學生學習音樂的主動性與積極性，為學生提供更多參與學習的平臺，確保學生能夠在愉悅、輕松的環(huán)境下學習，這才有助于高校音樂教學質(zhì)量的不斷提升。

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作者:車晶 單位:蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學院