幼兒多媒體教學研究

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摘要：從運用多媒體教學，有利于激發幼兒的學習興趣；運用多媒體教學，有利于調動幼兒的主動學習；運用多媒體教學，有利于促進幼兒的智力發展；運用多媒體教學，有利于培養幼兒的創新思維四方面，研究運用多媒體教學提高幼兒教學質量，全面促進幼兒身心健康發展。

關鍵詞：多媒體；幼兒；教學活動；發展

多媒體技術是現代化的科學技術成果，也是教育教學中恰當使用現代化教學媒體的一種教學手段。它具有傳統教學所不具有的特殊優勢，能把教育教學時看不見、摸不著、聽不見的抽象內容表現得生動、有趣、簡單直觀，提高幼兒教學質量，全面促進幼兒身心健康發展。

一、運用多媒體教學，有利于激發幼兒的學習興趣

興趣是推動幼兒學習的源泉和動力。幼兒有很強的好奇心，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大的注意，使其產生強烈的興趣和表達欲望。如在小班“六只小鸚鵡”活動中，教師根據活動的設計制作了課件?；顒娱_始，教師輕點鼠標，出現了一只可愛的小鸚鵡，師問道“：這是誰呀？它有什么本領？”幼兒們興奮地睜大眼睛，大聲地說：“這是鸚鵡，小鸚鵡會講話的?！苯又n件中的小鸚鵡與小朋友們問好，教師引導幼兒們說一說可以怎么有禮貌地打招呼，幼兒們的思維一下子活躍起來。隨著課件的變化，老爺爺和6只可愛的小鸚鵡出現在幼兒們的眼前，他們一邊認真地觀看課件，一邊跟隨老師的提問開動腦筋。在整個活動中，教師根據小班幼兒無意注意占主導的心理特點，利用多媒體的特性，以鮮艷的色彩、動態的畫面、形象的圖像以及聲音完美結合，滿足了小班幼兒的興趣，有效地吸引了他們的注意力，激發了他們的學習興趣。

二、運用多媒體教學，有利于調動幼兒的主動學習

多媒體在教學中的運用，轉變了幼兒在學習中的主體地位，使幼兒從被動接受知識轉變為主動探究建構知識。這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強了幼兒的認識能力和聯想，進而增強了創造能力。如“誰的牙齒棒”活動，幼兒們在輕松、愉快的氛圍中認識到了擁有一口健康牙齒的重要性?；顒娱_始，出現森林場景伴隨著節奏歡快的敲鼓聲，請幼兒們猜猜森林里發生了什么事情？然后教師點擊課件，出現牙牙PK賽的場景，引導幼兒們大膽猜測參加比賽的動物：小熊、小兔、小羊……幼兒們思維活躍，氣氛熱烈。接著，教師繼續點擊播放課件，出現了大獅、狗熊、老虎、河馬，告訴幼兒牙齒健康是比賽最重要的。于是幼兒們跟隨老師，借助課件中放大鏡的功能認真觀察每個參賽動物的牙齒，將有蛀牙的動物淘汰。最后，通過形象生動、色彩鮮艷的動畫課件演示了第二輪的比賽，幼兒們看到大獅子咬椰子沒事，而老虎咬椰子時牙齒磕掉，都興奮地替大獅子歡呼，祝賀大獅子在比賽中獲勝。有趣的動畫、鮮明的色彩、生動的形象，給了幼兒們強烈的視覺感受，他們的主動性被充分調動起來。通過多媒體課件的運用，縮短了幼兒與教材之間的距離，激起了幼兒主動學習的欲望，使每個幼兒都主動地參與活動。

三、運用多媒體教學，有利于促進幼兒的智力發展

多媒體以圖像、聲音和色彩巧妙運用，能引發幼兒的注意和興奮，使其各種感官積極參與到活動中，從而強化了觀察、注意、理解及記憶的能力，縮短了認知事物的時間，擴大了幼兒的認識范圍，促進了幼兒思維的發展。如在“奇趣動物”中，當聽到許多動物都可再生時，幼兒顯得非常的驚訝，一個勁地問老師“：什么是再生??？“”什么動物有再生的本領呀？”于是，教師借助多媒體課件，將動物再生這一特征以Flash動畫的形式再現在幼兒面前。當看到螃蟹斷螯再生、蚯蚓再生的情景時，不用多說，幼兒已明白了動物再生的本領。

四、運用多媒體教學，有利于培養幼兒的創新思維

創新思維是創造能力的核心，所以教育應從幼兒期抓起，幼兒教育應成為創新教育的起跑線和著力點。多媒體技術具有靈活、隨意的界面交互等功能，可以創造出逼真的情景，調動幼兒的多種感官，讓幼兒展開想象的翅膀，發展幼兒的創造性思維。如在中班詩歌《夢》中，教師點擊課件，伴隨著舒緩的音樂，一幅幽靜、優美的畫面出現在幼兒的面前：星星閃閃發光，小草上露珠晶瑩，小花隨風輕輕擺動，可愛的寶寶甜甜地睡著?！八麄冋l在做夢？會夢到什么呢？”教師的問題一拋，幼兒們便積極動腦進行猜測。隨著活動的不斷開展，幼兒的思維活躍，不斷構思著自己的想法。課件最后，寶寶的夢隨著漂亮的氣球飛了起來，幼兒們紛紛猜測著寶寶的夢。整個活動中，教師通過多媒體課件，為幼兒營造了富有想象的畫面、空間，使每個幼兒在看的過程中去想、去講，豐富了幼兒的想象，也促進了幼兒創新思維的發展。

五、結束語

總之，教師合理地利用多媒體教學，可以豐富幼兒的生活，活躍幼兒的身心，引發幼兒的學習興趣，開啟幼兒的智能，促進幼兒的全面發展。在教學活動中，教師要將多媒體技術合理地應用于幼兒園活動中，促進“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，讓幼兒園的活動變得更精彩。

作者:吳娟 單位:江蘇省昆山市黃浦幼兒園

參考文獻：

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