高中生物多媒體教學與職業引導探索

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摘要：隨著新課程改革的實施，很多教師越來越重視革新課堂教學方式。但從高中生物教學來看，在教學過程中滲透職業教育還存在不足。因此，教師在生物教學中要充分利用教科書、多媒體等各種資源來對高中學生進行職業引導，在未來實現社會與人生價值。

關鍵詞：多媒體教學；現狀分析；職業引導

高中階段生物多媒體教學過程中對學生職業引導日漸引起人們的重視，這也符合新課改提出的三維目標。通過在實際教學中進行職業教育滲透，可以提高學生學習生物的興趣，這是落實知識與技能目標；通過在實際的實驗與多媒體實踐操作過程中的職業引導，培養學生一切從實際出發的良好品質，這也是落實過程與方法的目標；學生通過在多媒體教學過程中對相關職業信息搜集與了解，建立正確的價值觀，這也是落實情感態度與價值觀的目標。

一、高中生物教學與職業教育現狀分析

高中生物教學模式不斷更新與進步既是機遇又是挑戰。然而在現實的生物教學過程中，還是暴露了一些缺陷與不足。第一，傳統的教學模式依然占主導地位。盡管現在多媒體技術較為成熟，但是大多數教師上課依然采用口頭傳授理論知識，讓多媒體在班級成為一種擺設。第二，教學知識僅限考試范圍。在目前的高中生物教學中，特別是普通高中，大多數教師為了考試而教學。盡管在新教材添加了“科學家訪談”“科學家的故事”等多個板塊，但是在課堂上這些內容基本成了虛設，多數時候教師只是課下要求學生自己學習領會，不會以多媒體的形式呈現出來。生物多媒體教學還存在教科書應用不充分的情況，更無從談起引發學生對生物學相關專業的關注。第三，高中生物多媒體教學與職業教育引導存在脫節。盡管在高中生物新教材中還特別設置了“與生物相關的專業”來滲透職業教育，引導學生去關注未來社會的職業，但高中階段的職業教育仍然沒有引起人們足夠的重視。因為在高中階段學生就要面臨文理分科、填報志愿，這實際上就已經開始做職業選擇了。

二、新課改下的高中生物多媒體教學與職業引導

鑒于上述對高中生物多媒體教學與職業教育現狀分析，目前在新課改下如何將高中生物的多媒體教學與職業引導有機結合起來，成為高中生物教學又一大課題。首先，教師要充分利用與挖掘生物教材，并以多媒體課件的形式展示。新課改下的高中生物教材有“科學家訪談”與“科學家的故事”等板塊，教師把這些內容以多媒體課件的形式展現給學生，讓學生將這種精神潛移默化地運用到工作中。“科學技術社會”“與生活聯系”體現了高中生物教材的生活化，讓學生能在面對實際問題時聯系生物學的核心概念。例如，必修1第二章第四節“細胞中的糖類與脂質”，必修3“人體內環境與穩態與人體生命活動的調節”章節，滲透保健、營養飲食、基本的醫療常識等知識，讓學生對醫學、營養學、保健學等相關專業產生興趣，教師要啟發學生課下搜集這些職業的相關信息。與生物相關的專業也更加具體幫助或是引導學生對未來職業的選擇做參考，這個板塊鼓勵了學生發現將來從事自己喜歡的專業，從而實現個人價值。其次，充分利用多媒體技術教學。比如在必修2“DNA分子的結構”這節內容中，教師可在課件中將坐落在中關村的DNA雕塑呈現出來，讓學生認識到與生物有關的知識，也可以應用到建筑上，激起學生對建筑學的興趣。另外，在講解“細胞器、細胞有絲分裂、減數分裂時、染色體的形態與數量的變化”的動畫過程，學生在觀看生動的動畫圖時，也可以思考自己是否也能制作出如此生動有趣的動畫，這也對學生以后選擇動漫計算機相關專業起到引導作用。最后，設置生物實驗課與社會實踐課。開設社會實踐課，讓學生根據自己的興趣愛好組成不同的集體，利用課余或寒暑假空余時間利用計算機搜集相關信息然后組織應用到不同的崗位中實習。比如葉綠素的提取實驗，自己動手制作細胞模型，學生相互合作完成建立血糖調節的模型等實驗，不僅提高了相互合作意識，也能幫助學生在以后的職業生涯或選擇中明白合作的重要性和在失敗中成長的可貴品質；同時，也可以讓學生自己做種子萌發的實驗，讓學生在實驗過程中感受生命的奧秘，對農業、林業等相關專業有基本的認識。

總之，高中階段的生物多媒體教學還有很多途徑與手段提高與創新，當然無論是哪種方法，都可以為學生做職業引導或是職業滲透教育，讓學生多元化地接受新知識，提高自己的綜合素質。

作者:羅永麗 單位:定遠中學

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