英語多媒體教學與合作研究

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摘要：高中英語教學的難點在于如何融入多元化的方式，讓學生參與到課堂中。傳統的英語教學已經讓學生習慣于課堂上聽講，卻不習慣于發表自己的見解。而這種英語課堂模式隨著多媒體教學的演化，更加根深蒂固。很多教師甚至認為多媒體教學就是播放課件，學生上課只要認真聽和記筆記就能學好英語。這種觀點有違多媒體教學應用的初衷，因此本文對當前高中英語多媒體教學中的問題進行分析，將合作學習策略融入到多媒體教學中，改變多媒體教學中學生參與度低的問題。

關鍵詞：高中英語；多媒體教學；合作學習策略

一、前言

多媒體教學應用的優勢在于資源的豐富性，展示方式的生動性。但很多英語教師在應用多媒體時容易忽略多媒體教學的應用優勢及展示方式。在課堂上多數將重點放在課件上，卻忽略了學生的吸收、理解與輸出。而合作學生策略的融入可以很好地與多媒體教學相結合，彌補當前高中英語多媒體教學的不足，在實際的應用中注重學生的理解與融入，充分利用多媒體教學的應用優勢。

二、當前高中英語多媒體教學應用的不足

1．多媒體利用優勢不突出。多媒體教學資源的豐富性與展示方式的多樣性，可以讓學生更專注于課堂之中。但當前大多數高中英語教師在利用多媒體時，普遍忽視了這兩點。尤其是在應試教育的壓力下，多媒體課件的內容成了最主要的展示要點，課件上密密麻麻的知識內容都要求學生記憶。這種方式不能突出多媒體教學應用的優勢，將多媒體資源的豐富性展示出來，同時拓展學生的學習知識，將學生吸引到課堂，讓學生更好地融入到課堂之中。2．多媒體拓展形式僵化。在高中英語教學中，很多教師普遍認為知識內容的拓展只要播放課件，學生記筆記就能掌握。但實際情況是，大多數學生記了筆記還不理解，或者記了筆記很快就忘了。因為這種多媒體課件記憶的方式雖然能拓展學生的知識，但信息量過大，在學生難以消化的情況下，效果并不好。此外這種多媒體知識內容拓展形式仍舊沒有擺脫文字這種形式，而多媒體的利用形式可以融入音頻、視頻、圖片，形式應更豐富多彩一些。3．學生參與性不高高中英語多媒體教學過程中容易出現教師講，學生埋頭記筆記的情況。教師甚至把課堂簡化為做課件和講解課件，在整個課堂中，教師和多媒體課件成了主角，而學生掌握了多少、理解多少卻顯得無關緊要。課堂最主要的目標就是把多媒體課件講完，在這過程中學生參與積極性不高，甚至都沒有參與的機會，本末倒置，降低課堂教學效率。

三、將合作學習融入高中多媒體教學的策略分析

1．深入合作學習的應用。在高中英語教學中應意識到多媒體只是展示課堂內容的一種途徑，而最主要的是保證學生的理解與輸出，否則課堂效率將大大降低。因此讓學生利用豐富的多媒體資源進行學習時，應保證學生能通過多媒體資源的學習，將其變成一種知識輸出，通過輸出發現學生在學習過程中的問題。而深入合作學習的方式是督促學生自我學習與理解的一種方法，深入學習意味著學生不僅要利用課堂的內容進行學習，學生自身在課后還需通過自我的拓展性學習來理解深化課堂學習的內容。這種方式有助于引導高中多媒體課程向自我探究與學習方向發展，將課上的學習內容，通過課后的合作學習在課堂上展現出來，成為一種知識輸出。例如：在學習人教版必修一的第三單元TravelJournal這一單元的過程中，多媒體應作為一種引導性學習的工具。在課堂中教師可以利用多媒體給學生閱讀不同形式的traveljournal，通過課堂的引導，讓學生了解不同的旅游日記。而在課后為了檢查學生的理解程度，將學生分成不同的小組，合作計劃旅游路線，并合作寫出一篇traveljournal，將合作學習結合到多媒體應用中，有效利用多媒體資源的豐富性，引導學生進行深入的學習。2．應用合作學習策略的融入。英文作為一門語言，最主要的目的是讓學生應用英語。因此在高中英語課堂中，應注重利用多媒體教學，讓學生有英語表達的欲望。由于多媒體資源的豐富性與展示形式的多樣性，可以在課堂中給學生播放一些小短片，引發學生的思考，同時通過一些重難點的點撥，讓學生能應用相關的英語表達。因此在課堂開始部分，教師可以結合學生的情況進行重難點學習，但在課堂的后半部分應注意將課堂交給學生，讓學生利用多媒體進行合作學習。例如：學習TheO－lympicGames這一課內容時，可以結合多媒體給學生播放奧運會一些精彩的瞬間，在觀看后結合課堂教學的重點，將學生分成不同的小組，討論奧運精神；并利用學生已經掌握的一些奧運知識進行奧運常識比拼活動，通過不同小組的競賽，讓學生融入到課堂中的同時提高學生應用英語的意識，在生活中積累英語應用常識。3．導向性合作學習的應用多媒體與高中英語及合作學習相結合的優點是可以讓學生融入到英語學習中，改變傳統高中英語教學中教師講學生聽的英語教學現狀。所以在課堂中可以引導學生由聽眾變為參與者和表達者，而多媒體教學的生動及豐富性正好可以成為導向性的內容，引導學生融入課堂成為參與者。例如：在學習FestivalsAroundtheWorld這一課內容時，教師可以結合多媒體，讓學生進行頭腦風暴，搜集相關的節日信息，而后通過合作學習讓學生用英語圖片和對話的方式，展示某一節日的由來，并用圖畫、文字說明其慶祝的方式。

四、結語

高中英語多媒體教學與合作研究的重點是改變當前高中英語多媒體教學應用的弊端，讓學生成為課堂的主人，增加學生的知識性輸出。因此通過深入式、應用合作式及導向式的多媒體應用方式，讓學生融入到課堂之中，結合合作學習策略及模式，讓學生能利用課堂所學進行表達和展示。

作者:張春燕 單位:寧都中學

參考文獻：

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