高校物理教學多媒體方法的運用

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【摘要】根據新課標對高校物理教學的新要求，傳統的教學方式已經不能滿足現在的教學要求了，而隨著信息技術的發展，多媒體方法教學已經成為高校教學中重要的方法，其中的優勢不言而喻，能夠提高學生的學習積極性，提升教學質量，本文將多方面研究多媒體教學在高校物理教學中的應用，以期取得更好的教學效果。

【關鍵詞】高校物理；多媒體教學；運用

新課標中對于高校物理教學的要求已經提升為，不僅要讓學生學會理論知識，而且還要掌握實驗性的知識，如果繼續沿用傳統的教學方法，會影響學生的學習熱情，降低教學質量，而在某一程度上，多媒體教學可以彌補這些缺憾，讓學生積極參與到學習中去，還能夠促進學生的思維發展，取得較好的教學效果。

1.多媒體教學的優勢

多媒體教學其實就是教師通過自己的處理，將教學需要的相關文字信息，圖像，視頻等有機結合，在課堂上通過計算機展示出來，已達到教學的目的。1.1教學內容豐富多彩。高校物理本就是以提高學生的創新能力，培養學生的科學素養為目的的課程，在與計算機多媒體技術結合后，使得教學內容通過更加生動形象的方式傳達出來，比較晦澀難懂的知識可以通過豐富多彩的聲音，圖像，視頻展示出來，這是傳統教學方式難以比擬的。而且現在的網絡技術發展迅速，創新的科學知識的更新的的速度也很快，教師可以積極的合理利用網絡資源，為學生提供豐富多彩的教學內容，學生也可以自己上網搜索相關資料，多方面學習知識，這樣不僅可以提高學生的自主學習能力，而且教師也節約出來更多時間，可以重點講解難點重點，方便學生的掌握。1.2有效提高教學效率。教師可以根據自己的需要從網上搜尋相關素材，可以提高備課效率，例如在講解物體的相對運動時，在課堂上，老師只能通過講解使學生理解，或者板書說明，但是即使這樣很多同學還是不太理解，會浪費時間。1.3幫助學生理解物理概念。在物理教學中，很多概念理解起來比較困難，這是因為物理概念本身難以用語言去描述，即使教師用板書來描述，也難以達到通俗易懂的效果，但是由于物理概念其實都是一步一步推算出來的，老師可以借助多媒體技術，將物理概念的推算步驟演示出來，使概念通俗易懂，而且動態的多媒體演示比教師用粉筆畫出來的板書吸引人，學生會對內容記憶深刻，可以幫助學生對概念的理解。

2.多媒體技術的應用方法

2.1有針對性的制作教學課件。一份制作精致，特色鮮明的多媒體教學課件，是多媒體教學中的重要部分，它必須要滿足幾個要求。首先，需要突出表現教學目的，在制作中，課件內容必須要緊緊圍繞新課標教學要求，要符合學生的實際認知情況，當然要針對課程特點，表現出不同教師的教學風格，進行拓展式教學。其次，在課件中可以讓具體的文字概念更加簡潔，加入圖表，圖片，也可以插入視頻，使學生更加直觀的學習到知識，深入了解到物理過程，在視頻中可以加入相關實驗，讓學生深刻掌握要點。最后，需要教師注意的就是，課件的制作需要美觀大方，具有藝術性，在課堂展示的時候，不是單純的讓學生看課件，而是需要調動起學生學習的積極性，因此在制作時，也是需要注重美觀的，文字，表格等內容的編排上需要規范，整體頁面整齊，色彩要鮮明，做到賞心悅目。2.2重視多媒體技術的使用過程。多媒體技術是好的教學工具，但是在使用過程中，會因為各種因素，而使它的效果達不到預期，因此，教師在使用多媒體教學時，要注意幾個運用措施，使其在使用過程中表現出最大的優勢。首先，需要明確多媒體技術在教學中的地位，它只是一種輔助工具，教師和學生才是主體，不能純粹依靠多媒體就實現教學任務，課堂上還是需要教師的講解和啟發，讓學生在探究中學到知識。其次，在授課時，需要根據高校物理的課程特點，基于教學內容，將多媒體技術與傳統的板書結合，要多管齊下，兩者優勢互補。高校老師在實際教學過程中，可以根據不同情況，不斷探索總結，實現多媒體教學的過程是比較長遠的，需要老師們積極探索找到最合適的方法。2.3網絡教學模式。隨著社會的發展，教師的教學內容也隨著社會發展不斷變化，尤其在高校，為培養學生的創新能力，需要實時將教學內容更新拓展，而通過網絡的形式，可以讓學生及時了解到先進的物理知識，也可以在網絡中查到自己學習不到位的知識，網絡教學中，學生可以學習到最前沿的研究，從而提高學習效果。

3.多媒體教學的缺陷

多媒體教學確實有很多優勢，但是還是要分具體的情況，其實多媒體教學也是有缺陷的。其中最突出的問題就是，在課堂上教師和學生之間的交流減少，教學的過程不僅僅是教師講話，學生只是在聽的過程，這樣的話，多媒體教學課堂上，教師就類似于放映師，不再與同學交流，便不再是教學的主導地位，不利于提高教學效果。在物理課堂上，大部分概念公式是需要推導得出，老師如果只是根據課件來放映一遍，有的學生可能會跟不上思路，從而掉隊，這就需要老師在黑板上進行板書，教師一邊講，一邊推導，學生可以跟著老師的節奏，一邊聽，一邊記，可以幫助學生更專注的聽課，提高教學效率。

總的來講，多媒體技術可以在一定程度彌補傳統教育的不足，但是無法完全取代傳統的教學方法，因此，教師在教學過程中，可以多利用信息技術，將課堂豐富起來，使得枯燥乏味的課堂變得生動形象，以此激發學生的學習興趣，但是不能忘記師生之間的交流，要將兩者結合，以便更好的提高教學質量。

參考文獻：

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[2]張自強,陳剛.《大學物理》課堂應用多媒體教學手段的利與弊[J].大學教育,2015,(1):137-138.

作者:董楠楠 單位:北京師范大學