淺談多媒體在高等數學的應用

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【摘要】本文探討了多媒體技術在高等數學教學中的利與弊，并提出了在高等數學教學過程中，應該按照所學內容的不同，將多媒體教學與板書教學的手段相結合，揚長避短，充分發揮各自的優勢，以期達到提高課堂教學質量的目的。

【關鍵詞】高等數學；多媒體技術；板書教學；課堂教學質量

1引言

高等數學作為大學理工科學生的一門基礎必修課，有其固有的特點，這就是高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。隨著計算機技術的不斷成熟和普及，多媒體技術在高校教學過程中得到了廣泛的使用，對課堂教學起到了優化的作用。然而，由于高等數學的獨特性，隨著教學實踐的深入，顯現出多媒體教學的某些不足。本文深入探討了多媒體技術在高等數學中的利和弊，以期為推進高等數學教學改革、提高課堂教學質量提供參考依據。

2多媒體教學的優勢

（1）使用多媒體開發的高等數學教學用課件，生動形象，內容豐富，它具有傳統教學方式無法比擬的優勢。多媒體教學對于抽象的概念、性質、定理等使用了文字描述、圖片展示，以及動畫模擬等手段。這樣就可以化抽象為直觀，化復雜為簡單。使用多媒體教學可以從多個方面展示事物的內在聯系，有助于學生對概念、性質的理解和計算方法的掌握，教學難點就可以突破。例如在傳統的高等數學教學中，對定積分的微元法的思想、研究空間曲面形狀的截痕法等內容，在黑板上根本無法形象直觀地顯示出來，現在就可以利用多媒體技術中的動畫效果展示微元法，利用作圖軟件畫出一些空間曲線和曲面的圖形。（2）使用多媒體教學可以擴大課堂內容的容積?，F在高等數學教師經常會遇到壓縮課時量的問題，使得教師按照傳統的授課方式很難完成所有內容的講解，不得不刪減一些內容。而多媒體教學省去了教師書寫板書的時間，為教師講課提供了更充裕的時間。這樣教師就可以增大知識點的廣度和提高知識點的深度，讓同學們知識掌握更全面性更系統。進而提高同學們的聽課、學習的興趣，從而大大提高了教學質量。（3）可重復性、可操控性是多媒體教學的一個獨特的特點。高等數學教師一樣的內容經常要講三到四遍，如果用傳統教學方式教師就要寫三到四遍板書。而采用多媒體教學之后，教師就可省去在黑板上大段大段地寫板書，相應地教學工作強度得到減輕，對粉筆粉塵的吸入量也大大減少，這更有利于教師的身體健康。

3多媒體教學中需要注意的地方

（1）課件播放速度不宜過快。由于多媒體教學比板書教學單位時間內傳遞的信息量大，有些學生反映多媒體教學使他們疲于記筆記而缺乏對教師講解的知識的消化。在高等數學教學過程中，學生往往會由于教師切換畫面太快而來不及細看和思考。例如教師在課堂上剛介紹完一個知識點，然后馬上切換畫面，利用這個知識點做題。由于知識點學生還沒看清楚、記清楚，所以他們很難能把題做出來。遇到這種情況教師可適當在黑板上把知識點寫出來，這樣便于學生掌握。（2）適當運用板書教學。板書教學可清晰地向學生展現出教學意圖，所講內容一目了然的都在黑板上，便于學生思考記憶和記錄。特別是在一些定理推導時，如果用板書教學，教師會逐字逐句的把推導過程寫出，這會給學生思考時間，并且使他們掌握這種邏輯推理能力。做作業時學生也會模仿老師的板書格式來完成，很規范的寫出推導過程這是多媒體教學很難做到的地方。綜上所述，使用多媒體教學既有優勢也有不足。為了能達到更好的教學效果，在高等數學教學過程中，不要過度的依賴多媒體教學，而是應將多媒體教學與板書教學相結合，取長補短達到最佳的課堂效果。利用多媒體教學信息容量大等特點來滿足同學對知識全面性、系統性的要求，同時通過教師的板書與言傳身教來培養學生的邏輯推理能力和獨立思考能力。

4不同知識模塊應用多媒體教學的適用性

按照高等數學課程自身的特點可把這門課程的的內容分為四個不同的知識模塊：概念和定義、定理推導、例題與習題、圖形與圖像。其中定義與概念這部分書本上都是有的，教師不需要在課堂上再花大段時間在黑板上抄寫，完全可以用課件給學生展示。圖形和圖像這個模塊也是非常適合用多媒體課件與語言講解相結合的方式講解的。推理過程和例題與習題這兩個模塊是教學的重點和難點，不易講解過快，利用課件很難向同學們展示出邏輯推理過程，所以這兩個模塊適合用板書書寫與語言講解相結合的方式講解。由此可見，多媒體技術作為一種教學輔助手段，在高等數學的教學過程中，有利也有弊。在平時的教學中我們應該在不同的知識模塊適度應用多媒體技術來發揮它的長處，同時用黑板書寫來彌補它的不足，做到多媒體教學與黑板書寫相結合，取長補短，這樣才能達到提高課堂教學質量的目的。

作者:李婷婷 單位:吉林大學珠海學院