多媒體教學(xué)對人文學(xué)科教學(xué)的影響

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摘要：近年來多媒體技術(shù)發(fā)展十分迅速，且已經(jīng)走進大學(xué)校園，多媒體教學(xué)集影像、聲音、文本為一體成為高校教科研改革的主要媒介。多媒體教學(xué)促進了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對高校教學(xué)方法的更新產(chǎn)生了積極的影響。文章基于多媒體教學(xué)發(fā)展，對高校人文學(xué)科多媒體教學(xué)模式進行研究，提出多媒體教學(xué)對高校人文學(xué)科教學(xué)的積極影響，并制定了具體的實施策略，以期推動高校人文學(xué)科教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；高校；人文學(xué)科

近年來多媒體教學(xué)開始逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始在我國高校中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)具有強大的信息交互功能，信息流通、信息轉(zhuǎn)換更加靈活，并且能夠顯著拓展知識傳遞的渠道，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對的學(xué)科核心素養(yǎng)。高校人文學(xué)科作為一門專業(yè)知識應(yīng)用性較強的形態(tài)學(xué)科，人文學(xué)科的教學(xué)目標是通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識同時，加深對多媒體技術(shù)的理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)“一張黑板、一支粉筆、一本書”的教學(xué)模式，更注重對學(xué)生學(xué)習興趣的調(diào)動，幫助學(xué)生形成正確而積極的學(xué)習觀念和發(fā)展觀念，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索，因而能夠取得更好的教學(xué)效果。

1高校人文學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.1單維度的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位。人文學(xué)科教學(xué)的知識內(nèi)容涵蓋文、史、哲學(xué)、教育等綜合性學(xué)科知識，知識范疇的跨度大，知識容量巨大。依靠傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生記憶的教學(xué)模式，不僅難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，同時也限制了知識傳遞的效率。近年來，高校人文學(xué)科教育中逐步開始引入多媒體教學(xué)設(shè)施，并積極開展關(guān)于人文學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新，但由于受限于傳統(tǒng)教育理念和教師多媒體應(yīng)用能力，仍然未突破單維度的教學(xué)模式。當前很多學(xué)生表示對多媒體教學(xué)課程沉悶、枯燥的課程安排難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，不利于知識內(nèi)容的高效傳遞和互動。1.2教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用不足。當前部分人文學(xué)科教師在多媒體教學(xué)中對相關(guān)設(shè)備和工具的掌握程度不高，僅能開展一些基礎(chǔ)性操作，無法充分發(fā)揮多媒體教育工具的優(yōu)勢，也不利于其教學(xué)實踐工作的開展。此外，由于部分教師更傾向于應(yīng)用自己熟知的教學(xué)工具，對多媒體工具的了解程度和掌握程度有限，在應(yīng)用意識和態(tài)度上相對保守，這也造成多媒體技術(shù)的應(yīng)用不到位。1.3教學(xué)應(yīng)用支持條件不完備。所調(diào)查高校在多媒體硬件建設(shè)方面已得到一定程度的完善，為教師改進人文學(xué)科教學(xué)提供了相應(yīng)的條件。但專業(yè)設(shè)備的投入力度仍滿足不了實際需求，教師和學(xué)生的人均擁有率偏低，大多是以集中使用為主。軟硬件條件限制人文學(xué)科多媒體教學(xué)工作的開展，如何在最低的成本投入中提升多媒體教學(xué)的應(yīng)用價值，值得教育工作者深入思考。

2多媒體教學(xué)對高校人文學(xué)科教育的影響

2.1突出學(xué)生主體地位，實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。多媒體課件的優(yōu)勢在于信息傳遞的方式更加多元化、信息儲量巨大，且方便教師及學(xué)生隨時查閱，節(jié)省教師板書書寫的時間的同時，學(xué)生也能夠有更充足的時間投入到知識內(nèi)容的獲取和問題的思考之中。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，人文專業(yè)學(xué)生可以從豐富的多媒體教學(xué)素材中，選擇自己更感興趣的優(yōu)秀案例并從中汲取知識和實踐經(jīng)驗，由傳統(tǒng)的被動式學(xué)習向主動式探索轉(zhuǎn)變，然后對自己的學(xué)習效果進行改進和反思，從而提升自我解決問題的能力。多媒體教學(xué)也為學(xué)生提供了信息交流和資源分享的平臺，有助于學(xué)生在交流互動過程中加強對知識和理論的理解。2.2由點及面，實現(xiàn)從統(tǒng)一教學(xué)向個別化教學(xué)轉(zhuǎn)變。利用多媒體教學(xué)的強大信息交互功能，能夠更有效解決學(xué)生在人文學(xué)科學(xué)習過程中的困惑和問題。尤其隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人文學(xué)科的教學(xué)目標和教學(xué)模式也發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。在新的教學(xué)理念下，人文學(xué)科的教學(xué)實踐工作開展過程必然會遇到各種各樣的問題，這就需要教育工作者結(jié)合教學(xué)實踐需求，從突出學(xué)生教學(xué)主體地位出發(fā)，深入挖掘教學(xué)實踐中問題的根源，必要時可作為專題研討項目，與相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者共同制定有效的教學(xué)方法。專家可以是一線優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教育員、教育學(xué)家、多媒體技術(shù)專家等，由專家對學(xué)生在課堂應(yīng)用人文學(xué)科多媒體教學(xué)過程中的問題和困惑進行系統(tǒng)、深入的講解，對人文學(xué)科教師多媒體教學(xué)進行系統(tǒng)的能力提升以及知識的普及。2.3注重創(chuàng)新，由注重理論能力向注重實踐能力轉(zhuǎn)變。實踐能力的培養(yǎng)是當前人文學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性要求，在多媒體教學(xué)中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的特長能力，教師也可以請專家團隊模擬學(xué)生聽課，對授課過程進行全程的觀察和評估，尋找改進多媒體應(yīng)用的方法。在課堂結(jié)束后對學(xué)生的知識學(xué)習情況和實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)情況進行評價。值得注意的是，大部分高校的多媒體技術(shù)環(huán)境已初具規(guī)模，但是存在硬件建設(shè)與軟件建設(shè)不平衡的問題，致使一些多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的使用率及使用效果不佳，對教學(xué)實踐活動的開展產(chǎn)生一定程度的限制。學(xué)校行政管理制度的不完善問題也對多媒體技術(shù)的應(yīng)用起到了制約作用。如果學(xué)校行政管理者能夠?qū)Χ嗝襟w應(yīng)用情況有著更清晰的認識，制定更加有效的實施策略，突出多媒體技術(shù)在實踐性教學(xué)中的應(yīng)用，更有助于今后的人文學(xué)科多媒體教學(xué)策略的改進，進而帶動教學(xué)效率的提升。

3基于多媒體教學(xué)發(fā)展，推動人文學(xué)科教學(xué)模式改革

3.1合理運用多媒體工具，提升互動學(xué)習效果。人文學(xué)科作為一種綜合型學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式多采取灌輸式教學(xué)方法，并未注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動學(xué)習的狀態(tài)，學(xué)習興趣始終難度得到充分的調(diào)動。隨著多媒體技術(shù)的推廣，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更注重多媒體技術(shù)對教學(xué)模式的優(yōu)化功能。一方面，教師在授課的過程中應(yīng)當多向?qū)W生普及和多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識，如經(jīng)常組織一些多媒體技術(shù)知識競賽，或者與之相關(guān)的一些學(xué)習活動，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生能夠主動參與到相關(guān)知識的學(xué)習之中。另一方面，在進行多媒體教學(xué)時，還應(yīng)緊密結(jié)合多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行更新和完善，同時注重對學(xué)生的思考及運用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才[1]。3.2加強師資隊伍專業(yè)化培訓(xùn)，完善多媒體教學(xué)手段。教師的專業(yè)素養(yǎng)和多媒體技術(shù)應(yīng)用水平對人文學(xué)科教學(xué)工作的開展產(chǎn)生重要的影響。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師教學(xué)水平的評估標準越來越嚴格，教師應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標，在日常工作中注重積累新的教學(xué)素材，豐富課堂的表現(xiàn)形式，并能夠充分利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化教學(xué)工作。一方面，教師應(yīng)積極提升自己的多媒體應(yīng)用技能和教學(xué)能力，能夠在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并有效的解決問題。另一方面，學(xué)校也應(yīng)定期組織教師參與專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教師的多媒體教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，應(yīng)營造良好的培訓(xùn)環(huán)境，加強對教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，促進教師多媒體教學(xué)技能水平的提升[2-4]。3.3健全多媒體課堂教學(xué)支持環(huán)境，提供基礎(chǔ)保障。一方面，人文學(xué)科多媒體教學(xué)的發(fā)展離不開軟硬件的保障，這就需要教育部門聯(lián)合學(xué)校共同加大信息化教學(xué)設(shè)備的投入力度，針對教學(xué)工作的實際需求，做好各項經(jīng)費的規(guī)劃，以期利用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出。另一方面，學(xué)校管理應(yīng)注重在制度上予以必要的協(xié)助，只有在硬件環(huán)境和軟件環(huán)境上都提供必要的保障，才能更好地控制人文學(xué)科多媒體教學(xué)效果。

4結(jié)束語

多媒體技術(shù)發(fā)展有助于高校人文學(xué)科教育方法的革新，在開展多媒體教學(xué)時應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習實踐的發(fā)展需求，努力創(chuàng)造更科學(xué)、更高效的教學(xué)方法，側(cè)重于對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。還應(yīng)注意，多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新和創(chuàng)新必須遵循教學(xué)目標，突出學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體技術(shù)為人文學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展提供助力。

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作者:楊秀巖 單位:衡水學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院