小學(xué)語文多媒體教學(xué)意義及策略

導(dǎo)語：小學(xué)語文多媒體教學(xué)意義及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生思維和情感就像一張白紙，可塑性強(qiáng)，學(xué)校和家長要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想情感，促進(jìn)學(xué)生智力潛能的開發(fā)，保證學(xué)生有效融入到學(xué)習(xí)和生活中。小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)對學(xué)生情感和能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文分析了小學(xué)語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提出了一些有效開展多媒體教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；策略

語文是小學(xué)階段重要的必修學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)，增強(qiáng)文字理解能力和認(rèn)識(shí)能力，有利于日后的學(xué)習(xí)和工作。在新課程背景下，基于小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中教師需要結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在最大程度上滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、有效開展小學(xué)語文多媒體教學(xué)意義

（一）多媒體教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀、更形象

多媒體教學(xué)能夠更加直觀地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加方便學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。由于小學(xué)生思維處于初級(jí)發(fā)展階段，思維方式以形象思維為主。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生提供直觀性教學(xué)。計(jì)算機(jī)是直觀性教學(xué)的主要工具，通過多媒體技術(shù)的使用，可以利用圖片、視頻、動(dòng)畫等方式使復(fù)雜的知識(shí)簡單化，使抽象的知識(shí)具體化，以保證學(xué)生對知識(shí)的理解。不僅如此，多媒體技術(shù)是一種非線性的信息結(jié)構(gòu)和信息管理技術(shù)，可以對教學(xué)信息實(shí)現(xiàn)一定的組織和管理，通過各個(gè)因素的綜合利用，基于講解、演示等方式展示出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠促使知識(shí)點(diǎn)的整合，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

（二）多媒體教學(xué)知識(shí)更加豐富

多媒體教學(xué)提供的知識(shí)內(nèi)容更加豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的教學(xué)需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的過程，為了促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，最為主要的就是要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)使學(xué)生的主動(dòng)性積極發(fā)揮，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供強(qiáng)大動(dòng)力。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供的資源更加豐富，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠獲得大量信息，也能加深對問題的思考，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)問題的探究。

（三）多媒體教學(xué)有利于師生課堂反饋

反饋有利于教學(xué)的改進(jìn)，及時(shí)反饋也能夠促使學(xué)習(xí)問題的積極解決。多媒體輔助教學(xué)可以是一種在線的實(shí)時(shí)性手段，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的溝通和交流，學(xué)生能夠及時(shí)獲得有用信息，促使所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和掌握。不僅如此，教師通過與學(xué)生互動(dòng)也會(huì)及時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息，加強(qiáng)對學(xué)生的評(píng)估，提供針對性指導(dǎo)，同時(shí)有利于調(diào)整和改進(jìn)自己教學(xué)中存在的不足[2]。

二、有效開展小學(xué)語文多媒體教學(xué)的策略

（一）學(xué)生主體作用的發(fā)揮

教育活動(dòng)需要教師和學(xué)生的共同參與，教學(xué)和學(xué)習(xí)在時(shí)間上存在一定共時(shí)性特征。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為活動(dòng)主體需要積極參與其中，教師要運(yùn)用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[3]。

（二）直觀性教學(xué)

利用多媒體教學(xué)能夠使抽象的知識(shí)具體化，促使難點(diǎn)問題充分解決。比如，在《威尼斯的小艇》教學(xué)中，學(xué)生無法理解為什么主要的交通工具是小艇，授課期間，就是可以利用多媒體播放介紹威尼斯風(fēng)光的視頻短片，伴著輕松的音樂，加上教師完美的解說，能夠使學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光特色，學(xué)生會(huì)看到威尼斯到處都是水，河流就如同街道，小艇就如同汽車，結(jié)合視頻展示學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了威尼斯這個(gè)城市的特點(diǎn)。抽象的知識(shí)具體化，輕易解決了難點(diǎn)問題，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果[4]。

（三）多媒體的充分利用

小學(xué)生思維側(cè)重于形象化，但是，在小學(xué)語文知識(shí)學(xué)習(xí)中也會(huì)涉及到一些專業(yè)、復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，給學(xué)習(xí)帶來很大阻礙。基于學(xué)生當(dāng)前的水平理解這些知識(shí)會(huì)比較困難，這時(shí)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可輕易化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將復(fù)雜、抽象的內(nèi)容簡單化、具體化，學(xué)生理解掌握起來也就比較容易[5]。

（四）多元化教學(xué)手段的利用

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于探究事物的本質(zhì)，對新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大興趣。利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒏鱾€(gè)事物的內(nèi)外因素充分展示出來，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的具體化。教師在制作課件過程中，也要考慮多媒體應(yīng)用的必要性，為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間和想象空間，保證多媒體應(yīng)用的科學(xué)性、合理性。在具體教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活選擇恰當(dāng)?shù)亩嘣慕虒W(xué)手段，保證多媒體成為小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)知識(shí)的得力手段[6]。

（五）擴(kuò)展教學(xué)空間

多媒體教學(xué)會(huì)為學(xué)生提供更多的信息，促使教育空間得到擴(kuò)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下多為教師單向的知識(shí)傳授，總體教學(xué)效果不佳。而利用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生營造相關(guān)的教學(xué)情境，通過多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容多角度、立體地展示給學(xué)生，增加教育內(nèi)容的傳輸。比如，《趙州橋》教學(xué)中播放一些有關(guān)的紀(jì)錄片，能夠讓學(xué)生對趙州橋有更真切的了解，這樣不僅會(huì)加深學(xué)生對趙州橋的印象，也會(huì)加深對相關(guān)知識(shí)的理解，讓多媒體發(fā)揮積極的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)對學(xué)生情感和能力的培養(yǎng)具有重要作用，在教育信息化時(shí)代背景下，語文教師要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，合理開發(fā)利用多媒體教學(xué)資源，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的便利，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶芳.談?dòng)行ч_展小學(xué)語文多媒體信息輔助教學(xué)的策略[J].百科論壇電子雜志,2020(3):715.

[2]朱建敏.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的輔助作用[J].教學(xué)管理與教育研究,2018(24):31-32.

[3]陳蘇.新形勢下小學(xué)語文課開展現(xiàn)代信息技術(shù)教輔教學(xué)的應(yīng)用探討[J].考試周刊,2020(29):23-24.

[4]何曉艷.教育信息化背景下語文課程資源開發(fā)與利用研究[J].學(xué)周刊,2020(3):35.

[5]楊明.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué),2016(3):464.

[6]陳軍平.提高教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化語文課堂——探析多媒體輔助下的小學(xué)語文教學(xué)[J].文淵(高中版),2020(5):905-906.

作者：宋麗君 單位：淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校