計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文10篇

對(duì)于技工院校而言，其教學(xué)目標(biāo)是將計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成掌握一定專業(yè)知識(shí)，并能夠熟練操作計(jì)算機(jī)的實(shí)用型人才，為國(guó)家和社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)具有特殊性，在教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)方法上要為學(xué)生選擇最佳的教學(xué)方法，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)工作崗位的要求，在工作中應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)法的實(shí)質(zhì)

在研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之前，首先要明確什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，知其本質(zhì)，方可實(shí)現(xiàn)高效利用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，顧名思義，即在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，教師為學(xué)生布置任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)（學(xué)生必須完成教師的任務(wù)）下，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生提問(wèn)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用綜合方法和手段進(jìn)行資料搜集等自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而找到問(wèn)題的答案，完成教師布置的任務(wù)，這一過(guò)程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施緊緊圍繞一個(gè)任務(wù)展開(kāi)，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)要有一定的目標(biāo)性和難度，這樣才可能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一系列的探究活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生形成清晰的思路，最終找到解決問(wèn)題的方法。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一方面可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)施之前，教師要精心設(shè)計(jì)任務(wù)

教師可以以教科書(shū)為依托，為每一章的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)總結(jié)性任務(wù)，為每一小節(jié)的內(nèi)容設(shè)置多個(gè)小的任務(wù)。例如，在教學(xué)Word相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主運(yùn)用Word為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的黑板報(bào)，在這一任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。如：Word模式下如何建立文檔，建立文檔后怎樣進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色，藝術(shù)字體的設(shè)置和應(yīng)用，文字段落如何編排，文字與圖片的懸浮、上方、下襯等關(guān)系設(shè)置，以及文檔邊框的使用，符號(hào)、圖片的插入，還包括文檔的打印，等等。學(xué)生在設(shè)計(jì)黑板報(bào)的過(guò)程中必然用到上述知識(shí)，設(shè)計(jì)的過(guò)程也就成了學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)旅游職場(chǎng)情境，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)

教學(xué)情境是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并作用于學(xué)生的具有學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)旅游教學(xué)情境，是為適應(yīng)職業(yè)的需求，為學(xué)生量身設(shè)定，旨在讓學(xué)生以一種職業(yè)人的身份融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索這一課時(shí)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為棘手的內(nèi)容。由于中職學(xué)生思維較為活躍，在機(jī)房上課，熱衷于網(wǎng)上沖浪，因此，課堂上如果開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，加大教師課堂管理的難度。但是，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索，如果不開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)就不夠直觀，學(xué)生無(wú)法有效掌握Internet使用。為解決此問(wèn)題，可以從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，為每個(gè)學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)方案，學(xué)生有了目標(biāo)任務(wù)，會(huì)降低注意力的分散。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，帶來(lái)信息資源的快速更新。酒店行業(yè)尤其需要最新的信息資訊，為客人提供不同的服務(wù)，如訂車、訂機(jī)票、尋找旅行社等。作為一名酒店員工，需要有信息收集與處理能力，才能為客人提供更好的服務(wù)。筆者讓2013酒店班所有學(xué)生扮演某酒店的“員工”，教師扮演酒店客人，同時(shí)教師為每個(gè)學(xué)生提供一份信息搜尋方案，內(nèi)容是：最近的商場(chǎng)和景點(diǎn)的地理位置及乘車路線。該酒店的“員工”需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的內(nèi)容，找出最佳的答案提供給“客人”作參考。“客人”則根據(jù)他們提供的服務(wù)為他們打分，評(píng)出“員工”的服務(wù)等級(jí)，也就是課堂評(píng)價(jià)。等級(jí)分為三個(gè)，A為優(yōu)等，B居中，C為最差。利用酒店員工為客人提供信息服務(wù)這一項(xiàng)最平常的工作，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入“工作”環(huán)節(jié)中，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和實(shí)用性。利用“客人”的滿意度，為學(xué)生的操作結(jié)果打分，順理成章完成課堂評(píng)價(jià)。將整個(gè)教學(xué)過(guò)程與工作相融合，淡化它們之間的界限，把原本孤立的知識(shí)與技能糅合進(jìn)“客人”的需求中，使學(xué)生在無(wú)意中掌握網(wǎng)絡(luò)搜索，這是對(duì)計(jì)算機(jī)課堂組織形式的一種創(chuàng)新。

二、策劃旅游線路海報(bào)，創(chuàng)新圖文混排教學(xué)

旅行社為自身發(fā)展，會(huì)不定期地更新旅游線路。漂亮、精美的旅游線路海報(bào)不僅方便游客掌握第一手資料，更是為他們提供決策依據(jù)。因此，制作出具有吸引力的線路海報(bào)是旅行社推行新旅游線路的有效途徑。計(jì)算機(jī)Word圖文混排中，將文本框、自選圖形、藝術(shù)字、圖片等元素進(jìn)行合理設(shè)置并有機(jī)組合，形成圖文并茂的文檔。各元素在插入及設(shè)置上幾近相似，因此，單獨(dú)使用各元素并不難，關(guān)鍵在于是否能有效地綜合使用所有元素。海報(bào)的創(chuàng)作沒(méi)有樣稿，布局和創(chuàng)意顯得尤為重要，其次才是操作方法。根據(jù)此類需求，在圖文混排教學(xué)前，學(xué)生從網(wǎng)上搜索相關(guān)海報(bào)類型，欣賞并總結(jié)它們的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生通過(guò)再次欣賞，討論，在教師引導(dǎo)下，初步了解圖文混排。隨之教師打開(kāi)Word原稿，學(xué)生頓時(shí)明白Word的一大功能是可以設(shè)計(jì)海報(bào)，好奇之時(shí)學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，迫切希望知道操作方法。隨即教師拋出兩個(gè)重要問(wèn)題：在海報(bào)中文字與圖呈現(xiàn)位置不固定，第一，是什么可以讓文字隨意移動(dòng)？第二，是什么可以讓圖隨意移動(dòng)？同時(shí)，下發(fā)一份已經(jīng)完成的文檔，讓學(xué)生自主研究各元素的擺放位置，體會(huì)圖文布局，解答教師的提問(wèn)。在此期間，有學(xué)生對(duì)比原素材發(fā)現(xiàn)，有些圖的大小和樣式上都做了更改，文檔增加了藝術(shù)字和圖形等未在素材中體現(xiàn)的內(nèi)容。還有學(xué)生通過(guò)嘗試設(shè)置原稿中的各個(gè)元素，抓住了兩個(gè)問(wèn)題答案的切入點(diǎn)：文本框和文字環(huán)繞方式。通過(guò)使用文本框或設(shè)置文字環(huán)繞方式為特定選項(xiàng)，可以輕松地在頁(yè)面中變更相關(guān)元素位置。突破關(guān)鍵問(wèn)題，使頁(yè)面內(nèi)容變得靈動(dòng)，對(duì)海報(bào)制作起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，正是自主探索學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是課堂知識(shí)的提升。以此為前提，其他關(guān)于各元素的大小、填充、輪廓、效果等設(shè)置方法，學(xué)生在課堂上可通過(guò)研究原稿自主發(fā)現(xiàn)。通過(guò)分析海報(bào)實(shí)例，學(xué)生頭腦中形成圖文混排的大概樣子，通過(guò)突破關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生可以在無(wú)樣稿的前提下，根據(jù)教師提供的素材自主探索海報(bào)制作方法，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與專業(yè)相符的旅游線路海報(bào)。由于教師提供的圖文素材都與學(xué)生專業(yè)有關(guān)，制作后的成品也與行業(yè)有聯(lián)系，因而，盡管圖文混排內(nèi)容較為錯(cuò)綜復(fù)雜，但課堂學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)圖文混排學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主探索的欲望也隨之增強(qiáng)。

三、擷取旅游行業(yè)案例，創(chuàng)新Excel公式圖表教學(xué)

案例教學(xué)是將現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景重現(xiàn)。讓學(xué)生把自己置于案例場(chǎng)景，通過(guò)討論分析的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所收獲，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)Excel時(shí)，由于圖表中線條和填充的設(shè)置較為多樣化，學(xué)生對(duì)圖表的學(xué)習(xí)比較感興趣，而公式中以數(shù)據(jù)、函數(shù)等元素為主，學(xué)生對(duì)公式的學(xué)習(xí)熱情較低。但公式又是Excel中的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握公式計(jì)算可有效提高數(shù)據(jù)處理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

一、因材施教，分層教學(xué)

信息時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變、日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也是如此，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展也使得計(jì)算機(jī)技術(shù)有了更高的層次性。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師也要體現(xiàn)出這種層次性。這也就是我們通常所說(shuō)的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還需要充分的考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，要考慮每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理素質(zhì)以及知識(shí)的認(rèn)知水平等之間的差異，這也是高效教學(xué)的一種有效方法。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中，忽略了學(xué)生之間的這些差異，教學(xué)時(shí)也就沒(méi)有了針對(duì)性，這樣的教學(xué)不但沒(méi)有效果，學(xué)生個(gè)體之間的差距也只會(huì)越來(lái)越大，更談不上快樂(lè)學(xué)習(xí)了。因此，為了讓學(xué)生學(xué)的更愉快，教師教的更高效，需要教師在教學(xué)時(shí)，采用分層的教學(xué)方法，在關(guān)注學(xué)生之間普遍性的同時(shí)，再結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異，然后再通過(guò)教師的及時(shí)指導(dǎo)，有針對(duì)性地根據(jù)各類學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有目的地教學(xué)。通過(guò)多層次、小步子、重反饋以及快反應(yīng)的教學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、通過(guò)提高學(xué)生的動(dòng)手能力提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性

高中計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)主要是為實(shí)踐存在的，因此，當(dāng)理論需要付諸實(shí)踐時(shí)，就要給學(xué)生們足夠多的上機(jī)操作的實(shí)踐了。為了提高教學(xué)的趣味性，教師就可以利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)作一些有創(chuàng)意的作品，然后再將自己創(chuàng)作出來(lái)的作品展示給其他的學(xué)生看等，這樣能夠?qū)W(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)過(guò)程中的那種成就感激發(fā)出來(lái)。正是這種成就感可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。此外，教師還可以組織一些計(jì)算機(jī)操作技能的比賽，比賽項(xiàng)目不要超出學(xué)生的能力范圍，這樣利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和興趣。比如：可以組織小組之間展開(kāi)一次打字速度比賽，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生打字的速度是最快的，這樣的教學(xué)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)時(shí)器控件”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提議讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)做一個(gè)漂亮的小鬧鐘等。這一提議可以緊扣住學(xué)生興奮心弦，激起他們的好奇心，學(xué)生們也都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)效果可想而知了。

三、以學(xué)生的教學(xué)主體地位為主導(dǎo)，滲透“快樂(lè)設(shè)計(jì)”互動(dòng)元素在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中

教師需要牢牢把握住教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，然后再?gòu)膶?shí)際出發(fā)，緊密地結(jié)合高中學(xué)生的具體特點(diǎn)，自覺(jué)地摒棄一些傳統(tǒng)陳舊教學(xué)中單向性的演示教學(xué)方法，要積極的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考和實(shí)踐操作的能力，將“快樂(lè)設(shè)計(jì)”的互動(dòng)元素滲透到每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。這樣有利于建立教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)的良好的課堂教學(xué)，而且還能夠提升學(xué)生們主動(dòng)思考、深入探究的積極性與熱情。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典案例設(shè)計(jì)、進(jìn)行講解的過(guò)程中，就需要注重引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手去進(jìn)行操作，把真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力放在首要位置。比如，以“綠箭口香糖廣告”這一設(shè)計(jì)為案例進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以用提問(wèn)的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效思考；可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生；“這則廣告的設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意性？”“該設(shè)計(jì)的創(chuàng)意點(diǎn)又有哪些呢，體現(xiàn)在哪些方面？”“你們認(rèn)為這個(gè)廣告哪些地方是不完美的？如何改進(jìn)呢？”等，如此問(wèn)題的提出，可以引發(fā)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，師生們、生生們?cè)诨?dòng)探究的情況下，在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行探究，不既能提高學(xué)生們的理論知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，可謂是一舉多得呀！高中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性操作為目的的，如何才能讓學(xué)生在這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科中學(xué)有所成，就需要教師采取一些方法，諸如快樂(lè)教學(xué)法的有效使用就能讓學(xué)生樂(lè)在學(xué)習(xí)中，并且還樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐。快樂(lè)教學(xué)法既能讓學(xué)生學(xué)的輕松，也能教師教的愉快，為順利地達(dá)到寓教于樂(lè)的目的做好鋪墊。

1高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀與困境

1.1高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

我國(guó)由于教育體制的問(wèn)題，高職生的水平相對(duì)于高中生、大學(xué)生總有理念上的差距，基礎(chǔ)教育與高等教育的缺少會(huì)導(dǎo)致高職生的思維認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)修養(yǎng)的不均衡現(xiàn)象，然而計(jì)算機(jī)的專業(yè)比較枯燥難懂，在學(xué)生潛意識(shí)里便會(huì)生成難懂難學(xué)的懼怕心理。因此，高職院校對(duì)高職生的教育培養(yǎng)很難統(tǒng)籌兼顧，因材施教。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要有一定的自主能力與基礎(chǔ)積累，因此多半在高學(xué)齡才能開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，在高職之前的學(xué)齡階段，多半以語(yǔ)數(shù)外文化課為主體，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也僅限于課余聊天、玩游戲，而專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力接觸鍛煉是比較欠缺的。而當(dāng)學(xué)生步入高職的高等教育大門(mén)，接觸的是專業(yè)深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的接受能力形成無(wú)形的挑戰(zhàn)，另外部分高職院校忽視針對(duì)新生的心理接受程度，盲目地安排課程計(jì)劃，由此造成在教育管理方面的紊亂與困難。

1.2高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺

造成動(dòng)力欠缺的原因有一部分是來(lái)源于中國(guó)的教育考試體制，因?yàn)閼?yīng)試教育的因素，中國(guó)奉行根據(jù)考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生升學(xué)的優(yōu)劣，而高職生多半來(lái)源于考試分?jǐn)?shù)不如意的層級(jí)，久而久之，在人們心里會(huì)形成對(duì)高職學(xué)生的蔑視，認(rèn)為高職的學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好的差生；另外是高職學(xué)生的自身心理反應(yīng)，他們?cè)谕饨缬猩酃獾膲毫ο拢瑫?huì)形成一種自暴自棄的姿態(tài)，對(duì)自身的目標(biāo)追求以及管控規(guī)劃不是很明確，許多人進(jìn)入高職的原因是沒(méi)有選擇的余地，進(jìn)入院校不是為了好好學(xué)習(xí)技術(shù)，而是積累學(xué)齡學(xué)分獲得畢業(yè)文憑而已。高職學(xué)生的負(fù)面姿態(tài)與心理對(duì)院校和老師的教育都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

1.3院校教學(xué)方式偏差

1“導(dǎo)入項(xiàng)目及任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)背景下高專計(jì)算機(jī)教學(xué)思路

當(dāng)前的高專計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要以單一的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)或者案例教學(xué)為主，盡管這些教學(xué)模式與以往的講授式教學(xué)相比，在教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率上已經(jīng)取得了顯著的成效，但在具體的教學(xué)中仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念等方面上。為了彌補(bǔ)這些不足，高專計(jì)算機(jī)教學(xué)需要將“導(dǎo)入項(xiàng)目及任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式融入實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)案例教學(xué)、導(dǎo)入項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等手段，陶冶學(xué)生的品格、培養(yǎng)學(xué)生的技能，按照項(xiàng)目的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，并制定出具體的基于“導(dǎo)入項(xiàng)目及任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)背景下高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析李剛廣西警官高等專科學(xué)校530000評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培育高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)人才的最終目標(biāo)。

2“導(dǎo)入項(xiàng)目及任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)背景下高專計(jì)算機(jī)教學(xué)流程

2.1第一階段：將項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)課堂將項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂不僅是第一階段需要完成的工作，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程最關(guān)鍵的一個(gè)工作。教師需要從具體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)具體項(xiàng)目任務(wù)制作、學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)過(guò)程有一個(gè)全面深入的了解，在教學(xué)開(kāi)始階段導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一個(gè)確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2第二階段：項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行階段常常會(huì)面臨很多問(wèn)題，因此這一階段的教學(xué)開(kāi)展十分復(fù)雜，執(zhí)行效果的優(yōu)劣將直接影響到項(xiàng)目任務(wù)的成敗。這一階段可以分為三個(gè)部分的內(nèi)容。首先，需要進(jìn)行項(xiàng)目分工與角色扮演，各個(gè)項(xiàng)目小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行分工，并確定好各自所扮演的角色與需要完成的任務(wù)，讓每一位成員都能參與其中。其次，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景并提出項(xiàng)目任務(wù)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與項(xiàng)目時(shí)間緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，分組執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)，教學(xué)根據(jù)每位同學(xué)的興趣愛(ài)好及自身的能力進(jìn)行分組，每個(gè)組的成員之間應(yīng)需要有不同能力、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，在項(xiàng)目任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

2.3第三階段：研究和制定項(xiàng)目任務(wù)方案在制定方案的過(guò)程中，學(xué)生需要積極組織組內(nèi)成員討論，深入分析本組的項(xiàng)目任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終幫助學(xué)生制定出一份合理的項(xiàng)目計(jì)劃。

1微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

微課程以其時(shí)間短、靈活性強(qiáng)、情景模式強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)等特點(diǎn)，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化的差異和需求，使學(xué)生能夠有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

1.2加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課程資源就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最優(yōu)資源。微課將現(xiàn)有的課程拆分成一個(gè)個(gè)的視頻片段，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在資源庫(kù)中自主搜尋自己需要的視頻資源。因?yàn)槲⒄n的短時(shí)間、情景化的特點(diǎn)，學(xué)生也可以利用自己的空閑時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不乏樂(lè)趣，不累身心。讓每一個(gè)學(xué)生跟著自己的心情走，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3有助于構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)支架

一、分組計(jì)算機(jī)教學(xué)要關(guān)注實(shí)際生活

電腦的普及，大部分學(xué)生都能大量地接觸信息技術(shù)的各個(gè)方面，現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余生活除了文體就是電腦手機(jī)了，他們對(duì)很多軟件使用嫻熟，對(duì)各種技術(shù)應(yīng)用自如。我們教師平時(shí)就要多接觸和了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中與這些方面相關(guān)的內(nèi)容，以便有的放矢，從容安排課程的詳略。怎么了解呢？接觸每一個(gè)同學(xué)不現(xiàn)實(shí)，接觸一兩個(gè)小組還是可行的。學(xué)習(xí)每一章內(nèi)容之前，根據(jù)個(gè)別小組反應(yīng)的結(jié)果，就可以大膽制定教學(xué)計(jì)劃。

二、分組計(jì)算機(jī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的榮辱感和上進(jìn)心

分組之前把分組學(xué)習(xí)的好處和弊端事先與學(xué)生溝通，特別是分組后可能出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題、同學(xué)相處問(wèn)題等。分組的目的是要組成小集體，集體同進(jìn)同退，不搞個(gè)人英雄主義，小組優(yōu)秀不優(yōu)秀，取決于能力最低的那個(gè)。表現(xiàn)好，全體組員受表?yè)P(yáng)；表現(xiàn)不好，全體組員被鼓勵(lì)。通過(guò)人性中集體榮譽(yù)感歸屬感的東西，達(dá)到互助合作，共同提高的目的。

三、分組計(jì)算機(jī)教學(xué)要重視教師的引導(dǎo)作用

教師作為主導(dǎo)者，首先在形象上會(huì)直觀地影響到學(xué)生。所以教師要注重儀表，服飾干凈，發(fā)型整齊；要注意教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生活動(dòng)多，教師的語(yǔ)言更要少而精。準(zhǔn)確、生動(dòng)、有科學(xué)性幽默感；要注重心態(tài)，積極良好的心態(tài)會(huì)使我們思維敏捷、熱情豁達(dá)，精神飽滿。其次，教師在教學(xué)節(jié)奏上要收放有度。不但課堂氣氛活躍，同時(shí)也要保有良好的課堂常規(guī)，活而不亂，松而不散。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等調(diào)整教學(xué)速度。例如：新知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，放慢速度，給學(xué)生反復(fù)操作領(lǐng)會(huì)的時(shí)間；復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，加快節(jié)奏，保持興奮度。

1中職院校學(xué)生的特點(diǎn)

中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的場(chǎng)所，學(xué)生一般比較重視專業(yè)課，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較重視知識(shí)的實(shí)用性，而且學(xué)習(xí)的目的性比較強(qiáng)，有著職業(yè)性的特點(diǎn)，所以，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師需要將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要意義，這樣才能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度。計(jì)算機(jī)課程的教師需要做好實(shí)踐性教學(xué)工作，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際用途，這樣才能使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程更感興趣。中職院校的學(xué)生比較貪玩，在計(jì)算機(jī)課堂上，存在不專心聽(tīng)講的問(wèn)題，中職學(xué)習(xí)有著社會(huì)性的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后都工作在生產(chǎn)第一線，所以，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情，比較重視對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校必須重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師比較重視理論性教學(xué)，教學(xué)的方法比較單一，沒(méi)有做到理論知識(shí)與實(shí)踐課程的結(jié)合，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)設(shè)備比較樓后，教學(xué)體系也不完善，這不利于提高教學(xué)的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無(wú)法增添教學(xué)的設(shè)備，降低了教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，教師必須做好資源的優(yōu)化配置工作，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)還要做好設(shè)備的更新工作，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能改變當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀。有的中職院校教師教學(xué)的觀念比較落后，在課程設(shè)計(jì)中，理論課比較多，實(shí)踐操作比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，存在教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問(wèn)題，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與約束，課堂的紀(jì)律性比較差，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中比較放松，隨意說(shuō)話與走動(dòng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這影響了課程的秩序，有的學(xué)生一節(jié)課都在玩游戲，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與約束，無(wú)法有效的完成教學(xué)任務(wù)，這主要是因?yàn)榻處煕](méi)有很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。

3中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)法傳授

一、計(jì)算機(jī)崗位訂單式教學(xué)模式

未來(lái)的高職就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)該是人人有崗位，各個(gè)有工作。當(dāng)前，我們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)高中畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，我們職業(yè)高中已經(jīng)向?qū)W生進(jìn)行了承諾，就是通過(guò)訂單式辦學(xué)理念，把每個(gè)學(xué)生的理想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)手段，把學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)需求更好的聯(lián)系起來(lái)。我職業(yè)高中先后通過(guò)各種渠道，與省內(nèi)的10余家企業(yè)達(dá)成了實(shí)習(xí)就業(yè)合作意向，爭(zhēng)取為企業(yè)的發(fā)展和需要來(lái)培養(yǎng)適合企業(yè)崗位要求的人員。隨著教育體制的改革和學(xué)校成長(zhǎng)發(fā)展的歷程來(lái)開(kāi)，計(jì)算機(jī)信息化在教育提升質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)際操作能力上是不容忽視的，為其發(fā)展共享了特殊的作用。因此只有更好的晚上學(xué)校信息化軟件設(shè)備的基礎(chǔ)上，來(lái)更好的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，我們也要將現(xiàn)代信息技術(shù)與高職教育進(jìn)行更廣泛的結(jié)合，這樣能夠良好地推進(jìn)信息化環(huán)境中的職高教育模式的改革，能夠?yàn)槁毟呓逃陌l(fā)展和人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的市場(chǎng)氛圍。

二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)管理與教學(xué)模式

在職業(yè)高中的發(fā)展過(guò)程中，我們已經(jīng)見(jiàn)證了學(xué)校的就業(yè)方向和培養(yǎng)人才的模式。伴隨著學(xué)校的快速成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。首先，學(xué)校下力氣，花重金引進(jìn)先進(jìn)的電腦設(shè)備，強(qiáng)化信心化管理的職能，這樣大大提高了辦公效率和教師的各種技能。其次，是我們學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，建立多種IT設(shè)備，對(duì)計(jì)算機(jī)、數(shù)控、電子、動(dòng)漫等各種學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)先進(jìn)的信息化手段，讓學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自我動(dòng)手能力。通過(guò)與實(shí)際工作相結(jié)合的良好合作方式，讓學(xué)校更加堅(jiān)定地落實(shí)信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展道路的信息化建設(shè)方向。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和市場(chǎng)的需求，近年來(lái)，我們職業(yè)高中開(kāi)始與多家當(dāng)?shù)氐男畔⑵髽I(yè)合作，批量購(gòu)入數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)用于公共計(jì)算機(jī)課教學(xué)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)用機(jī)。截止到2014年，經(jīng)過(guò)教師們的不懈努力以及眾多合作伙伴的大力支持，學(xué)校陸續(xù)建成了百兆校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站，逐步開(kāi)發(fā)、引進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)資源，為師生創(chuàng)造了良好的信息化教學(xué)環(huán)境。在校園建立“E校園”信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣能夠使職業(yè)高中的信息化建設(shè)得到了全面推進(jìn)，也實(shí)現(xiàn)了全專業(yè)信息化教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情。

三、計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)發(fā)展模式

高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)，不同于其他學(xué)科，因此高職學(xué)校建立信息化建設(shè)是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，最新、最好用的電腦也會(huì)在短期內(nèi)處于待更新的狀態(tài)。但是，如果我們職業(yè)高中在與社會(huì)力量結(jié)合的情況下，我們就可以得到企業(yè)的支持，通過(guò)實(shí)際我們已經(jīng)總結(jié)出，在與電腦企業(yè)合作的幾年中，借助品牌電腦卓越的性能和獨(dú)有的金牌服務(wù)，學(xué)校信息化建設(shè)中的許多問(wèn)題都迎刃而解了。選購(gòu)IT設(shè)備是展開(kāi)信息化建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，很多中職學(xué)校選購(gòu)的IT設(shè)備不能滿足一些特殊專業(yè)的要求，從而無(wú)法達(dá)到最佳的開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)效果。在選購(gòu)了性能強(qiáng)勁的電腦，還必須兼顧良好的教學(xué)環(huán)境。有一些認(rèn)為性能強(qiáng)勁的電腦噪音比較大，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去，很多老師為了保證學(xué)生在機(jī)房可以清楚地聽(tīng)到教學(xué)內(nèi)容，常常兩堂課下來(lái)嗓音已經(jīng)喊到沙啞，但是品牌惠普電腦在保證了性能穩(wěn)定的同時(shí)，還大幅降低了噪音污染，在安靜的環(huán)境中老師教學(xué)更輕松了，教學(xué)成果自然有了保障。當(dāng)前，職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)已經(jīng)初見(jiàn)成效，高職學(xué)校還會(huì)不斷更新教師課改理念，拓寬教育視野。了解什么樣的課堂才是學(xué)生需要的課堂，什么樣的計(jì)算機(jī)人才才是當(dāng)前最適應(yīng)社會(huì)需要的人才，才能腳踏實(shí)地地進(jìn)行課改，才能產(chǎn)生適合學(xué)生學(xué)又適合教師教的教學(xué)模式就是最好的教學(xué)模式，大大地提高了教師參加課堂教學(xué)改革的積極性，更快推進(jìn)校園信息化的進(jìn)程。

【摘要】一直以來(lái)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)十分常見(jiàn)，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)落伍，無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，更加無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代同學(xué)們的學(xué)習(xí)心理，所以，尋求符合同學(xué)們的心理并兼具時(shí)代性的教學(xué)模式變成了十分急迫的事情，而互動(dòng)式模式的出現(xiàn)，就成了雪中送炭的壯舉。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;計(jì)算機(jī);互動(dòng)式教學(xué)模式

一、互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)涵

我國(guó)國(guó)力在改革開(kāi)放以來(lái)不斷的增強(qiáng),教育體系與教育行業(yè)也在不斷地完善和發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求,我們需要培養(yǎng)出一代又一代全能型的人才。在所有的課程體系里，計(jì)算機(jī)的教授工作靈活性有多強(qiáng)不言而喻。隨著教育改革步伐的不斷邁進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該邁上新的臺(tái)階，接受改革之手的重新打造。從前那些陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)有技術(shù)發(fā)展的步伐，互動(dòng)式教學(xué)模式必須盡早提上日程。“互動(dòng)式教學(xué)模式”的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和積極開(kāi)拓新方向的能力，以“讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。把我們常說(shuō)的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”當(dāng)做老師與學(xué)生之間的感情橋梁，沖破原有的靜態(tài)模式，讓老師和學(xué)生在互動(dòng)中擦出火花，統(tǒng)一思想，在碰撞中交換思想，達(dá)到最終的一致。由此達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，互動(dòng)互愛(ài)的理想效果模式。

二、互動(dòng)式模式在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的意義

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是當(dāng)今較為發(fā)達(dá)的一個(gè)領(lǐng)域,越來(lái)越多的工作方式是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成,由此可知如果一個(gè)學(xué)生想獲得更好的發(fā)展,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是必不可少的。但是在高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,大多學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥無(wú)味,這就要求在職高計(jì)算機(jī)的教學(xué)中應(yīng)用新穎的教學(xué)方法和全新的教育態(tài)度。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)可提升學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，好處多多。首先，互動(dòng)式模式可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的提出，從根本上改變了多年以來(lái)傳統(tǒng)教育的陳舊模式，即老師作為課堂主角的模式，因?yàn)槟Ｊ降霓D(zhuǎn)換，必然要求學(xué)生從以前的被動(dòng)式接收學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)方法。不僅能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，還讓他們?cè)谡n堂上增添了主人翁氣息，變得更加專注，能夠大膽的提出自己的看法，形成很好的良性互動(dòng)。其次，互動(dòng)式模式還可以提高老師的教學(xué)水平。因?yàn)樵谶^(guò)去的舊有模式里，老師們習(xí)慣了自己作為獨(dú)角戲的主角在臺(tái)上自演自說(shuō)，基本忽略了學(xué)生的吸收接納情況，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是課堂氣氛都無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容大綱的任務(wù)完成即可。而在互動(dòng)模式中，老師不再被孤立，而是根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)做下一步調(diào)整和完善，當(dāng)然也就對(duì)老師的自身水平和臨場(chǎng)反應(yīng)提出了新要求，更是一場(chǎng)史無(wú)前例的挑戰(zhàn)，無(wú)形之中就會(huì)提高老師的教學(xué)水平，達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。最后，通過(guò)老師和學(xué)生的互動(dòng)模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)方式必然出現(xiàn)新模式，整個(gè)模式就是一種創(chuàng)新與變革，讓所有的后來(lái)者感受不一樣的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)知識(shí)新氣象。不再是毫無(wú)意義的填鴨式教學(xué)，而變成愉快互動(dòng)、迅速吸收的新模式。更能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到學(xué)有所成、學(xué)以致用的效果。