“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對中職計算機教學(xué)的啟發(fā)

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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維正深刻地影響著我們的生活。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式也受到了這種思維的沖擊和影響。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維對中職計算機教學(xué)的教育理念、知識視野、教學(xué)手段、溝通方法以及評價方式等五個方面的重要影響進行闡述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職計算機;教育理念

我們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，“互聯(lián)網(wǎng)+”不只是個名詞，它正成為影響我們生活方式的一種新常態(tài)，對教育領(lǐng)域也不例外。我們相信，在不遠(yuǎn)的將來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必將深刻地影響并改變傳統(tǒng)的教育觀、師生觀、教學(xué)觀和評價觀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，中職學(xué)校傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式必將發(fā)生改變，甚至?xí)煌耆嵏病Ｄ壳翱磥恚盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的思維至少會在五個方面對中職計算機教學(xué)產(chǎn)生影響。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了更加廣闊的教育空間

在互聯(lián)網(wǎng)時代，只要你想學(xué)，就會找到可供學(xué)習(xí)的資源；只要你愿學(xué)，到處都可找到學(xué)習(xí)的場所。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大大拓展了教育教學(xué)的空間，使傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間都得到了巨大的延伸。對受教育者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為他們提供了更豐富、更多元、更個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。在計算機教學(xué)的過程中，我們甚至可以認(rèn)為，只要把一臺計算機接入互聯(lián)網(wǎng)，就等于給學(xué)生打開了一座深邃的知識殿堂，學(xué)生根據(jù)需要，在教師的引領(lǐng)下，甚至完全可以獨立地重構(gòu)學(xué)習(xí)課程。而信息密集、快捷方便的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，也使得中職計算機教學(xué)的受眾面變得更加廣闊，不僅面對在校生，還也可以打破圍墻，給所有需要學(xué)習(xí)的人提供他們所需要的課程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了更加前瞻的知識視野

在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，即使是計算機專業(yè)的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不外乎認(rèn)識硬件、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計算機組裝、網(wǎng)絡(luò)維護和常見故障排除與維修等常見的知識。這些知識雖然是學(xué)習(xí)計算機必需的基礎(chǔ)知識，但在計算機普及率已經(jīng)比較高的今天，有些知識就顯得落伍了。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機可能首先要了解的是時下深刻影響我們生活的大數(shù)據(jù)和云計算。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，計算機專業(yè)教師首先要考慮的不是如何防止學(xué)生上網(wǎng)，而恰恰是引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量地利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，不僅教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，具備更加前瞻的知識視野，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也要深刻地融入互聯(lián)網(wǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了更加豐富的教學(xué)創(chuàng)意

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師先在教室里把理論知識講一遍，然后再讓學(xué)生上機實踐、練習(xí)鞏固。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，對計算機教學(xué)而言，教室就是機房，手持終端（例如手機、iPad）就是黑板。教師可以把理論知識提綱挈領(lǐng)地梳理出來，發(fā)到QQ群、微信群里，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，可以在群里互相討論，或向教師請教。當(dāng)然，教師也可以利用QQ的會議系統(tǒng)功能，集中在線答疑。如此一來，教師就可以從繁雜、枯燥的理論講解中解脫出來，在課堂上，教師需要做的就是答疑解惑，帶領(lǐng)學(xué)生探究解決問題的辦法。從這個意義上說，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)比教給學(xué)生知識更重要”的理念在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更容易實施。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了更加親和的溝通手段

相對來說，技工學(xué)生更需要和教師的溝通。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于種種因素的限制，師生的溝通很少。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，師生的多元溝通會變得更加簡單，內(nèi)容從日常小事到理想信念，師生可以隨時進行溝通和探討。無論是語音溝通，還是文字交流，便捷即時的溝通方式極大地縮小了師生之前的距離，QQ群和微信朋友圈就成了另外一個課堂，這也是學(xué)校和家長加強溝通的一種有效方式。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了更加科學(xué)的教學(xué)評價

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價往往是根據(jù)一張試卷，側(cè)重于對結(jié)果的定量評價；而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師完全可以根據(jù)大數(shù)據(jù)的梳理來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，側(cè)重于對過程中的定性評價。相比之前的經(jīng)驗印象思維，數(shù)據(jù)思維的評價更加真實客觀，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的把握也會更加清晰，因為數(shù)據(jù)會告訴我們學(xué)生在學(xué)習(xí)哪部分知識時發(fā)生了困難，這樣教師指導(dǎo)起來也更有效、更有針對性。在不久的將來，教師不僅可以通過大數(shù)據(jù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)大數(shù)據(jù)來評價自己的教學(xué)。如此一來，整個教育教學(xué)過程就會變得清晰、可控。在具體的教學(xué)過程中，牢牢占據(jù)講臺的授課教師將會朝著學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)導(dǎo)師、輔導(dǎo)者、助教等方向轉(zhuǎn)變。放眼全社會，國家大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路，未來的技工教育在這場變革中將大有作為。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息化進程不斷加快的今天，對計算機專業(yè)教育而言，改革與創(chuàng)新是永恒的主題，信息技術(shù)教師有理由、有責(zé)任深刻把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展思維，把這種思維充分融入到教育教學(xué)過程中去。

作者:伍光東 單位:安徽省霍邱師范學(xué)校