計(jì)算機(jī)專業(yè)藍(lán)墨云班課平臺(tái)研究

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摘要：本文以中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為研究視角，針對(duì)藍(lán)墨云班課平臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用展開(kāi)分析討論。從藍(lán)墨云班課的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探討如何將其有效應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；藍(lán)墨云班課平臺(tái)

伴隨信息化技術(shù)的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。藍(lán)墨云班課是順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)要求培養(yǎng)與輸送理論知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)技能優(yōu)越的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)人才，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。通過(guò)將藍(lán)墨云班課運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，現(xiàn)階段如何有效應(yīng)用這一學(xué)習(xí)軟件已成為教師集中關(guān)注的問(wèn)題。

一、藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介

藍(lán)墨云班課將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”理念下的一款教學(xué)APP。通過(guò)對(duì)這一軟件的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)線下教學(xué)中的不足，進(jìn)一步豐富教學(xué)課堂，為學(xué)生提供海量化的學(xué)習(xí)資源。這一學(xué)習(xí)APP主要包括五個(gè)模塊。即通知模塊、資源模塊、規(guī)則模塊、活動(dòng)模塊、信息模。五個(gè)模塊互相輔助，有利于提高教學(xué)效率。通過(guò)對(duì)藍(lán)墨云班課平臺(tái)的有效應(yīng)用，可以提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率[1]。

二、藍(lán)墨云班課在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

(一)教學(xué)方案設(shè)計(jì)——以“網(wǎng)絡(luò)信息安全為例”。1.設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)書。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息安全這一單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師首先設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)詳單，利用藍(lán)墨云平臺(tái)向?qū)W生推送任務(wù)書，幫助學(xué)生了解這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師在平臺(tái)上上傳的課件、參考資料預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。并要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。該單元任務(wù)書設(shè)計(jì)如表1所示。表1“網(wǎng)絡(luò)信息安全”單元預(yù)習(xí)任務(wù)書2.設(shè)計(jì)簽到手勢(shì)。在上課前，教師可以利用云班課平臺(tái)設(shè)計(jì)簽到手勢(shì)，進(jìn)而提高考勤的效率。在這一平臺(tái)上，簽到的形式可以多種多樣。如，一鍵式簽到、手勢(shì)簽到、手工簽到等。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，教師可以在課堂上公布簽到手勢(shì)，設(shè)置簽到結(jié)束的時(shí)間。針對(duì)學(xué)生請(qǐng)假的情況，教師可以在簽到中設(shè)置手工簽到。每一次簽到，學(xué)生都可以獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)值。通過(guò)這一方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)曠課、遲到、早退的問(wèn)題。進(jìn)而提高考勤效率。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上將會(huì)長(zhǎng)久保存學(xué)生的簽到記錄，出勤情況可以隨時(shí)查閱，有利于教師掌握學(xué)生的到課情況。進(jìn)而督促學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。3.了解預(yù)習(xí)情況。在網(wǎng)絡(luò)信息安全的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)終端Web頁(yè)面設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為調(diào)查問(wèn)卷。在完成課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師可以開(kāi)始問(wèn)卷調(diào)查環(huán)節(jié)，從而了解學(xué)生預(yù)習(xí)工作的完成情況。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的分析，教師可以清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中是否認(rèn)真分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)這一章節(jié)知識(shí)的整體認(rèn)知情況及存在的難點(diǎn)問(wèn)題與共性問(wèn)題。使教師在知識(shí)講解的過(guò)程中能有針對(duì)性地解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。4.多元化教學(xué)活動(dòng)。正式開(kāi)始授課后，教師可以利用頭腦風(fēng)暴等新穎的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性思考。這樣，不僅有利于活躍課堂氛圍。同時(shí)，學(xué)生也可以更好地闡述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)，可以全面激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的知識(shí)得到夯實(shí)、思維得到拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師可以將測(cè)試答疑、小組討論、情景模擬等輔助教學(xué)活動(dòng)整合到課堂中。進(jìn)而提高課堂教學(xué)時(shí)效性[2]。5.作業(yè)設(shè)置。教師在課前可以將測(cè)試題目通過(guò)平臺(tái)的試卷模塊上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，利用“添加活動(dòng)”新建課堂測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容需要結(jié)合章節(jié)進(jìn)行分組。同時(shí)，設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生在完成測(cè)試后，會(huì)結(jié)合得分情況獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。題目的設(shè)置可以是有順序的，也可以是亂序的，測(cè)試的時(shí)間可以結(jié)合試題的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。在課堂測(cè)試的過(guò)程中，不能重新測(cè)試。而在課后練習(xí)當(dāng)中，可以重新測(cè)試。學(xué)生在完成測(cè)試后，可以在平臺(tái)上獲得標(biāo)準(zhǔn)答案。測(cè)試活動(dòng)結(jié)束后，教師可以分析測(cè)試的結(jié)構(gòu)。從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地點(diǎn)撥，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(二)注意事項(xiàng)。1.將藍(lán)墨云班課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生的管理效率。藍(lán)墨云班課是手機(jī)APP，很多學(xué)生在應(yīng)用這一客戶端時(shí)，出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象。如，利用手機(jī)瀏覽微信、微博、QQ聊天等。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，教師必須要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。2.在運(yùn)用云班課開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。在這款軟件上設(shè)置管理者與創(chuàng)建者兩個(gè)角色，教師是教學(xué)活動(dòng)的管理者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，本著為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生的基本原則展開(kāi)鼓勵(lì)與引導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí)，還要積極提高自身的專業(yè)能力，為學(xué)生答疑解惑，更好地服務(wù)學(xué)生。從而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，藍(lán)墨云班課與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的結(jié)合有利于提高整體教學(xué)水平與質(zhì)量，希望文章的闡述可以使廣大教育工作者在深刻認(rèn)識(shí)到藍(lán)墨云班課優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳慧.以藍(lán)墨云班課為依托淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中的泛在學(xué)習(xí)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5(12):216-217.

[2]李劍.基于藍(lán)墨云班課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電子世界，2017(16):34.

作者:潘傳利 單位:浙江省泰順縣職業(yè)教育中心