基于大數據計算機教學改革探析

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摘要：隨著時代的進步，網絡技術發展水平不斷提高，各類網絡終端應用范圍不斷擴大，推動著電子信息技術發展。日常工作與生活中，基于海量網絡信息人們利用數據方式進行網絡傳輸與積累匯聚，由此形成大數據。而如何有效應用大數據已成為各行業領域研究的課題，是現階段計算機專業教學改革的重要方向。基于此，針對大數據時代計算機專業教學改革相關知識，本文進行了簡單的論述。

關鍵詞：大數據時代；計算機專業；教學改革

當前，計算機技術快速發展的同時，社會各行業計算機專業人才需求量也日益增加，計算機專業人才水平提出了更高的要求。大數據時代，計算機專業教學中，為了順應時代潮流開展教學，基于大數據時代特點應用有效的教學方法，提高計算機專業教學質量水平，保障計算機專業人才培養效果，更好地推動社會經濟發展。

1計算機專業教學現狀分析

1.1落后的教學內容。有的高校計算機專業教學課程設置落后，依然沿用傳統的課程規劃與教學內容。因計算機專業發展與革新速度快，假若實際教學內容落后于計算機技術發展速度，那么學生學習時會花費很大的精力卻學到的是被淘汰的落后技術知識，新專業理念與技術認識不夠深入。1.2缺乏先進的教學理念。實際教學中有的老師依然沿用傳統的教學理念，課堂上一系統而全面地講解知識為主，知識點面面俱到，迫切想要為學生灌輸更多專業知識。學生緊跟老師節奏忙于“聽、寫、記”，獨立思考時間比較少，此種灌輸式教學模式不重視學生學習主動性與創造性。長此以往，學生逐漸失去學習興趣，課堂聽課效果不好，老師辛苦講課但回報卻比較小，勞心又勞力沒有更多成就感。1.3師資力量配備不充分。因教學有一定的特殊性，計算機專業教學老師要具備一定的理論知識，同時實踐操作水平也是不容忽視的，此外，老師還要積極學習各種新技術掌握專業實時熱點。但實際教學中，很多計算機專業教學老師不具備這些能力，無法保障教學質量。1.4實踐與創新能力培養意識不足。計算機專業教學要確保理論與實踐的統籌兼顧，理論知識學習過程中通過不斷實踐，學生深入了解計算機專業知識。現階段，有的高校計算機專業教學中實踐課程設置比較少，尤其是有的學生已經掌握基本技術知識，但卻沒有充足的專業實踐課來鞏固并提高知識，不能利用專業實踐課鍛煉自己的實踐與創新能力。此外，有的高校計算機專業教學實踐課考試內容安排比較固定，通過考核成績老師難以了解學生實際學習情況。1.5學生配合性差。從小學到高中，學生一直接受老師填鴨式教學模式，其認為課堂上老師要一直講否則就是投機取巧甚至“糊弄”學生，無法習慣并適應教學方法的改革，也就難以認可。進入大學后有的學生缺乏明確的奮斗目標，降低了自我要求。大學校園中活動多，學生注意力被分散，課堂學習沒有興趣，不關心教學方法改革。對于老師的新教學方法也是表現為不主動與不配合，對勞心教學改革熱情帶來了一定的影響。

2大數據時代計算機專業教學受到的影響

2.1教學內容方面。大數據時代，學生搜集、分析與應用大數據的能力是計算機專業教學的關鍵。計算機專業老師除了要為學生講解計算機專業基礎知識外，還要組織學生積極參與數據處理實踐操作。比如基數較大的數據庫的建立，老師提出相關數據要求，并引導學生根據所學計算機知識進行簡單的編輯分析與篩選程序，再結合老師要求處理數據庫。2.2教學理念方面。傳統教學理念中，主要以老師為學生灌輸知識為主。但大數據時代，計算機專業老師不但要為學生講解理論知識與培養學生實踐操作能力外，還要注意學生分析能力的培養。大數據時代是信息爆炸時代，利用網絡人們能夠獲得各種知識與信息，但如何分析數據意義并創造更大的價值，已成為高校大學生立足社會的必備技能，也是未來社會企業發展的重點。此種情況下，老師可引導學生分析身邊數據，比如利用校園網選修課選課系統后臺數據處理，便于學生分析各專業學生所感興趣的選修課，討論問題發生的原因，以此了解各專業學生選修課需求規律，或組織學生處理學校圖書館電子借書系統數據，對各專業、不同性別與年紀學生的借書習慣進行分析，在此基礎上討論近年來大學生紙質書籍閱讀需求與整體變化規律。2.3教學模式方面。計算機專業新教學模式直接沖擊著傳統教學模式，隨著時代的進步，網絡與信息化發展趨勢日益明顯，開放型教育資源也得到了教學領域人員重視并進行深入研究。開放型教育資源平臺是利用網絡遠程視頻開展教學，以此為學生提供多元化的教學資源與學習方法。應用開放型教育資源平臺，對傳統教學模式會帶來嚴重的影響，有效彌補傳統教學模式的缺陷。2.4差異化教學方面。人們可從大數據中獲得所需要的信息，也能夠將新數據匯入大數據庫中。計算機專業教學中計算機實踐操作比較多，并以數據形式保存實踐操作過程與結果。通過分析學生教學實踐操作數據，老師掌握學生實際學習效果，結合分析結果對教學內容進行優化，確保教學效率得到全面提高。通過不斷積累教學數據，計算機專業老師利用大量基礎數據掌握計算機專業教學概況，利用這些數據為后期計算機專業教學發展提供保障。

3基于大數據的計算機專業教學建

3.1合理制定教學體系。大數據時代，社會市場與計算機人才需求量日益增長，計算機工作者要具備數據儲存能力，具備技術操作應用能力并掌握一定的理論知識。具體而言，計算機課程教學前首先要進行德智體美方面的教學，為高素質計算機專業人才培養提供保障，提高學生計算機軟硬件操作技能，能夠熟練應用計算機功能及相關程序，為社會發展培養專業素養強的專業人才，以此提高自身計算機軟件開發能力。3.2大數據教學的應用。大數據背景下，計算機專業人才實踐操作能力面臨更高的要求，因而可從教學中要將理論與實踐有效融為一體。大學教育前期階段進行理論課程教學，后期逐漸進行專業課程教學，理論與實踐的結合基礎上引導學生掌握自主設計與軟件開發能力。此外實際教學中還要注意師生互動，老師為學生及時闡明計算機專業課程中遇到的相關概念、原理與方法，利用案例教學方法以實踐案例驗證理論知識的正確性，以此加深學生印象。比如物聯網工程概論教學中，老師借助大數據技術搜集音視頻資料并引入課堂教學中，提高學生數據采集、儲存與處理等技術水平。3.3重視學生學習興趣的培養。計算機專業教學中，老師要借助大數據技術全面搜集學生學習信息，并調查學生對計算機專業課程教學的意見，對學生課堂表現與行為進行分析，以此提供準確而全面地課程評估，充分發揮大數據技術對學生學習的引導作用。學生學習興趣的培養，首先可借助大數據問題與現象等吸引學生注意力，再為學生展示大數據技術發展歷程，此過程中可插入圖片、視頻或案例，便于學生準確掌握大數據定義，正確認識大數據技術功能價值，提高大數據技術應用效率。

4結束語

綜上所述，大數據對社會各行業帶來了一定的影響，計算機專業教學也不例外。所以老師要對計算機專業教學方法進行積極創新，根據時展與學生實際學習情況合理制定計算機人才培養模式，還要注意計算機專業教學改革是一項長期而艱巨的任務，要循序漸進地進行改革，以此為社會發展培養更多綜合素養高的計算機人才。

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作者:李宗鋒 單位:青島黃海學院