計算機教學學習環模式分析

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自從教育部門大力推進課程改革以來，各個學校都開始積極探索符合課改要求的教學模式，力求能夠有效落實新課改的教學要求，對學生實施高質量的教育，促進學生的全面發展。課程改革的政策是依據社會對人才的需求來制定的，具有時代性、革命性，因此基于新課改要求下的新型教學模式完全打破了傳統教學的壁壘，改善了學生學習興趣低下、學習效果不明顯的現象，能為社會輸送符合時代需求的新型人才。近年來，教育行業頻頻提出了多種教學模式，其中利用學習環模式來實施教學活動的計算機教學得到了一線教師的廣泛認可。

一、學習環模式的含義

學習環模式是一種新型的學習模式，目前被廣泛應用在各個學校之中，能夠激發學生的探究興趣，引導學生對知識本質進行探索。最初，學習環模式是由國外的教育專家提出來的，經由試點實驗，發現學生的學習效果有顯著提高之后，教育專家才將此種學習模式推廣至全世界。學習環模式是指將學習的過程分為三個不同的階段，即對概念意義的探究、對知識概念的介紹以及對知識概念的應用。與以往教學中使用的教學模式相比，學習環模式擁有無法比擬的優勢，改善了課堂教學活動的氛圍，改變了學生的學習態度。首先，學習環模式是將不同知識點進行有機結合，并創建一個科學的循環體系，使學生在學習過程中能夠將新知識與舊知識進行有效的銜接，夯實學生的學習基礎。基于學習環模式的循環性，學生在學習計算機時，能夠減少對新知識的抵觸，提高計算機學習的效率，為今后的計算機學習提供扎實的技術支持。其次，學習環模式具有情境性的教學特點。在使用學習環模式開展教學活動時，教師需要創設學生熟悉的、有意義的教學情境，促使學生全身心投入計算機學習活動中，充分發揮學生在學習上的自主性。在課堂教學中，學習環模式可以激發學生對計算機潛在的探索興趣，讓學生在探索的過程中學到新的計算機知識。

二、計算機教學現狀

隨著社會經濟的不斷發展，人們對教育行業提出了更高的要求，同時教育行業也面臨著應試教育對其施加的壓力。隨著學校生源的逐漸增多，學校難免出現部分錯誤的認知，學校認為教師開展的教學活動能夠滿足時代的需求，并且計算機教學活動還存在一定的優勢。但是在計算機課程的進行中，教師可以發現多數學生在計算機方面均存在相關問題。學生無法進行高質量的學習活動，上課時注意力不夠集中、沒有認真聽講，認為自身能夠掌握這些簡單易懂的知識內容，導致本就學習基礎較差的學生，在學習上逐漸落后，學生整體沒有得到更好的發展，甚至部分學生還出現了心理方面的問題。由此可見，教師開展教學活動時，除了需要對學生的能力進行引導，也需要轉變自身的教學觀念，激發學生對計算機學科的興趣，使學生能夠積極主動參與到教學中，促進學生能力的全面發展。每個教師都有著獨特的教學模式，但是部分教師采用獨特的教學模式卻依舊無法取得較好的教學效果，學生難以開展高質量的學習活動，難以掌握計算機學科的更多知識內容。長久以來，傳統的計算機教學課堂通常由教師占據主導地位，在課堂上教師對學生提出問題，學生按照教師的思維展開思考，對教師提出的疑問進行解答，最終教師和學生針對問題能夠開展高質量的交流活動并加以總結。這一教學模式存在一些缺點。教師應用此種教學方法時，學生能夠比較方便地進行計算機操作，但是學生操作計算機時受到的限制比較多，因此教師需要結合學生的實際情況，轉變自身的教學模式以滿足學生的學習需求。

三、計算機教學中學習環模式的應用

（一）實施方法。在計算機教學過程中，教師要采取學習環模式的教學方法，來提高計算機的整體教學水平。學習和做實驗的性質是一樣的，都是要先針對問題作出具體的假設，然后再進行實驗研究，最后總結出正確的答案。所以，在采用學習環模式教學時，教師可以向學生提出相應的問題，然后讓學生根據問題去收集相關的資料信息，通過假設猜想，分析出答案。教師根據每個學生的答案進行合理的評價指導，讓學生從中能夠查漏補缺，完善自己的知識框架。這種學習環模式的教學手段，不僅能夠促進學生對計算機知識的掌握，還能夠有效培養學生的自主探究能力。（二）分層訓練。對于計算機教學工作實施而言，分層訓練是具有重要指導意義的，因而在計算機專業教學工作開展中，需要按照學生教學工作實施中的要求，對學生教學工作展開方法分析。教師在針對學生計算機專業教學工作開展中，需要按照學生計算機教學工作實施中的要求，對學生教學工作開展中的分層訓練方法進行分析，讓學生能夠體會到分層訓練對其學習的意義。例如：在課堂教學工作開展中，教師幫助學生采用分層訓練方法，完善分層訓練體系建設，幫助學生進行良好的分層訓練指導，讓學生能夠更為有效地體驗分層訓練法在學習中的意義。如在打字訓練中，讓學生按照自身的打字要求，進行打字任務訓練，對于打字較快的學生，給予較高的打字任務；而對于那些打字較慢的學生，則給予難度相對較低的打字任務，這樣才能幫助學生科學地進步，提升學生計算機學習能力。分層訓練法的應用能夠讓學生在日常教學工作開展中，掌握計算機學習的關鍵性要素，從而不斷提升學生的計算機水平。同時教師在計算機分層訓練指導中，也可以讓學生根據自身愛好組建學習興趣小組，針對不同的學習小組設置不同的學習任務，這樣才能在后續學習指導中，讓學生以自身的愛好為引導，進行知識點的梳理，提升學生的計算機學習質量，展示出學生計算機學習積極性。另外，教師在利用分層訓練法對學生進行計算機教學指導時，也能夠有效地了解學生的學習情況，便于及時調整教學方法，為教學工作的整體性規劃提供幫助，推動學生計算機教學工作的實施。

四、結語

綜上所述，在計算機教學中應用學習環模式，具有非常明顯的教學效果。但是，如何科學、合理地設計學習環模式教學環節是重中之重，需要教師不斷探索，提出解決之道。計算機教學是現代技術與教育行業相融合的典型代表，不僅提高了學生在學習上的效率，同時也提升了學生使用計算機的能力，促進了學生綜合能力的大幅提升。

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作者:齊加祥 單位:甘肅省武威市天祝縣職業教育中心