大學生科技創新競賽研究

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面對當今社會的發展趨勢，科技創新是實現應用型人才培養目標的重要抓手。國內各高校對大學生的培養方式不同，有些高校重視理論知識的傳授而忽略了對學生實踐技能的培養。在此背景下，部分高校逐漸開始重視科技創新競賽，科技競賽是在課堂教學之外開展的與課程有密切關系的各類科技競賽活動，是綜合運用一門或幾門課堂的知識去設計解決實際問題或特定問題的大學生競賽活動。在科技競賽的評選過程中，通過初選與復選，最終審核評選出優秀成果，利用這種方式能夠激發學生學習興趣，培養學生的動手能力。

一、大學生科技創新競賽人才培養模式的構建

1.開設有關科技創新的實踐課程。在大學課程中應加入實踐實訓類課程，將此課程分為理論與實踐兩部分內容，考試也要進行學分認定。實踐占70％，理論占30％，在進行課程理論講解的過程中，布置需要進行科技實踐的題目，并給出需要寫出的課題格式，學生分成幾組開展自己的課題，借助學校圖書館和互聯網對選題所需資料進行收集整理，作為理論依據，然后通過設計、分析、試驗和總結等步驟，最終完成論文并由專家進行評價。組織不同專家對幾篇論文打分，計入論文評價計量表，分為自主評價和交換評價兩部分內容，計算平均分，最后選出最佳論文。2.假期開展課題研究與實踐活動。通過給學生布置假期科技實踐活動，讓學生利用假期時間分小組進行課題研究，在此過程中學生可以充分進行資料收集，如果遇到難以解決的問題，可以經老師指導再繼續開展研究。師生之間通過QQ群、微信等建立聯系，及時溝通，使學生能夠熟練掌握基礎知識，鍛煉專業技能，以便在學期開學答辯時有充足的信息數據進行論述和總結，這種方法可以培養學生分析問題和解決問題的能力。3.開展科技創新競賽活動。高校內部要積極開展創新競賽活動，可以通過輔導員與學生會進行大力宣傳，讓學生報名參選，提高大學生對創新活動的關注度，拓展大學生對科技競賽參與度。競賽活動分為選拔、培訓、競賽，組織專家進行評價等過程，選拔過程首先從個人知識層面、團結協作層面、分析和解決問題的層面進行初評，表現好的同學有資格進入競賽環節，競賽之前需要進行培訓，根據學生掌握知識的程度也可以自學，沒有硬性要求，但是對于比賽過程需要遵循的基本原則不能忽略，否則直接取消參賽資格。競賽中學生根據自己所學的專業知識，選定主題作品進行設計研究，通過收集資料、數據分析、選擇指導教師進行主題創作或試驗研究，完成競賽作品，專家組進行最后的審核評定，選出最優秀的成果。這種創新競賽的模式不僅可以提高學生對新知識的認知及補充，豐富大學生科技競賽的內容，為大學生在大學期間的學習指明方向，也可以提高大學生的綜合能力和邏輯思維。

二、實施大學生科技創新競賽對培養應用型人才的意義

針對應用型人才培養模式，如何充分發揮科技競賽在培養大學生實踐能力和創新能力的作用是開展科技競賽的重要目的。在培養應用型人才過程中，國家政府也要針對科技創新項目進行政策和經費支持，選拔對企事業單位有幫助的優秀人才，根據有利于國家發展的主題進行科技創新內容的設定，將創新能力培養滲透到人才培養的每一環節中，使社會效益與大學生創新培養實現雙贏，不僅可以讓大學生的實踐能力得到提升，而且能增加大學生的創新創業機會，這種社會化和商業化相結合的培養模式，能夠形成良好的社會參與機制。

總之，以大學生科技創新競賽為驅動的應用型人才培養模式的構建，不僅選拔了專業技術高端人才，而且也能全面提高應用型本科院校學生的綜合素質，為實現“大眾創業、萬眾創新”添磚加瓦，更好地為地方經濟建設服務。

作者:王俊玲 楊闖 單位:吉林農業科技學院

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