通信畢業論文范文10篇

1專業管理的主要做法

1.1加快傳輸網絡工程改造，全面提升傳輸網絡硬實力

江陰電力通信網最早是在2002年開始建設的，采用東信光傳輸設備建設統一的光通信傳輸網。設備至今連續運行時間已達12年，故障頻繁發生，導致運維壓力大增，同時因廠方備品備件儲備不足，嚴重影響到本地區通信網絡的可靠運行。根據江蘇省網絡歸并方案的要求，江陰地區結合十二五規劃，對現有光傳輸網進行了逐步調整，組建以中興設備為傳輸主體的光通信傳輸網絡。

1.2加強班組運行資料管理，提升班組管理軟實力

開展傳輸設備的技術改造是確保網絡穩定運行的硬件建設，那么準確完善的運行資料就是提升班組運維管理的軟實力。信通設備資源管理是一項龐大的數據系統工程。班組近年來在運行資料的管理方式上作了很大的努力和探索，專設專業資料FTP服務器，實現資源的共享。建立并及時更新所有信通設備臺賬，做到對信通設備的全生命周期管理；積極推行設備狀態檢修，確保設備運行的可控在控能控，有效促進設備健康運行水平。進一步加強班組運行資料的整理歸檔工作，各類圖表資料做到繪制精細化，修改滾動化，現場同步化，大大提高了班組運維管理水平，更好地為全公司提供一個安全可靠高度穩定的通信平臺。

1.3加強運維技能培訓，創建學習型班組

摘要：討論了我國通信工程產業建設和發展的現狀，概速了在研究開發方面，推廣應用方面和人才培養方面取得的成就，重點時通信工程中的問題進行分析，并提出相應可行的解決對策。

關鍵詞：通信工程；發展現狀；網絡安全；解決對策

1發展現狀

我國通信工程專業是源于電機系電機工程專業，并由有線電、無線通信、電子技術等專業相互滲透、相互補充而發展起來的一門綜合產業。在20世紀的初期，我國的多所大學就曾經先后建立過“無線電門”和“電訊組”，建國以后，我國高等學校在蘇聯高等教育的基礎上，對各高校的電機系和電機工程專業進行大規模的調整，為現代通信工程技術的人才培養積蓄著雄厚的力量。

通信工程在我國真正地進入快速發展是在20世紀80年代，這個時期從美、日、英等發達國家吹過來的信息革命這股颶風。為我國通信工程專業的發展增添了強勁的動力，也是從這時起，通信工程專業有了它現在的名稱。大量的技術成果如：晶體纖維生長與晶體光纖器件的研究，光纖高溫傳感器、光纖環形腔的細度及環形激光器的研究，窄線寬可調諧半導體激光器及相關技術等都走在了世界的前沿。

2存在的問題

摘要：本文介紹數據通信的構成原理、交換方式及其適用范圍；數據通信的分類，并展望未來美好的應用前景。

主題詞數據通信構成原理適用范圍應用前景

數據通信是通信技術和計算機技術相結合而產生的一種新的通信方式。要在崐兩地間傳輸信息必須有傳輸信道，根據傳輸媒體的不同，有有線數據通信與無線崐數據通信之分。但它們都是通過傳輸信道將數據終端與計算機聯結起來，而使不崐同地點的數據終端實現軟、硬件和信息資源的共享。

一、數據通信的構成原理、交換方式及適用范圍

1．數據通信的構成原理

數據通信的構成原理如框圖1所示。圖中DTE是數據終端。數據終端有分崐組型終端（PT）和非分組型終端（NPT）兩大類。分組型終端有計算機、數崐字傳真機、智能用戶電報終端（TeLetex）、用戶分組裝拆設備（PAD）崐、用戶分組交換機、專用電話交換機（PABX）、可視圖文接入設備（VAP）崐、局域網（LAN）等各種專用終端設備；非分組型終端有個人計算機終端、可崐視圖文終端、用戶電報終端等各種專用終端。數據電路由傳輸信道和數據電路終崐端設備（DCE）組成，如果傳輸信道為模擬信道，DCE通常就是調制解調器崐（MODEM），它的作用是進行模擬信號和數字信號的轉換；如果傳輸信道為崐數字信道，DCE的作用是實現信號碼型與電平的轉換，以及線路接續控制等。崐傳輸信道除有模擬和數字的區分外，還有有線信道與無線信道、專用線路與交換崐網線路之分。交換網線路要通過呼叫過程建立連接，通信結束后再拆除；專線連崐接由于是固定連接就無需上述的呼叫建立與拆線過程。計算機系統中的通信控制崐器用于管理與數據終端相連接的所有通信線路。中央處理器用來處理由數據終端崐設備輸入的數據。

隨著互聯網+、大數據與云計算技術的迅猛發展，社會對通信、信息類人才的需求日益增大，行業對人才質量要求也越來越高,不僅要求他們具備扎實的理論基礎，更要求他們具備較強的工程實踐能力。廣西民族師范學院（以下簡稱“我校”）深知只有培養出符合社會發展需求的人才，才能提升教學質量和口碑。因此，如何培養具有較高實踐能力的應用型服務人才，是我校物理與電子工程院校通信專業可持續發展的根本任務。畢業設計是通信專業實踐教學中一個極其重要的環節，長期以來為培養具有專業實踐能力的人才做出了重大貢獻，是連接理論學習與實際工作的橋梁[1]。在畢業設計過程中，學生需要獨立完成資料搜集、制定方案、實驗設計、調試、結果分析和總結等工作，最終形成論文并通過答辯。通過畢業設計，學生在完善知識結構的同時，充分融合專業知識和培養自身實踐技能，自身的理論知識、實踐能力都得到了有效提升。因此畢業設計實踐環節的質量對以實踐為主的通信專業尤為重要[2]。

一、通信工程專業畢業設計存在的問題

通過對其他同類型高校的通信工程專業畢業設計情況的調研和對本校幾屆畢業生對畢業設計過程的反饋，筆者總結出當前我校通信工程專業畢業設計主要存在以下問題。（一）畢業設計課程體系設計不夠合理。畢業生的調查反饋表明，在畢業設計前，大部分學生從文獻的搜索、篩選與有效閱讀、設計文檔、論文的有效寫作、設計方案的把控、系統調試與修正等方面都沒有系統的學習與培訓，學生在畢業設計過程中，需花費大量精力在這些方面，導致學生制作畢業設計的時間和精力得不到有效保證，由此說明畢業設計課程體系設計不夠合理。（二）畢業設計實施的環節有待改善。我校通信工程專業的畢業設計過程主要分為選題、開題、中期檢查、初稿修改、定稿、答辯等環節。選題方面，主要是通過專任教師根據研究專長，擬定題目，學生再根據自己的知識結構和興趣愛好，在教師提供的題目中選擇。此方式，由調查反饋可知，對于超過一半以上的題目，學生基本不夠了解，學生希望可以有更多的選擇。在開題、中期檢查環節，存在形式主義方面的問題。畢業設計一般安排在本科教學第七學期進行，為期一年。受社會因素的影響，企事業單位的應屆畢業生招聘也在第七學期啟動，迫于就業壓力，學生的精力主要集中在找工作上，對畢業設計投入的精力和關注度不夠，導致開題環節，不少學生都不清楚自己的畢業設計任務，讓開題只能淪為形式化的過程。（三）畢業設計過程監督與結果評價形式化。我校的畢業設計過程監督，基本上以填寫相關表格為佐證，教師對于過程中存在的問題，并沒有進行很好的總結與提出針對性的解決方法，造成每年的畢業設計都會遇到同樣的問題，導致問題不斷疊加，解決問題的困難程度也在增加。我校畢業論文的結果評價，分為不合格（60分以下）、合格（60～70分）、中等（70～80分）、良好（80～90分）、優秀（90～100）這幾個等級，結果等級量化比較詳細，但是過程評價沒有得到體現，導致學生認為，只要論文能通過率的檢測，畢業論文就能順利通過，而整個畢業設計過程沒有得到重視，畢業設計工作的開展也會越來越形式化。這些存在的問題，主要反映了我校通信工程專業畢業設計的教學模式落后、教學目標與教學目的不夠清晰準確。這些問題會隨著社會經濟的迅猛發展，通信行業對通信專業應用型人才的需求日益增多，將會越來越突出。為了充分發揮畢業設計的實踐鍛煉作用，結合我校的具體情況及邊疆地區的社會經濟發展狀況，我校提出了構建通信工程專業三維協同、共促畢業設計改革的創新模式，如圖1所示。我校通過對畢業設計教學體系、畢業設計實施過程、畢業設計的過程監督與結果評價[3]這三方面的修正改革，更好地相互促進、共同作用、協同融匯，建立一個自上而下的畢業設計實施完整過程，實現全面提升畢業設計質量的目標。

二、通信工程專業畢業設計教學模式改革

（一）畢業設計教學體系改革。我校通信工程專業的畢業設計教學過程歷時一年，從本科教學的第七學期開始，到第八學期結束。然而，受現實就業大環境的影響[4]，學生在畢業設計方面投入的精力非常有限。為此，我校提出本科四年制一體化訓練，鼓勵從本科一年級開始，有意識地進行四年制一體化能力訓練，建立起學生的個人興趣點和發展特長，在畢業設計前，逐步建立起學生獨立開展課題研究、撰寫報告等能力，為畢業設計教學的開設奠定基礎。首先，公共基礎課程的開設方面，如文獻的檢索、論文、設計報告的寫作等課程的開設；其次，專業課程的學習方面，我校針對通信專業實踐性強的特點，專業核心課程應設定課程設計項目，課程設計的大項目，經過進一步改進，可以將課程設計的成果轉化為畢業論文，為畢業設計的順利完成提供了先決條件。最后，在實踐能力鍛煉課程方面，我校提出利用開放性實驗教學，組織學生從大一開始，加入相關實驗室進行團隊實踐訓練，并通過組隊參加學科競賽、參與教師科研項目進行能力訓練的驗收。通過團隊訓練、項目訓練，系統培養學生的團隊、設計等實踐能力。畢業論文最后作為一個驗收和驗證的過程，體現出學生對基礎知識、專業知識的積累和轉化過程，真正體現通信工程專業人才培養的系統性、實踐性和先進性。（二）畢業設計實施過程改革。在畢業設計的內容方面，我校提出，打破傳統單一的教師命題、學生選題模式，充分利用教學體系的改革及企業協同育人環境，構造畢業設計題目的多樣性，一方面，想方設法將學生實習中涉及的專業設計成果轉化為畢業論文，解決學生的就業需求與畢業設計開展的矛盾關系；另一方面，將學生參與學科競賽的成果、參與教師科研的成果、前期專業課程的大項目成果進一步轉化為畢業論文，充分肯定學生前三年努力學習成果的同時，大大釋放了學生參與畢業設計的時間壓力和就業大環境帶來的就業壓力，為學生的就業工作提供了很大的便利，最后要將學生參與企業合作協同育人的實踐培訓項目轉化為畢業論文。我校通信工程專業有著非常好的企業協同育人基礎，在本科教學第七學期，學院與簽約企業合作，一起招募相關專業的學生進企業進行項目開發能力的培訓，并將企業項目培訓課程與校內理論學習課程進行學分置換。學生培訓結束后，可以根據自己的能力，選擇參與不同企業的應聘。因為企業的培訓，是基于企業項目開發來開展的，那么參與培訓的學生，可以將自己參與培訓項目獲得的成果，轉化為畢業論文，在培訓過程中，既可以掌握項目開發能力，也可以完成畢業設計的綜合能力訓練要求。多方面的改革操作，在滿足畢業論文題目多樣性的同時，也照顧了學生的不同方向、不同興趣、不同專長的各種需求，也可以從根本上釋放教師的指導方式，保障指導效果，在兼顧學生就業需求的同時，充分保障了畢業設計的順利完成，切實提高了畢業論文的質量，為學生順利走向工作崗位奠定了良好的專業鍛煉基礎。（三）畢業設計過程評價與監督改革。目前，我校畢業設計教學成績的構成主要分為三大模塊：指導教師評閱成績、交叉評閱成績、答辯成績。一百分制中，指導教師評閱占比為40%，交叉評閱成績占比為25%，答辯成績占比為35%，由此可以看出，學生的畢業設計教學成績，能否順利獲得并通過，更側重的是相關教師對學生畢業設計的結果評價，而對于畢業設計開展的過程，如開題、中期檢查、指導過程等并沒有進行相關過程的針對性評價。這種過程針對性評價的缺失，直接導致在畢業設計實施過程中，沒有針對性評價的環節，外加師生的重視度比較缺乏，甚至忽略，畢業設計實施過程嚴謹度不足，以至于影響畢業設計教學效果。為切實保障畢業設計的教學效果，需要對畢業設計的過程評價與監督進行改革，將指導教師評閱成績和答辯成績進行詳細分化，分化細節如表1所示，將學生的選題、開題、文獻檢索及綜述能力、畢業設計過程的態度及紀律、論文指導學習過程表現等重要環節進行分化，對每一個環節進行對應評分，最后匯總成為指導教師評閱成績和答辯成績。通過成績的細化評定，加強過程的監督，增強過程的嚴謹度，使師生重視過程中的每一個環節，確保每一個環節都能良好實施，最終達到提升畢業設計的教學質量，達到全面鍛煉學生的專業實踐能力，實現專業的可持續發展。

三、結語

［摘要］針對大連海洋大學信息工程學院通信工程專業，以適應國家建設海洋強國的戰略部署和遼寧省經濟社會發展的新需求，增強辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度為目標，從人才培養目標、課程體系的改革與優化，實踐環節等方面對涉海的通信工程專業人才培養模式進行了探索與實踐。

［關鍵詞］通信工程；培養模式；課程體系；實踐環節

0引言

大連海洋大學是我國北方地區唯一的一所以海洋和水產學科為特色，多學科協調發展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業通信工程發展的需要，發展區域經濟，滿足我國和全省經濟建設對海洋漁業通信工程專業人才的需求，大力發展信息產業建設，通信工程專業自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業建設規范，注重教學質量。隨著本專業師資力量的逐步增強，我們對本專業的發展現狀、發展規律的深入研究把握，對專業定位的認識逐步統一，大連海洋大學通信工程專業的特色目標和人才培養目標逐步清晰明確。

1培養目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業是從學校的學科專業結構特點和學科特色出發，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術、船舶與海洋工程和航海技術的學科交叉基礎上設立的專業。學校以提升人才培養質量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區域經濟建設服務，為國家水產和海洋事業服務，致力于培養德、智、體、美全面發展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質高，具有創新精神和實踐能力，敬業、專業、樂業、創業的復合性應用型人才的人才培養戰略。在人才培養過程中注重培養學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結合地方經濟社會發展需要確定本專業的培養目標、任務和要求，加強海洋漁業通信方面的特色教育。在多年辦學經驗的基礎上，經多方調研，結合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業的培養目標：以培養德、智、體、美全面發展，熟練掌握通信技術、通信系統和通信網絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現代通信系統及設備的研究、設計、開發與應用的，具有海洋、漁業科學背景的人才。

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

1.目的

(1)培養學生綜合運用所學知識,結合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證,并要求技術含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成.

一、文獻綜述

近年來，隨著移動通信業的高速成發展，電信部門管理手段的現代化也逐步受到各級領導的高度重視。為了使通信網絡的管理更加合理化、科學化，就需要用現代化的技術手段來代替低效、繁瑣的手工方式。因此使用計算機技術對移動通信設備進行管理已經勢在必行，這時移動通信網本地網管系統就應運而生。

同時，隨著計算機技術的迅速發展，許多傳統學科與計算機技術相結合從而誕生了一批新興學科，地理信息系統就是其中之一。其英文名稱為GeographicInformationSystem，簡稱GIS。它能夠處理大量含有地理成分的數據信息，使你可以簡單而迅速地在大量的信息中查看其模式和關系，而不必不斷地訪問數據庫。

在通信網絡中，大量的設備都有其地理位置，同時，有大量的處理如果通過地圖來進行，則會又方便又直觀。因此在網管系統中，引入GIS系統，在電子地圖上顯示基站、小區等各類通信網元的分布情況，并對網元進行實時監控管理、瀏覽配置信息和性能查看分析。

二、選題的目的及意義

選題背景出自項目“移動通信網本地網管系統”。該系統立足于TMN，以操作維護、環境監控工作為重點，實時監測全網的運行情況，快速響應網上的各種事件，提供性能分析報告，不僅為設備的集中操作提供了方便、可靠的技術手段，而且為網絡優化和經營管理決策提供了參考依據。

【摘要】畢業設計是高職院校培養學生綜合技能和實踐能力的一個重要實踐教學環節，深度開展校企合作、產學融合，把畢業設計與頂崗實習、企業項目相結合，能有效提高畢業設計的水平，提高畢業設計的實用性，盡力做到真題真做，學校、學生、企業共贏，培養知識型、技能型、創新型的人才，讓職業教育更好地服務社會。

【關鍵詞】畢業設計;校企合作;頂崗實習

高職高專教育是面向生產、建設、管理、服務一線培養“高技能應用型專門人才”的教育，它強調教育的專業性，注重培養學生的創新精神和實踐動手能力，目的是使學生具有全面素質和綜合的職業能力［1］。2017年12月5日，國務院辦公廳發印發了《關于深化產教融合的若干意見》，2018年2月5日教育部等六部門印發《職業學校校企合作促進辦法》，國家鼓勵、促進校企合作、產教融合。工學結合、產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式［2］，是辦好職業教育的關鍵所在。一般工學結合、校企合作往往更注重課程、實習等方面的合作，畢業設計和頂崗實習、企業項目相結合的實踐還比較少。畢業設計與頂崗實習、企業項目相結合就是校企合作、工學結合的機制引入到畢業設計中。這樣有助于提高畢業設計的實用性，論文質量，增加學生寫論文的興趣和動力，學以致用，更有利于頂崗實習中專業技術水平的提高。職業院校和企業形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍［3］。

一、現狀分析

畢業設計是高職院校培養學生綜合技能和實踐能力的一個重要實踐教學環節，也是實現高職人才培養目標的必經階段，是衡量高職教育教學水平、檢驗學生實踐技能水平和綜合素質、完成畢業資格認證的重要依據［4］。目前職業院校通信專業的畢業設計主要有三種類型，一是論文型，偏重理論，偏重綜述，往往和企業實際需求脫節;二是實習報告型，用實習報告、總結代替，往往缺乏深度和難度;三是工程型，把工程設計、網絡優化、設備維護作為畢業設計的內容，有一定的實用性，但實際情況中，往往是虛擬的工程設計，全部是紙上作業。職業院校通信專業畢業設計和通信企業實際工作和需求脫節現象比較常見，畢業設計和頂崗實習往往有一定沖突。(一)師資情況的限制。企業兼職教師偏重于實習、實踐，通常并不指導畢業設計，雖然職業院校的教師大多要求雙師資格，但是往往企業經驗不足，沒有從事過企業項目，所以對畢業設計的命題不能很好地跟企業需求保持一致，造成命題種類單一，偏重理論;工程設計型的畢業設計很多并不是真實項目，而是指導教師閉門造車，虛擬出來的，有的內容不是很合理，或者內容陳舊。虛擬的工程設計即使內容合理，也難以達到真實項目中進行工程設計所達到的學習、鍛煉的效果。以上各種情況都對畢業設計質量造成影響。(二)畢業設計指導、管理的不足。由于畢業設計大部分時間和頂崗實習重合，學生不在校，指導教師和學生當面指導的機會幾乎沒有;學生企業頂崗實習工作忙，對于教師的指導意見常常不按時反饋，不按時完成畢業設計步驟，平時不搜集資料、準備材料、不按時完成任務書上規定的畢業設計內容，到最后手忙腳亂地臨時拼湊、抄襲，甚至幾個學生的畢業設計完全一樣。頂崗實習的企業導師不負責指導畢業設計，只負責指導學生實習，帶學生從事日常工作，頂崗崗位工作內容和畢業設計往往也不一致。(三)畢業設計和頂崗實習的沖突。畢業設計的時間基本和頂崗實習重合。一般情況下，畢業設計選題和企業頂崗實習結合不緊密，基本是互相獨立的。究其原因，是因為學生先進行畢業論文選題，后簽訂頂崗實習的三方協議，畢業設計選題一般都比實習早。專科生是三年級第一學期期末畢業設計選題，第二學期開始頂崗實習;本科生是四年級第一學期期末畢業設計選題，第二學期開始頂崗實習。學生選題時很盲目，往往沒有詳細了解畢業設計內容，只根據對命題教師的熟悉程度來選題。實習單位提供的崗位往往也很難與畢業設計內容相一致。這種畢業設計和實習內容的脫節，造成學生把寫論文和頂崗實習看成互相矛盾的兩個任務，顧此失彼，疲于應付，以畢業論文能通過為最高目標。寫出來的畢業論文和實際脫節，內容空洞、陳舊，拼湊字數、質量不高，甚至抄襲。對學生頂崗實習工作并無裨益，也難以起到提高專業知識水平、鍛煉分析能力、總結實踐和理論知識、指導實際工程的作用。

二、畢業設計校企合作的模式