通信技術建設的研究與實踐

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一、通信行業(yè)發(fā)展與人才需求

市場調查顯示，未來5年內，蘇州地區(qū)通信技術領域人才需求量很大，僅移動網絡規(guī)劃和優(yōu)化工程師需求就達600多人，通信網絡工程與服務需求達1500多人，光纖光纜企業(yè)技術人員的需求在1200人以上，通信設備研發(fā)制造企業(yè)的人才需求在2000人以上，物聯(lián)網產業(yè)人才需求在3000人以上。調查結果顯示，從事通信工程、通信產品生產、測試、售后技術支持工作的高職畢業(yè)生比例最高。企業(yè)對高職畢業(yè)生的期望是：有較高的職業(yè)素養(yǎng)，包括工作態(tài)度、紀律性、忠誠度、責任心和職業(yè)發(fā)展能力；有較強的專業(yè)職業(yè)技能，一定的生產管理和研發(fā)能力。

二、省內同類院校相關專業(yè)的建設現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

目前，江蘇省有12所高職院校開設有通信技術及相關專業(yè)，2013年計劃招生數(shù)共1450人，平均每校招生121人，蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）計劃招生135名，稍高于平均數(shù)。我們重點調研了南京信息職業(yè)技術學院、蘇州市職業(yè)大學、淮安信息職業(yè)技術學院的通信技術專業(yè)的基本情況。南京信息職業(yè)技術學院通信技術專業(yè)為國家骨干院校重點建設項目。該專業(yè)教學團隊教師總數(shù)為26人，含混編師資團隊16人，其中21人具有企業(yè)背景，12人具有海外高校進修經歷，職業(yè)技能鑒定考評員2人，省級教學名師1人，“雙師型”教師18人，占90%，還長期聘請校外專家擔任專業(yè)指導委員會專家指導專業(yè)建設。該專業(yè)設有國家級“網絡與通訊工程實訓基地”和江蘇省“通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定基地”。面向電信網絡工程建設、通信服務外包、通信系統(tǒng)運營以及通信設備制造等企業(yè)，培養(yǎng)工程施工、工程監(jiān)理、通信設備安裝與維護、通信設備檢測以及通信系統(tǒng)運營與維護等高端技能型人才。該專業(yè)2008年起引入中興通訊學院的課程資源，對課程體系進行了進一步的調整和優(yōu)化，對該專業(yè)學生技能證書的獲得、專業(yè)教師的技術提升、知識保鮮以及社會培訓影響力的擴大都有很大的支持。蘇州職業(yè)大學通信技術專業(yè)以蘇州職大-大唐移動聯(lián)合成立的校企合作培養(yǎng)基地為依托，主要培養(yǎng)具有從事通信以及物聯(lián)網方向相關理論知識與技術的復合型人才。學生通過學習能掌握現(xiàn)代通信的基本理論知識，熟悉各種通信技術（模擬與數(shù)字通信技術、移動通信技術、光通信技術、物聯(lián)網技術等），以具備較好的通信設備電子線路設計、通信設備制造、測試的能力。具有進行各類通信系統(tǒng)工程的規(guī)劃、實施、維護的基本技能。畢業(yè)生可去通信設備制造企業(yè)從事設計、生產和管理工作；可去電信運營商從事相關技術、服務類工作；可去各類通信系統(tǒng)工程公司從事通信設備和線路的規(guī)劃、建設與維護等工作；還可從事物聯(lián)網相關行業(yè)技術開發(fā)、生產管理、產品銷售以及系統(tǒng)維護等工作。淮安信息職業(yè)技術學院通信技術專業(yè)也是中央財政支持的重點建設專業(yè)，擁有“3G網絡通信技術”省級優(yōu)秀教學團隊，有“3G移動通信接入網運行維護”省級精品課程1門。專業(yè)課程以校企合作為基礎，采用教、學、做一體化的教學模式，保障學生學習專業(yè)知識的同時，熟悉崗位技能要求，職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)同時提高。專業(yè)采用校企合作共建、訂單培養(yǎng)、專項技能培訓等多種辦學模式，充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)對專業(yè)建設的帶動和指導作用。該專業(yè)面向通信設備制造商、通信工程施工企業(yè)、代維企業(yè)和客服企業(yè)，培養(yǎng)具有通信技術專業(yè)知識和技能，從事光傳輸、交換技術、數(shù)據(jù)通信、接入網、通信系統(tǒng)工程施工、維護以及通信產品生產與測試工作的人才。3所院校的通信技術專業(yè)各具特色。南京信息職業(yè)技術學院與中興通訊深度合作，通過人才培養(yǎng)模式改革和訂單培養(yǎng)等途徑，更好地培養(yǎng)適應產業(yè)發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)所需人才，提高人才培養(yǎng)的針對性、實用性，從而進一步提高了畢業(yè)生就業(yè)質量和學生崗位的適合度、滿意度。蘇州職業(yè)大學通信技術專業(yè)分為通信和物聯(lián)網兩個方向，培養(yǎng)的學生不僅可以從事各類通信系統(tǒng)工程公司從事通信設備和線路的規(guī)劃、建設與維護等工作，也可從事物聯(lián)網相關技術開發(fā)、生產管理、產品銷售與系統(tǒng)維護等工作。淮安信息職業(yè)技術學院通信專業(yè)重視學生技能培訓，參加全國職業(yè)院校技能比賽，兩次獲得高職組團體一等獎第一名，從而在信息類高職院校中有了一定的知名度，樹立了自己的品牌。

三、我院通信技術專業(yè)目前的基本情況

我院通信技術專業(yè)2005年獲批招生，2011年被確定為中央財政重點支持建設專業(yè)。現(xiàn)有專業(yè)教師16名，兼職教師12人；本專業(yè)及專業(yè)群現(xiàn)有“數(shù)據(jù)通信實訓室”、“無線傳感器網絡實訓室”、“網絡測試實訓室”、“光傳輸技術實訓室”、“移動通信技術實訓室”和“師生創(chuàng)新實訓室”等18個實訓室。2010年成功申報獲批“江蘇省網絡電視工程技術研究開發(fā)中心”。現(xiàn)有中國電信蘇州分公司、安德魯通訊器材有限公司、深圳訊方通信有限公司、江蘇海訊科技有限公司、江蘇亨通光電股份有限公司、蘇州新海宜通信有限公司等多家緊密型合作企業(yè)。從2008年開始，積極探索相關的教學改革，并取得了可喜的成績。根據(jù)職業(yè)崗位群對學生技能的需求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，進行了新一輪課程改革，開發(fā)了“工學結合、課證相融”的項目化課程，其中已獲得省級精品課程1門、院級精品課程2門、主編出版教材5本。學生獲得全國大學生電子大賽全國一等獎1項、二等獎1項，江蘇省大學生電子大賽、職業(yè)技能大賽獎項10多個。專業(yè)調研數(shù)據(jù)表明，近3年，我院通信技術專業(yè)畢業(yè)生生源90%以上來自江蘇省內，68%留在蘇州工作，16%選擇在江蘇省內其他城市就業(yè)，5%在上海就業(yè)，其余6%的畢業(yè)生現(xiàn)在的工作地為其他省份。本專業(yè)的生源雖然來自省內外各地，但絕大部份畢業(yè)生選擇在蘇州就業(yè)。因此，應緊密結合蘇州及周邊地區(qū)通信行企現(xiàn)狀，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開展“校行企”合作

為適應行業(yè)高速發(fā)展對人才的新要求，必須加快人才培養(yǎng)模式的改革，重新解讀市場需求與人才培養(yǎng)模式的關系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場需求的全面銜接，必須對通信行業(yè)高速發(fā)展下的崗位需求進行充分調研、分析，依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律，與相關行業(yè)、企業(yè)共同謀求和設計專業(yè)的發(fā)展和建設方案，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方案、教學計劃和課程內容等，加強市場需求與專業(yè)內涵建設和改革的緊密銜接，培養(yǎng)知識、能力、素質和諧發(fā)展的真正受行業(yè)歡迎的急需人才，提高人才在本區(qū)域、行業(yè)的競爭力。

（一）“校行企”合作運行機制

我院非常重視校企合作，不僅設有校企合作機構，還成立了學院理事會。在學院理事會的指導和幫助下，本系與蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會、中國電信蘇州分公司、亨通集團有限公司、江蘇海訊蘇州辦事處、深圳訊方有限公司等企業(yè)聯(lián)手，成立電子與通信工程系校企合作中心。該中心下設通信技術專業(yè)建設委員會，校企對接組織體系及對接內容如圖1：圖1校企對接組織體系系校企合作中心職責為：與行業(yè)、企業(yè)動態(tài)開展市場調研，及時調整專業(yè)，不斷更新教學內容；與行業(yè)、企業(yè)共同適時更新人才培養(yǎng)方案；開展校企合作共建項目，落實項目調研、論證、申報、實施和自評等組織管理工作。專業(yè)建設委員會職責為：結合地區(qū)經濟發(fā)展需求，論證專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃和目標；組織新增專業(yè)的立項論證審查，修訂和組織實施專業(yè)建設方案；負責專業(yè)建設重大項目的立項審查，檢查專業(yè)建設項目的進展情況，組織開展專業(yè)建設質量監(jiān)控等評價工作。運行機制還包括保障機制、評價機制和激勵機制等方面。

（二）合作內涵

1.落實好“五個對接”

在行業(yè)協(xié)會的支持下，深入調研周邊地區(qū)通信產業(yè)發(fā)展，通信技術對本專業(yè)人才需求狀況，確定與產業(yè)對接的專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)規(guī)劃，完善學歷教育與認證培訓一體化的人才培養(yǎng)方案；分析本專業(yè)所對應的職業(yè)崗位群及崗位群的典型工作任務，以典型工作任務為載體，以完成工作任務所需的能力與素質為要素，通過序化與整合形成與崗位技能對接的學習課程；與企業(yè)共同開發(fā)任務驅動、項目導向的課程，使課程內容對接相應的職業(yè)資格標準。學生通過專業(yè)課程的學習，可以考取職業(yè)技能資格證書，以畢業(yè)證和職業(yè)技能證書“雙證”畢業(yè)，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的對接；試行“識崗、習崗、頂崗”三崗遞進的實踐教學體系，實施崗位任務的真實操作，實現(xiàn)教學過程與生產過程的對接；探索中高職銜接、專本通道，實現(xiàn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的對接，為學生構建終身學習的橋梁。

2.推行訂單式培養(yǎng)

構建適應產業(yè)轉型升級需要的高職人才培養(yǎng)模式，必須走創(chuàng)新發(fā)展的路子，實施“校行企”合作“訂單培養(yǎng)”，可以實現(xiàn)產業(yè)轉型升級與人才培養(yǎng)模式轉型升級同步。依托行業(yè)協(xié)會搭橋，及時掌握企業(yè)的需求，針對企業(yè)特定崗位（群）能力要求，制定相應的培養(yǎng)計劃和技能培訓計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“無縫”對接。開展“訂單式培養(yǎng)”，為中國電信、江蘇海訊、亨通集團、南京嘉環(huán)等企業(yè)培養(yǎng)光傳輸設備維護、通信終端維修、設備安裝調試人員。

3.注重“能力遞進、素質貫通”，實現(xiàn)“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)

職業(yè)素質和職業(yè)能力作為現(xiàn)代人才的兩個基本要素，既是高職人才適應產業(yè)升級需要的基本條件，也是高職院校為社會培養(yǎng)高技能專門人才的根本任務，更是高職人才在職業(yè)生涯中保持可持續(xù)發(fā)展的核心競爭要素。從職業(yè)需求分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，引入行業(yè)企業(yè)標準，按照專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進。在企業(yè)的參與下，第一學年進行職業(yè)規(guī)劃，重點培養(yǎng)崗位基本能力；第二學年進行職場體驗，開展職業(yè)崗位的核心能力訓練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等；第三學年學生在校企雙導師指導下完成畢業(yè)設計、崗前培訓、職業(yè)評估，到企業(yè)完成“頂崗”活動、步入職場，進行專業(yè)技能的綜合訓練。經過3年的培養(yǎng)，學生在獲得畢業(yè)證書、技能證書的同時職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿全過程，還可取得“素質拓展證書”。“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式的內涵如圖1所示:圖2全程職業(yè)化人才培養(yǎng)①從起點看終點，成功從職業(yè)規(guī)劃開始。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，產生職業(yè)發(fā)展理念，樹立長遠的學習目標。②學習工作過程系統(tǒng)化課程，注重對實用通信技能的培養(yǎng)，快速成長為專業(yè)人才。③職場體驗，真正體驗企業(yè)生活，接觸真實職場，畢業(yè)工作時就可以更快地融入環(huán)境。④崗前培訓，為學生初入職場鋪平道路，學生通過選修，實現(xiàn)職業(yè)技能進一步的提高。⑤科學的職業(yè)評估報告，關注學生成長歷程，幫助學生客觀認識自我、合理擇業(yè)。⑥步入職場，零距離體會真實工作。借助良好的校企合作關系，形成由大型通信設備生產廠家、運營商、通信工程企業(yè)以及通信代維企業(yè)等組成的畢業(yè)生就業(yè)支持體系，為企業(yè)與畢業(yè)生之間建立最方便快捷的溝通渠道，最大程度地促進畢業(yè)生順利頂崗實習與就業(yè)。

4.完善評價機制

評價機制是衡量校企合作成效的重要機制。我們實施了多方參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價，建立了“短期、中期、長期”畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質量跟蹤評估、用人單位需求與評價指標體系，以促進人才培養(yǎng)方案的修訂和培養(yǎng)質量的提升。

五、結語

“校行企”合作，是增強辦學實力、形成辦學特色的有效途徑。在合作過程中，我們逐漸明確了自己的辦學思路，堅持以育人為中心，以專業(yè)建設為龍頭，以質量為生命，廣泛吸收社會資源，形成了開放辦學格局。在行業(yè)協(xié)會的指導下，與企業(yè)密切合作，實施“校企五對接、能力四遞進”，推行“全程職業(yè)化、素質全貫通”的人才培養(yǎng)。我院通信技術專業(yè)作為教育部和財政部“支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)能力”立項建設項目，在各級領導、專家的關心和指導下，經過校行企多方兩年多的共同努力，順利通過專家評審，驗收通過。

作者:朱祥賢單位:蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院