通信課程群實踐能力培養(yǎng)探索

導語：通信課程群實踐能力培養(yǎng)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】通信課程群實踐能力的培養(yǎng)探索是針對面向應用、面向就業(yè)的技術應用型人才培養(yǎng)的一種摸式探索。根據(jù)通信技術專業(yè)教學的特點，結合當前具體需要，針對通信專業(yè)的具體情況，對通信課程群實踐模式的進行討論，提出了通信課程群實踐模式的建議，以期為其他類似專業(yè)課程的改革探索提供可借鑒的研究方法與思路，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的通信類專業(yè)人才提供有益借鑒。

【關鍵詞】通信;實踐

在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；在堅持需求導向，分類推進，綜合發(fā)展的原則下，地方高校應積極向應用型、技能型高校轉型。在這個轉型大背景下，通信技術作為信息技術的重要支柱之一，隨著通信技術的發(fā)展，培養(yǎng)適應市場需求的專業(yè)人才一直是主要的培養(yǎng)方向。目前通信專業(yè)已經(jīng)建立了通信類課程群的相應體系和教學模式，為培養(yǎng)市場需求的通信類人才創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境和條件。但是迅猛發(fā)展的通信技術同時也考驗著高等學校對通信人才培養(yǎng)的能力。目前的通信類專業(yè)的系統(tǒng)化發(fā)展還處于不斷完善的階段，這里針對通信課程群進行分析，提出相關探索和建議。主旨是在社會需要和崗位需求下，建立以培養(yǎng)企業(yè)需求能力為主，構建的知識體系，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的應用型技術型人才為目標，立足優(yōu)勢，優(yōu)化通信專業(yè)的課程群，構建完整的、系統(tǒng)的、實用的課程群體系和內(nèi)容結構。

一、通信專業(yè)人才培養(yǎng)目標

為了使通信人才的能力培養(yǎng)適應企業(yè)和社會的需求，專門對企業(yè)和社會招聘材料進行了相關分析，隨著5G發(fā)展步伐的加快，市場對4G和5G人才的需求不斷提高。目前通信就業(yè)方向很廣，一是在通信的設備制造商和手機制造商，例如華為，小米，聯(lián)想等。二是通信相關業(yè)務的運營商，例如中國聯(lián)通，中國移動等。三是與通信有一定關系的計算機公司和軟件公司，例如百度，網(wǎng)易等，四是通信技術的管理和銷售工作。通信專業(yè)的畢業(yè)生去向一般包括：通信信息產(chǎn)業(yè)、金融系統(tǒng)、通信設備生產(chǎn)企業(yè)、廣播電視公司的傳輸部門、通信相關設備的設計、操作、管理、維護工作；也可從事與通信相關方面的工作、教育和部分行政管理工作。綜上分析可看出通信人才培養(yǎng)目標是掌握通信領域內(nèi)的基本理論和基本知識；畢業(yè)后能在電子信息技術和通信技術、計算機通信技術等相關多個領域從事科學研究、產(chǎn)品設計開發(fā)、工程技術實踐、以及通信教學和管理等方面工作的專業(yè)人才。

二、通信課程群知識體系

通信課程群專業(yè)的主要知識體系分成了三部分：基本素質體系，專業(yè)基礎體系和專業(yè)能力體系。基本素質體系主要有語言、操作能力的培養(yǎng)等；專業(yè)基礎體系主要有通信類基本知識和能力培養(yǎng)；實踐操作能力的培養(yǎng)等。專業(yè)能力體系主要有計算機在通信系統(tǒng)中開發(fā)能力的培養(yǎng)；信息采集和處理能力的培養(yǎng)；通信工程系統(tǒng)設計和施工能力等。根據(jù)社會對通信人才的需求，對于通信類應用型人才的專業(yè)知識采用遞進式培養(yǎng)。應用型人才遞進式培養(yǎng)指導思想是一切以崗位需要為中心，將企業(yè)需求從入學開始就引入到專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，建立應用實踐性人才培養(yǎng)模式。從大學入學開始，通信企業(yè)的職業(yè)需求就引人到教學中來。其次是知識體系以項目作為中心來培養(yǎng)通信專業(yè)人才，具體是指在教學過程中將能力培養(yǎng)與具體企業(yè)應用項目掛鉤，每個課程有配套的項目跟進，小項目之間如課程一樣聯(lián)系起來，以小項目為依托串聯(lián)各個學科的知識點，啟發(fā)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐動手能力，同時鼓勵學生主動資料收集和討論，開闊視野，有效彌補課上內(nèi)容的不足。建立依托項目的小組，由教師或企業(yè)培訓人員帶領實踐有關項目，培養(yǎng)具體能力。再次是從教學開始就引入實踐練習。應用型人才是培養(yǎng)的方向，則學生的動手實踐能力是至關重要的。這樣，開始通信專業(yè)的學習時，就引入實踐練習，將實踐練習也分成三部分，基本實踐練習，進階實踐練習和綜合實踐練習。基本實踐練習只是簡單的動手練習如設備操作等等，進階實踐練習是遞進式地針對不同專業(yè)不同科目有針對性的實踐。綜合實踐練習是根據(jù)不同的綜合項目進行練習。

三、通信課程群實踐體系

通信技術作為工程方面的重要學科，主要是利用各種工程實踐方法對通信中遇到的實際工程問題進行分析處理。要學好學精就需要具備通信基礎知識、較強的邏輯思維能力以及較強的動手實踐能力。近些年，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容更逐步轉變變成實踐應用能力的培養(yǎng)和提高。實踐教學是培養(yǎng)應用技術型人才的重要途徑，建立完善的實踐教學體系，是提高學生實踐能力和綜合素質的前提。從實踐教學內(nèi)容、實訓教學體系等幾方面對通信工程專業(yè)實踐教學體系構建進行探討。目前注重培養(yǎng)的是應用技術型人才，就需要進一步加強實踐教學。要建立完整的實踐教學體系，設置多樣化的實踐教學內(nèi)容。使學生可以盡快適應社會的需要和崗位的要求。這樣需要確定以學生技能培養(yǎng)為主，加強學生實踐動手能力和設計能力培養(yǎng)為重點，構建適用社會崗位需要的應用技術型人才的指導思想。實踐教學體系的準則是：實踐教學與通信工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃緊密聯(lián)系，相輔相成。實踐遵循從基礎入手，從單一的實踐內(nèi)容到綜合的實踐內(nèi)容以及向創(chuàng)新項目發(fā)展，層層遞進。實現(xiàn)層次化，模塊化，系統(tǒng)化的實踐體系。實踐體系構建，要體現(xiàn)通信專業(yè)的崗位需要，因此實踐體系的內(nèi)容要求層次分明，重點突出，這樣可講整個實踐體系分為基礎知識實驗模塊、技術技能實驗模塊、專業(yè)能力實踐模塊和崗位實踐模塊、綜合素質實踐模塊五部分進行構建，從而使實踐教學設施發(fā)揮整體作用，形成可投入實際的實踐教學模塊。實踐教學在整個人才培養(yǎng)教學體系中占有重要的部分。在實踐體系的建設工程中，根據(jù)專業(yè)特點和實踐內(nèi)容，提出了以學院的多個實訓實驗室為基礎將多個通信類課程有機結合在一起，整合開發(fā)一些綜合性的通信類實踐項目方法。理論課程體系注重理論有一定的局限性，如要注重學生的動手實踐能力培養(yǎng)，實踐內(nèi)容要求必須與實際應用和需要緊密聯(lián)系。學生在學校內(nèi)的實踐學習往往有應用限制，不能直接應用于實踐，與企業(yè)和社會要求的通信類人才有一定的差距。綜合實踐項目教學是理論教學與實踐教學相結合的有效方法，借助項目進行教學注重強調學生的自主學習和主動參與，可以積極調動學生的學習主動性，創(chuàng)造性和理解力。在進行綜合實踐項目教學過程中，教師將需要解決的問題或需要完成的項目以綜合實踐項目的形式交給學生，在教師的指導下，學生以個人或小組的形式，共同或是分工完成整個實踐項目。這里針對通信專業(yè)課程綜合實踐項目的探索研究，提出了三種有操作性的方案。一是整合校內(nèi)實訓實踐基地，多個通信專業(yè)實訓有機結合起來，完成綜合性的實踐項目，培養(yǎng)學生綜合分析問題解決問題的能力。二是探索校企結合的綜合實踐項目的人才培養(yǎng)模式，在多數(shù)學校校企合作的基礎上，充分利用企業(yè)資源，完成一些綜合性項目。可利用企業(yè)的師資力量和相應設備，將理論知識融入到實踐項目中，使課程教學貼近生產(chǎn)應用實際，開拓學生視野，提高學生實踐能力。三是企事業(yè)單位實習的綜合實踐項目。主要是利用企事業(yè)單位的實習來培養(yǎng)實踐能力，由真實具體的實踐項目來鍛煉學生的創(chuàng)新能力，這里注重的不是結果，而是完成綜合實踐項目的過程。綜合實踐項目執(zhí)行過程可如下設置：1.綜合實踐項目的確定。綜合實踐項目的確定對實踐內(nèi)容和能力培養(yǎng)是至關重要的。在明確的目標指導下，才可以進一步考慮綜合實踐項目的設置，綜合實踐項目的執(zhí)行內(nèi)容，各個階段性任務和目標。綜合實踐項目要求盡量以通信專業(yè)的學科知識點為依據(jù)，與理論知識緊密聯(lián)系，又與實際應用掛鉤。讓學生可以在完成實踐項目的過程中學習各個知識點，如電話交換網(wǎng)設計，通信工程系統(tǒng)的設計等，需要通信原理、移動通信、通信電子電路等方面的知識。2.綜合實踐項目設計方案。根據(jù)綜合實踐項目的實踐內(nèi)容要求，在查閱資料和小組討論的基礎上，給出項目的合理可行的設計方案。具體執(zhí)行過程是：首先對綜合實踐項目進行分析和描述。可以有教師或是企業(yè)培訓人員來完成，綜合實踐項目的任務、目標和相關知識點都要進行講解和分析。其次是將綜合實踐項目分成幾個實踐步驟完成，例如分成七個步驟，電路原理圖，元器件檢測和焊接，軟件編程，仿真軟件，硬件調試，產(chǎn)品測試，總結。不同的綜合實踐項目分解步驟可以不同，具體應用情況具體分析。明確每個工作步驟后，鼓勵學生參與設計，引導學生進行具體實踐，這樣可以調動學生的積極性和培養(yǎng)實踐動手能力，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。3.綜合實踐項目總結。綜合實踐項目的總結是最后也是必不可少的環(huán)節(jié)。總結可以分成兩種：一是學生總結，介紹實踐總體方案；介紹各模塊方案、流程、電路圖等，并加以注釋說明、運行結果等；最終實踐結果及效果分析，即影響最終結果的各種因素，從方案的優(yōu)缺點到參數(shù)的選擇，仿真的結果，實驗箱驗證的結果等加以論述。在綜合實踐項目實踐過程中，學生會遇到各種問題，解決方法都可以進行總結，還要對自己在綜合實踐項目的體會和收獲進行分析。二是教師總結，教師在最后驗收時要指出相關問題和解決方法，并這對不同綜合實踐項目小組進行比較分析，引導學生學習別人的優(yōu)點，注意改正自己的不足。4.綜合實踐項目考核。可以進行綜合實踐項目整體考核，每個項目以組為單位分別介紹項目實施的具體步驟，目標，方法和手段。條件允許的話可以讓學生對自己的項目進行現(xiàn)場演示，每個學生介紹自己負責的部分，教師和其他學生都可以對感興趣的部分進行提問。最后由現(xiàn)場展示，實踐成果、實踐分析總結和應用技術能力測試成績來構成綜合實踐項目的總成績。

參考文獻

[1]馬士明，呂風杰.應用型通信工程專業(yè)的實踐教學探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013,17.

[2]楊興全,王慧瑩.獨立學院通信類課程的課程體系設計[J].科學中國人,2015,1

作者:王慧瑩 單位:黑龍江工商學院