計算機應用基礎課程在線學習探討

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摘要：隨著網絡技術及智能手機的普及，人們可以快速便捷的獲取信息。該文詳細闡述《計算機應用基礎》課程的重要性，以及《計算機應用基礎》課程的教育現狀，最后提出基于平臺線上教學改革的方法。

關鍵詞：微信平臺；在線學習；自主學習

1引言

《計算機應用基礎》是大學為大學生所開設的一門教育必修課程，是一門實踐性極強的課程，旨在培養學生使用計算機的基本技能。在當今信息技術下，對老師提出更高的要求，要求教師轉變教育觀念，改進教學方式。隨著網絡技術及智能手機的普及，人們獲取信息更加快速便捷，智能手機已融入學生的學習生活中，智能手機作為教學工具，把學生喜歡玩手機的行為能夠正確的引導到學習課程中，通過借用微信平臺開展教學模式，可以起到事半功倍的作用，提高學生的學習興趣與熱情。通過微信平臺，實現學習資源的共享，教師把與學習相關的資料上傳到微信平臺，學生則依據自身的學習情況，有針對性和有效地進行學習。平臺上還可增設具有時效性、知識性、互動性的輔導功能、反饋平臺、最新資訊等模塊，創建完整的教與學環境，提高學生學習興趣[1]。可以依據學生的基礎差異進行簡單分組，通過公眾平臺的用戶管理，以組為單位推送知識，兼顧學生的個體差異因材施教[2]。

2計算機應用基礎教育現狀

2.1教學質量不高。一直以來，負責講授《計算機應用基礎》課程的教師都是一些專業教師兼課，沒有專門講授此課程的專任教師，故針對學生所掌握的計算機基本技能就知之甚少，所以無法做到“因材施教，因“人”施教”的原則。因為沒有很好的了解學生的實際情況，教師無法很好地制定教學目標，無法制定每堂課的教學重點，造成教學效率不高。2.2學生的計算機的知識千差萬別。隨著計算機的漸漸普及，絕大部分中小學生已經接觸學習信息技術等課程，學生初步認識和了解計算機的基本技能操作。至今，絕大多數的中小學都開設相應的信息技術等課程，所以這部分學生有一定的計算機操作能力，但是有一小部分中小學尚未開設相應的信息技術等課程，造成學生的計算機基礎非常薄弱或是零基礎，這樣大一新生掌握的計算機基礎千差萬別。瓊臺師范學院是一所本科院校，面向全國各地招生，學生來自四面八方，有來自發達城市的，也有來鄉鎮或農村的，所以計算機的基本知識千差萬別。有一些學生計算機基本操作十分嫻熟，有一些學生計算機的操作能力薄弱。故要求教師依據學生的實際情況，制定出形式各異的教學大綱和教學目標，有針對性地培養學生的興趣愛好和激情。2.3書本知識更新過慢。隨著計算機的日新月異的發展，計算機知識更新速度如日中天，但是書本知識卻更新過慢，由于書本知識更新速度跟不上計算機知識的更新速度，造成書本知識基本過時。2.4學習模式有待改進。學生在學習的過程中處于被動的地位，知識以接受為主而缺少了自我的思考與課后反思。這樣的學習模式集中體現了教育體系中的最主要缺點[3]。隨著網絡技術及智能手機的普及，對傳統的教育教學模式提出巨大的挑戰，要求傳統的教育教學模式需要緊跟時展的步法，改革創新，基于微信平臺的線上教學與傳統課堂教育兩者合二為一，是當今教育教學改革勢在必行之路。

3基于微信平臺線上教學方法改革

3.1改變學習方法。改變學習方法，可以提高學生學習的積極性和主動性，學生自行在微信平臺上下載資料、自主學習、分享學習資源、問題討論、問題反饋等多元化的學習方式，這樣學生由原來的被動授課，變成現在的主動授課，無形中不斷地培養學生的學習興趣。逐漸培養學生主動學習的良好作風，以問題討論學習的方式，不僅可以讓學生學會研究型學習的方法，還可以起到相互監督的效果。3.2授課方式改進。以微信平臺為載體，教師授課方式變得更加多元化，課前教師可以在微信平臺上上傳文字、語音、圖片、視頻和圖文信息等學習資源，課上教師根據相關知識授課，課下可以布置作業任務，疑問解答，采用多元化的教學方式，可以事半功倍的提高課堂教學效率。教師依據《計算機應用基礎》的教學目標及學生情況靈活組織教學內容;上傳豐富多彩的學習資源，在授課過程中要本著以“以學生為主體”的原則，要讓學生積極主動的參與，從而提高學生學習的主動性。3.3促進師生關系。以微信平臺為載體，可以很好地為師生搭建良好的交流溝通平臺，師生可以隨時隨地地進行溝通交流，及時掌握學生的情感動態和學習動態，更加方便指導幫助學生，教師可以方便快捷地為學生解決問題和困難。通過微信平臺交流互動能夠突破時間、空間的限制，構建和諧的師生關系[4]。

4基于微信平臺的計算機應用基礎課程在線學習的重要意義

信息化教育是現代教育變革的一個重要方向[5]。現如今，人們的日常生活與網絡息息相關，傳統的教育教學模式在信息網絡化沖擊下，彰顯出諸多的弊端，故基于微信平臺的在線學習勢在必行。所以將基于微信平臺有機的融合到教育當中，讓微信平臺為教育的發展和改革服務。基于微信平臺的在線學習就是一個十分好的例子。怎么樣借助外部條件更能提高學習效率？如何更好地激發學生學習的潛能？這是每位教師和學生必須認真思考的問題。通過微信平臺，可以線上教學和學習，能夠激起學生學習的潛能和主觀能動性。學生通過微信平臺，可以方便快捷的獲取學習資源，使學生更加輕松地進行學習。在今后，微信平臺的在線學習越來越被重視，因為它將會讓越來越多的人受益。不光是在校學生，任何人都可以通過微信平臺來進行學習。

5結語

隨著信息技術的發展，基于微信平臺的計算機應用基礎課程線上教學方式是可行的，效率高。利用微信平臺下的微課程創新教學模式將成為今后各學科教與學發展的重要課外輔助手段，同時也給高校教師帶來了新的挑戰，對教師的信息化教學能力設計、資源開發及評價能力提出了更高的要求[6]。基于微信平臺的開放式、多元化、個性化混合式教學，結合了課堂教學與線上線下學習的優勢，優化教學效果，提高教育質量，將是未來教育技術發展的重要趨勢[7]。

參考文獻：

[1]羅金玲.基于微信平臺的《計算機應用基礎》微課教學資源設計與研究[J].電腦與電信,2015(10):32-34.

[2]范文翔,馬燕.基于移動學習平臺的混合學習新模式——以微信平臺為例[J].重慶高教研究,2016,4(6).

[3]李玉萍.基于微信平臺的計算機基礎課程在線學習模式研究[J].電腦知識與技術,2018,14(33):122-123.

[4]莫旻熒.基于微信平臺的高校英語教學方法探討[J].教育教法探討和實踐,2017(8):255-256.

[5]盧鐳,盧玉婷.基于微信平臺的自主學習模式創新與實踐——以高職“計算機基礎”課程為例[J].時代農機,2017,44(10):232.

[6]袁社鋒.基于微信平臺的微課程在高校計算機文化基礎教學中的應用研究[J].電腦知識與技術,2017(13).

[7]肖輝.多元混合模式下計算機基礎教學改革研究與探索[J].科教論壇,2018(6).

作者:趙安學 單位:瓊臺師范學院