信息技術在小學語文課堂的作用

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[摘要]信息技術發展背景下，人們的思維方式以及生活方式都得到了相應的更新，國家也將信息技術教學放在教育中的重要地位，與此同時，教師的綜合能力也受到相應關注。本文從信息技術與小學語文課堂整合現狀入手，深入探究小學語文課堂中信息技術的整合策略。希望能夠讓信息技術與小學語文學科教學更加深度的進行整合，有助于語文教學效果的提升，幫助教師完成教學目標。

[關鍵詞]雙減；信息技術；小學語文

信息技術和語文學科教學的整合，不僅可以豐富教學課堂的內容，增加語文課堂的趣味性，還能夠在一定程度上吸引學生學習注意力，促進學生情感升華。但是如果對于信息技術應用的過少或者過多，都會對學生的思維能力以及想象能力造成一定的影響。在此背景下，如何提升小學語文教師信息技術與語文教學的整合水平以及整合能力是十分重要的，這在一定程度上影響著學生的全面發展。基于此，本文對信息技術與小學語文學科教學整合進行深入研究，根據相關學者論述并查閱相關文獻，提出一定的整合策略。

一、信息技術與小學語文課堂整合現狀研究

在小學語文信息技術整合中，研究發現表明教師中女教師的比例更高，且通常學歷為大學本科，研究生數量較少，教師通常使用電腦的年齡在10-12年，具有一定的操作經驗。本文對信息技術以及小學語文教學的整合運用進行分析，總結出信息技術對小學語文教學產生的重要影響，其中包含信息技術教師的性別、文化程度以及對電腦使用能力，其次介紹小學語文教學與信息技術教學整合教師專業發展水平，其中主要包括信息技術與小學語文教學內容整合現狀以及語文教學方法整合現狀，還包括信息技術與小學語文教學評價整合現狀[1]。國外只提出了信息技術的整合并沒有進行深度的融合，現代化信息技術發展背景下，我國許多學科都已經應用了信息技術。信息技術在學科應用中獲得了高速發展，世界各國的學者也對信息技術與課程整合進行了相關的研究和實踐，其中美國是最具權威性的。自20世紀50年代計算機問世以來，人們就已經產生應用計算機技術代替人工教學的思想。2000年7月《全球信息社會沖繩憲章》中明確指出“為適應信息時代對人才培養和教育提出的新要求，將信息與通訊技術引入教育、教學，并與學科課程整合。”這在一定程度上促進了信息技術與學科的整合，在學習學科的知識過程中學生信息素養也能夠得到相應的提升。美國《國家教育技術標準》認為信息技術是一種工具，促進學生對某一知識范圍或多學科領域的學習。2010年年初，美國就提出了變革美國教育以及增強學習的理念，其中指出，只有當信息技術引發了組織在結構，流程等層面的深層次、系統化性、整體性變革時，才能夠獲得最大的收益和成效。這也就意味著，信息技術與學科的整合中，需要涵蓋數據的統一。在信息技術的組織結構，流程與教學模式得到相應的創新之后，要用系統化的理念對信息技術發展進行深入研究。由此可見，美國為首的發達國家非常重視信息技術與教育課程的整合，致力于改變傳統的教學模式以及教育本質。這與我國教育理念是一致的，并且為我國信息技術與小學語文教學整合，提供了一定的借鑒意義，相比于其他發達國家來說，我國在信息技術整合上更注重在課程上的運用。近些年，我國在信息產業方面得到一定發展，我國信息產業銷售情況見圖1。

二、信息技術與小學語文課堂的整合策略

根據研究分析發現，小學語文是一門情感性較強，個性化較強，并且可以促進學生思維能力以及創造能力發展的學科[2]。在現代化背景下，將信息技術與小學語文教學進行整合，有助于閱讀效果的提升，并且可以借助信息技術來完成教師教學目標。信息技術手段的使用，可以讓學生獲得豐富的學習素材，并且掌握豐富的學習方法，這在一定程度上提升了學生的視野，并且促進學生學習效率發展。我國學者柳麗曾說，“信息技術和小學語文教學的整合，只有在具體的教學活動中，才能夠充分地進行實施，并且細化，如果不將其應用到具體的課程之中，那么只能是一個流于表面的形式而已。”因此，在小學語文教學過程中，教師就需要不斷創新教學策略，充分結合語文學科的特點，展開教學，課堂教學準備。并且借助信息技術手段豐富課堂教學內容，使小學語文更具科學性以及人文性，并且在一定程度上實現理性與感性的統一[3]。首先，小學語文教師需要充分借助信息技術手段，增強師生之間的聯系，并且提升學生對知識的理解能力，幫助學生培養抽象和創新思維，這樣學生在未來發展的的過程中，才能夠打下相應的基礎。在信息技術與小學語文教學融合過程中，還需要不斷展開探索，無論是從教育內涵還是發展方向來說，或者是從學生未來發展情況來說，都需要充分借助并且利用信息技術與促進小學語文教學課堂的整合和融合，這樣才有助于小學語文教學課堂改革。信息技術快速發展背景下，小學語文教師需要不斷更新自身的教學理念，借助現代化的信息技術，引導學生自主對語文知識進行探究，培養學生的合作能力，提升與學生的語文素養，最終實現語文教學的目的。我國學者于漪曾說，“在語文教學中，閱讀是基本教學。”小學生通過語文閱讀，可以從課文中掌握更加豐富全面的知識，這在一定程度上對學生閱讀能力的提升有著十分重要的幫助，學生的語文素養也能夠得到相應的發展，學生全面學習的能力也會獲得提升，這也是小學語文教學過程中的根本目的。其次，根據相對相關文獻的搜集和整理筆者認為小學語文閱讀教學的研究有諸多方面但從總體上主要呈現出以下形式：首先是將問題轉換為話題，利用語文教學課本，豐富學生的內心世界。日本教育家池田大作說過，每句話里都有一顆心。這句話的總體含義是讓學生在相應的語文環境中，利用語言文字去感受文章情感，從而充分掌握作者的內心。沈平在文中說，在小學語文閱讀教學過程中，話題需要充分結合小學語文教學素材。并且為學生選擇適合其年齡階段學習的學習內容。根據學生學習發展情況，再將傳統教學過程中問題教學的模式轉變成討論教學的模式，這樣才能夠讓學生通過語文閱讀向更加有效的學習方向邁進[4]。除此之外，可以利用生活，教學的模式引導小學生。提升對語文學習的興趣，比如在小學語文教學過程中學生自身理解能力不高，因此對于閱讀課文的內容也不夠全面的掌握。這是因為小學生缺乏一定的生活經驗，以及豐富的學習內容。這在一定程度上導致學生會從自身的方向出發去看待一個問題，因此未能全面的對閱讀內容進行了解。因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師可以利用背景介紹以及實物展示的教學辦法，來引導學生對語文閱讀提升興趣，并且使用互動體驗以及多媒體教學課件的方式，為學生提供豐富的學習資源，讓學生能夠更加深入地參與到語文學習的過程中，這樣能夠讓學生從生活經驗中總結語文學習的知識。再次，教師可以在語文閱讀中，利用靈活的教學形式，豐富學生的閱讀感情，提升學生的感受以及思考能力[5]。教師可以利用誦讀以及清油模擬揣摩語言意向等三種教學方式，引導學生進行閱讀并且鼓勵學生進行合理想象根據文章的內容進行創新這樣有助于學生情感的豐富并且更容易將生活經驗與文本內容相結合可以促進學生學習發展。對于小學階段的語文教學而言，閱讀是其中重要的教學方式，也能夠幫助學生進行交流和溝通。教師的評價對學生在閱讀過程中發揮主觀能動性有著重要的幫助，教師通過日常對于知識的積累，可以從多個方向以及多個角度展開創造性的閱讀評價。除此之外，教師還可以充分認識識考試與綜合測試的結合，根據學生的閱讀興趣，方法以及習慣進行考核，構建一個較為科學的考核辦法，除此之外，教師也可以利用教師評價，學生評價以及學生互相評價進行有機結合，提升學生對于知識的感受能力。另外，傳統的語文閱讀教學過程中，教師是教育活動的中心，并且缺乏多樣的教學模式，使得語文教學課堂的氛圍不高，因此學生很難進行自主學習，容易導致學生個性缺失。利用信息技術展開小學語文教學，可以在一定程度上實現學生為中心的教學理念，并且能夠減少語文課文教學過程中空間和時間的限制。在小學語文教學過程中，教師可以鼓勵學生充分借助信息資源，提升自身的閱讀能力以及閱讀積極性和主動性[6-7]。在小學語文教學過程中，利用信息化教學模式，可以創造實踐活動，并且培養學生對信息的加工以及處理能力，這在一定程度上對學生的批判思維以及表達能力的發展都有十分重要的促進作用，創造的形式可以讓學生將自身學習的語文知識進行更加深層次的應用，有助于學生個性思維的養成。最后，閱讀教學的質量影響著小學語文教學的質量，在現代化背景下，小學語文教學過程中還存在著一些問題想要促進閱讀教學的有效發展，就要教師不斷更新教學理念，借助信息化技術，促進課內課外閱讀相結合，提升學生的閱讀能力教師還需要借助相應的教學策略，以此改變現代化教學背景下語文教學過程中存在的問題，以此來提升學生的興趣，幫助學生解決問題，促進學生智力發展。

結語

總而言之，借助信息技術的手段與和閱讀教學進行深度的融合，在不影響學生聽說讀寫能力養成的情況下，幫助學生培養創新閱讀思維，提升學生閱讀能力，豐富學生情感體驗，并且拓寬學生閱讀視野對小學語文，小學生語文綜合素質培養有著重要幫助。

參考文獻：

[1]包玉成.信息技術在小學語文教學中的運用研究[J].電腦校園,2021(7):337-338.

[2]郝家譽.電子書包在小學語文閱讀教學中的應用[J].文淵（中學版）,2021(4):1870,1899.

[3]徐文娟.信息技術在突破語文課堂教學重難點的應用策略[J].文淵（高中版）,2020(7):425.

[4]陸曉霞.基于信息技術的小學語文閱讀教學探究[J].科學咨詢,2021(1):264-265.

[5]曹力超.信息技術融入小學語文閱讀教學中的優勢及實踐應用[J].學周刊,2021(6):159-160.

[6]周曉蘭.基于信息技術視域下的小學語文教學策略探究[J].考試周刊,2021(43):13-14.

[7]何彩娥.如何將信息技術融入小學語文教學[J].課外語文（上）,2021(1):94-95.

作者：張玉芳 單位：甘肅省嘉峪關市逸夫小學