初中智慧校園聯動系統分析

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隨著智慧這一理念也得到廣泛應用，已經有教育專家將其應用于教學中來。智慧校園在創建過程中，經常會面臨各種問題難以得到有效解決，這就需要積極探索新的方式，可借助初中智慧校園聯動系統，對初中智慧校園建設面臨的挑戰進行研究，保障初中智慧校園工作開展更加順利。學校是培養人才的場所。現階段，智慧校園聯動系統的創建成為很多學校關注重點。時代不斷發展過程中，受到不同因素對初中校園發展的影響，導致智慧校園建設出現較多問題，本文以智慧校園建設現狀為基礎開展初中智慧校園聯動系統，這對解決現階段智慧校園發展存在的問題有較大幫助。

1智慧校園建設面臨挑戰

1.1教學設備應用少。教學實踐是初中教育中不可或缺的內容，雖然在國家政策扶持下，很多學校已經開始配備了校園基礎設置以及信息設備。但是，多數初中學校將設備當成擺設，很少用于教學。很多學校甚至產生在應用信息教室或是智慧實驗室之前需要預先申請，降低了基礎設施的使用率，導致基礎設施教學實踐效果難以提升。善，全國中小學校互聯網的接入率已經高達87%，多媒體教室的全面普及，普及率達80%；數字教育資源也日益豐富，信息化教學得到較好的普及。從本次筆者調查來看，45.3%學校有學生食宿管理平臺，3%學校達到智慧校園管理標準，9%學校基本滿足智慧校園建設的教學，95%學生還未完全達到智慧校園教學標準，在智慧教師中上課概率不高。筆者通過對話訪談以及調查問卷、聽課、參觀方式等，了解到在初中基礎教育的領域之內智慧校園建設中實際情況，明確在不同階段初中智慧校園建設現狀存在極大差異，基礎設置配備基本可以滿足學生的需求，對班級實施智能化管理，教師可以快速掌握學生在班級上課情況。很多中學生的學習日常依據的都是學校管理制度，還有教師的監督以及管理。而智能化辦公，不同初中院校也存在差異，市中心做的相對較好，邊遠區域智能辦公情況較差，在邊遠區域初中教學中，經常會有很多教師還是在使用傳統的方式，如手動檢閱試卷，測評方式相對比較單一，期中以及期末考試被當做是初中學生在一段時間內學習的評價核心標準，這可以在一定程度上反映出我國初中學校智慧校園建設的現狀。從全國范圍來看，沿海的一些經濟發展較好的城市，例如深圳、廣東等區域，智慧校園建設要領先與西基于智慧校園建設現狀的初中智慧校園聯動系統分析江蘇省常州信息職業技術學院季云江蘇省常州市武進區盧家巷實驗學校蔣麗莉圖1智慧校園系統1.2教學技能欠缺。由于技術條件局限性，很多學校智慧教室應用到的設備是專門企業提供的。部分教師在利用本類教學設施期間，需要從最底層開始學習，很多教師對智慧教室基礎設施應用掌握不夠透徹，導致具體開展智慧教學實踐困難重重。而部分設備的模塊功能未能實現全面且有效的整合，教師難以將設施與教學內容有效結合，設備使用難度較大，會影響教師應用智慧校園基礎設施進行教學的積極性。

2智慧校園現狀

2016年教育部文件《教育信息化“十三五”規劃》，這里面指出:自“十二五規劃”以來學校網絡教學環境得到大幅改部以及中部地區。中部以及西部區域正在進行校園基礎設施的創建中，而發達地區智慧校園建設已經開始積極探索建設智慧校園的方式。從調查結果顯示，智慧校園建設在基礎教育階段依然面臨很大挑戰，很多初中智慧校園建設課堂教學與信息技術未曾得到真正且深入融合，因此，應積極創新，經過調查發現，初中智慧教育的智慧教與學是聯動關系，教師可以通過其培養學生的學習能力以及創新型思維，保障學生可以得到全面且有效的發展。

3初中智慧校園聯動系統分析

3.1智慧教與學。（1）應用新技術以及平臺初中智慧校園聯動系統主要包括智慧管理、智慧教與學、智慧教室等。在智慧教與學模塊內部，需要積極完善智慧教室、創新以及協作互動方面的內容，教師可以通過多元取向，提升學生對學習的樂趣，學生可以在智慧校園環境下利用科技終端積極接近學習入口，通過其為學生提供較多學習資源。也可以在云端服務以及診斷技術應用基礎上，對初中學生的學習進行評估，之后完善自身的教學方式，了解學生在學習中存在的不足，并積極改善學生不良學習習慣，解決學習中產生的問題，將學生的學習效果增強，進而適應現代社會對學生學習要求。（2）提升教學技能基礎教育課改中提出的死記硬背、機械訓練等已經難以滿足目前學生學習以及教育需求，因此，教師需積極鼓勵學生主動參與智慧校園教學過程，改變傳統教學存在的不足，將學生搜集以及處理信息的能力極大提升，同時也可以培養學生分析問題、解決問題、獲取新知識等能力，真正實現初中智慧校園聯動系統的智慧教與學。要達到這一目的，還應重視對教師的培訓，智慧校園要求教師必須對智慧教育要求的教學內容鉆研，了解相關信息以及多媒體教室設備應用和相關信息技術的操作，充分利用智慧教室已經配備的基礎設施，將智慧校園建設存在的根本問題解決，圖1是智慧校園系統。另外，教師本人還需積極提升自身的專業教學技能，不可新循守舊，應不斷歸納與創新，豐富自身的信息知識以及教學技能。并通過不斷的進行教學實踐，將學到的知識應用于具體智慧校園初中教學中來，保障知識能夠得到良好且充分的發揮。3.2智慧教室。（1）提供基礎教育設施在初中基礎教育領域，教室仍然屬于教學活動開展的場所，通過智慧教室的應用，教師可以對學生實施診斷以及評測，教師可以在軟件技術上對學生多元化評價，以診斷結果為基礎依據對學生學習情況進行評估，并對部分學生進行補教。也可以運用技術工具開展智慧教室基礎教育，與學生活動交流合作，得到教學的反饋，通過多元個人化學習、即時反饋、協同等模式，將初中教學質量提高。智慧教室多半是在傳統教室的前提下，添加學生端載具，這些能夠滿足與學生自帶設備無縫對接的設施以及支持可攜帶和無線存取裝置。智慧教室應有教學系統、數字化學習裝置、診斷補救系統、及時反饋系統。現階段，初中智慧校園多見智慧教室形式有師生互動型智慧教室，在傳統教室上添加智能化設備，學生均有學生端載具，典型的例子就是電子書包教室、小組互動性教室，教室布局可以對小組交流提供極大便利，教師可以在智慧教室內部開展圓桌圍坐形式教學。（2）物聯網技術應用初中智慧教室的學習環境也包括自然因素的的考量，例如溫度、聲光等，會教學產生較大影響，可以在物聯網技術感知課堂環境進行智能控制，為學生創造更利于提升學習效果的條件。以物聯網為基礎的智慧教室，應滿足智能化、人性化以及科學化的原則。物聯網技術在初中智慧校園聯動系統中有較大應用。通過智慧教室的創建，實現針對性教學，學生在具備數字化學習裝置前提下積極參與初中教學活動，得到較好輔助，進而滿足智慧教學個性化需求。3.3知識管理模塊。智慧校園智慧管理模塊是初中智慧校園聯動系統的一個關鍵環節，其包括統一校務管理以及資源管理平臺。教務管理平臺有學生管理、教學質量研究與分析、考務管理、教學管理、班級管理，通過此平臺可以將復雜的教務工作簡化，使得教務人員工作量得以減輕，通過德育記錄對學生的成長狀況進行追蹤以及記錄。統一管理平臺有學生德育管理記錄、行政辦公、教務管理、家校互聯，智慧校園智慧管理模塊中的家校互聯，可以讓家長對學生在學校表現進行關注。學校與家長聯動，共同關注學生的學習情況以及在校表現情況，保障智慧校園可以得到智能化管理，實現智慧校園家校聯動的功能。

智慧校園建設是我國教育發展面臨的關鍵問題，應了解智慧校園建設面臨的挑戰，例如教學實踐少、教師了解自身在先進技術以及設備應用過程中產生問題，并提出改善的建議；例如不斷培訓以及自學，并積極應用先進設備開展教學。并通過智慧校園建設現狀，對初中智慧校園聯動系統中的智慧教與學模塊、教學管理以及智慧教室等模塊進行探究，增強初中智慧校園教學管理以及學習效果。

作者:季云 蔣麗莉 單位:1.江蘇省常州信息職業技術學院 2.江蘇省常州市武進區盧家巷實驗學校