小學(xué)體育教育分析及啟示

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1政策法規(guī)、課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)的制定

民國(guó)時(shí)期的小學(xué)體育課程正是在這一背景下展開的。1928年頒布的“戊辰學(xué)制”，作為南京政府教育的基礎(chǔ)學(xué)制，規(guī)定了從小學(xué)到大學(xué)的教育時(shí)間和各種科目［2］。學(xué)制的推行除了將公立學(xué)校納入政府的直接管理外，也加強(qiáng)了對(duì)私立學(xué)校的管理。1929年中華民國(guó)大學(xué)院改制為國(guó)民政府教育部，是全國(guó)學(xué)術(shù)及教育行政事務(wù)的最高機(jī)關(guān)，蔣夢(mèng)麟接替蔡元培任部長(zhǎng)［3］。國(guó)民教育部成立之初，實(shí)行大學(xué)區(qū)制，首先在南京和北平試點(diǎn)，后因?qū)W生紛紛罷課，影響了學(xué)校的日常教學(xué)，最后被迫取消大學(xué)區(qū)制，恢復(fù)原有學(xué)制。同時(shí)國(guó)民政府著手制定許多新的政策法規(guī)，其內(nèi)容涉及教育的方面，當(dāng)然也包括小學(xué)體育教育。1932年12月24日，國(guó)民政府正式公布《小學(xué)法》，該法令共計(jì)18條，其中第二條規(guī)定了小學(xué)的學(xué)習(xí)年限為六年，前四年為初級(jí)小學(xué)，后兩年是高級(jí)小學(xué)，這就為初小和高小的劃分提供了依據(jù)［4］；《小學(xué)法》第8條規(guī)定：小學(xué)學(xué)習(xí)科目由教育部統(tǒng)一規(guī)定，還要求地方視各自具體情況開設(shè)簡(jiǎn)易職業(yè)科，用于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和生存能力；小學(xué)還增設(shè)幼稚園，用于學(xué)齡前的兒童教育，這些條款都是在當(dāng)時(shí)比較創(chuàng)新的規(guī)定［4］。同時(shí)，該政策首次以法律條文的形式對(duì)小學(xué)學(xué)制、管理體制、教學(xué)形式進(jìn)行了規(guī)定，是中國(guó)小學(xué)教育政策的一次重大進(jìn)步?！缎W(xué)法》也對(duì)體育教育作了明確規(guī)定，嚴(yán)格要求各級(jí)教育主管部門，通過(guò)該法令以及后續(xù)的小學(xué)體育教育政策的頒布，小學(xué)體育教育正式進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。民國(guó)時(shí)期對(duì)于體育課程目標(biāo)的制定經(jīng)歷了多次修改和完善。1928年2月18日，大學(xué)院公布的《小學(xué)暫行條例》結(jié)合了中國(guó)的一些具體情況，雖然有許多不盡人意的地方，但為各省市的體育教育行政機(jī)關(guān)發(fā)展小學(xué)教育提供了政策依據(jù)。各省根據(jù)條例規(guī)定的章程，在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)、校舍等方面都做出了具體的努力，大力發(fā)展本省的小學(xué)教育，小學(xué)體育教育也正在這時(shí)期蓬勃興起。1929年頒布的《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》中的體育目標(biāo)既繼承了民國(guó)初期體育目標(biāo)中對(duì)于發(fā)展自身與培養(yǎng)公民道德方面的要求，又注重了對(duì)于團(tuán)體精神的要求與培養(yǎng)，以期達(dá)到更加完善的效果。1931年，政府頒布的《三民主義教育實(shí)施原則》中的體育目標(biāo)主要重視學(xué)生自律以及忠實(shí)程度的訓(xùn)練，期望通過(guò)童子軍訓(xùn)練、團(tuán)體訓(xùn)練以及學(xué)校教育達(dá)到學(xué)生忠于政府教育的目的。1932年頒布的《小學(xué)法》及《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于學(xué)校體育目標(biāo)又進(jìn)行了更為詳細(xì)的分析。體育目標(biāo)從籠統(tǒng)的提出發(fā)展兒童各器官的功能，到進(jìn)一步具體到培養(yǎng)兒童健康體格以及陶冶良好品格兩個(gè)方面。1936年正式課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的體育目標(biāo)，增加了“養(yǎng)成日常生活上和國(guó)防上所需要的運(yùn)動(dòng)技能”的要求。1940年3月制定的《小學(xué)體育實(shí)施方案》除此規(guī)定之外，該實(shí)施方案還分述了體育正課，課外活動(dòng)等具體的目的［15］。在1942年頒布了《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，這一時(shí)期的體育目標(biāo)除了延續(xù)注重健康體格的培養(yǎng)之外，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對(duì)于兒童體育及其衛(wèi)生知識(shí)的教授，期望其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，此外，團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)一直受到政府的關(guān)注與重視。

2體育課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)及比重

南京國(guó)民政府時(shí)期，教育部于1929年、1932年、1936年、1940年、1948年五次修改制定課程標(biāo)準(zhǔn)，其中1948年的課程標(biāo)準(zhǔn)因?yàn)檎?quán)的更迭并未得到實(shí)施，根據(jù)這些課程課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)可以從整體上把握小學(xué)體育課在所有學(xué)科中占比重的基本情況。民國(guó)初年（1912－1915年），在《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：初等小學(xué)校課時(shí)設(shè)置為：“每學(xué)年皆為4課時(shí)”。高等小學(xué)校課時(shí)設(shè)置方面為：“男生四個(gè)學(xué)年皆為3課時(shí)，女生皆為2課時(shí)”［16］。1929年的暫行課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)開設(shè)課程為九門。小學(xué)低中高年級(jí)體育課的課時(shí)數(shù)分別為：“低年級(jí)150min，占總課時(shí)數(shù)的13．2％，居于第2位；中年級(jí)150min，占總課時(shí)數(shù)的11．4％，居于第3位；高年級(jí)180min，占總課時(shí)數(shù)的11．8％，居于第3位”［17］。1932年的正式課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)共開設(shè)有十門課程，小學(xué)低中高年級(jí)體育課的課時(shí)數(shù)與所占比重分別為：“低年級(jí)為150min，一年級(jí)體育課時(shí)占總課時(shí)數(shù)的12．8％，居于第2位。二年級(jí)體育課時(shí)占總課時(shí)數(shù)的11．9％，居于第2位；中年級(jí)為150min，三年級(jí)體育課時(shí)占總課時(shí)數(shù)的10．9％，居于第3位。四年級(jí)體育課時(shí)占總課時(shí)數(shù)的10．4％，居于第3位；高年級(jí)180min，占總課時(shí)數(shù)的11．5％，居于第3位”［18］。1936年的修正課程標(biāo)準(zhǔn)，將一二年級(jí)的體育與音樂(lè)課合并為唱游課，而三至六年級(jí)又將其分為獨(dú)立的單科進(jìn)行教授。除了修正課程標(biāo)準(zhǔn)以外，政府在頒布的《小學(xué)低年級(jí)唱游課程標(biāo)準(zhǔn)》及《小學(xué)中、高年級(jí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對(duì)課時(shí)數(shù)有明確的規(guī)定。1936年修正課程標(biāo)準(zhǔn)中，低年級(jí)共開設(shè)有六門課程，在課時(shí)設(shè)置上，唱游課為180min，一年級(jí)唱游課時(shí)占總課時(shí)的17．6％，居于第2位。二年級(jí)占總課時(shí)的16．2％，居于第2位；中年級(jí)共開設(shè)八門課程，三年級(jí)體育課時(shí)為120min，占總課時(shí)數(shù)的9．8％，居于第3位。四年級(jí)為150min，占總課時(shí)的11．6％，居于第4位；高年級(jí)開設(shè)九門課程，在課時(shí)設(shè)置上，五六年級(jí)體育課課時(shí)皆為180min，占總課時(shí)數(shù)的13％，居于第2位。［19］1937年7月，日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，南京政府教育部又頒布了《小學(xué)規(guī)程》修正版，規(guī)程的第二十三條就明確規(guī)定了小學(xué)科目及每周教學(xué)時(shí)間，其中小學(xué)低年級(jí)體育和音樂(lè)時(shí)間合計(jì)180min，而到了中年級(jí)單獨(dú)體育課程時(shí)間就有120至150min，高年級(jí)甚至達(dá)到了180min，這些都是政府對(duì)小學(xué)體育教育重視的明證。1940年頒布的《小學(xué)體育實(shí)施方案》中對(duì)于體育正課以及課外運(yùn)動(dòng)的課時(shí)也有著明確的規(guī)定：“體育正課①低年級(jí)與音樂(lè)合并為唱游科，每周180min，分為六節(jié)，每日一節(jié)，每節(jié)30min。②中年級(jí)第三學(xué)年每周120min，分為四節(jié)，第四學(xué)年每周150min，分為五節(jié)。③高年級(jí)每周180min，分為六節(jié)（每日一節(jié)）或四節(jié)，每節(jié)30或45min。課外運(yùn)動(dòng)①低年級(jí)每日一次，每次以30min為標(biāo)準(zhǔn)。②中高年級(jí)每日一次，每次以40min為標(biāo)準(zhǔn)”［13］。1942年頒布的《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的每周教學(xué)時(shí)間為：“第一二三學(xué)年各120min，第四學(xué)年150min，第五六學(xué)年各180min?！痹隗w育課占總課時(shí)數(shù)的比重上，一年級(jí)體育課時(shí)占11．1％，居于第3位；二年級(jí)體育課時(shí)占10．3％，居于第3位；三年級(jí)體育課時(shí)占9．3％，居于第3位；四年級(jí)體育課時(shí)占11．1％，居于第4位；五、六年級(jí)體育課時(shí)占12％，居于第3位［14］。然而，在地方的具體實(shí)施過(guò)程中，小學(xué)所設(shè)置的課程并未與課程標(biāo)準(zhǔn)完全吻合，例如在汝南縣“初級(jí)小學(xué)設(shè)國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、常識(shí)、圖畫、手工勞動(dòng)、體育、唱游。高級(jí)小學(xué)設(shè)國(guó)語(yǔ)、公民、算術(shù)、地理、歷史、自然、音樂(lè)、圖畫、手工勞動(dòng)、體育。農(nóng)村小學(xué)由于師資條件的限制，特別是私塾改良的初級(jí)小學(xué)，每校僅有學(xué)生1班或2班，教師1至3人，只學(xué)國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、間或上1節(jié)體育?！庇纱丝梢钥闯?，地方小學(xué)根據(jù)自身的需要以及師資、設(shè)備的限制，并未能開設(shè)1932年體育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的全部課程。按規(guī)定，體育正課課時(shí)低年級(jí)每周為150min，高年級(jí)為180min，但是該縣實(shí)際上每周只上一節(jié)體育課或者不上，可見，體育正課在該校并未得到足夠的重視，加上師資的缺乏，該?？赡苓B正規(guī)的體育教師都沒(méi)有，體育課的開設(shè)情況不容樂(lè)觀。

3體育教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的體育教授內(nèi)容，民眾中的各個(gè)階層根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境以及地域文化的特殊性等都發(fā)表了關(guān)于小學(xué)體育教授內(nèi)容方面的不同的意見，也在擬定具體實(shí)施計(jì)劃上根據(jù)地方特點(diǎn)與實(shí)際情況對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行了更為細(xì)致的分析，以便更加適合本地區(qū)的教授情況。下面表中分別是1928年、1932年、1942年各學(xué)年體育教學(xué)的具體內(nèi)容，這幾年的教學(xué)內(nèi)容在民國(guó)時(shí)期具有非常強(qiáng)的代表性。1912年1月19日頒布的《普通教育暫行辦法》中規(guī)定小學(xué)體育教育主要以兵式體操課為主。根據(jù)1912年－1913年頒布的《小學(xué)校令》、《小學(xué)校教則及課程表》中有關(guān)校體操科的規(guī)定如下：小學(xué)校分為初等小學(xué)校和高等小學(xué)校，學(xué)制分別為四年和三年。初等小學(xué)校體操科教授內(nèi)容為：“第一學(xué)年為游戲、簡(jiǎn)單之單音、唱歌；第二、三、四學(xué)年皆為游戲、徒手體操及唱歌。高等小學(xué)校體操科教授內(nèi)容為：“普通體操、兵式體操及游戲?！眱深悓W(xué)校均設(shè)有體操科，皆以“使兒童身體各部平均發(fā)育，強(qiáng)健體質(zhì)，活潑精神，兼養(yǎng)成守規(guī)律、尚協(xié)同之習(xí)慣。初等小學(xué)校首宜授適宜之游戲，漸加普通體操。高等小學(xué)校宜授普通體操，仍時(shí)令游戲，男生加授兵式體操。視地方情形，在體操教授時(shí)間或時(shí)間之外，授適宜之戶外運(yùn)動(dòng)或游泳”為要旨；在教授內(nèi)容方面皆分為唱歌與體操兩部分：唱歌方面，初等小學(xué)四學(xué)年皆為教授平易之單音；高等小學(xué)皆為單音唱歌。體操方面，初等小學(xué)第一學(xué)年為游戲，第二、三、四學(xué)年為游戲及普通體操；高等小學(xué)三年皆為普通體操、游泳以及兵式體操（男）為主。1929年頒布的《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：體育教材選擇，應(yīng)根據(jù)兒童的身體、年齡和技術(shù)程度的高下；并需適合兒童生活的需要。材料和方法，都須以興趣為主，使兒童于活動(dòng)之后覺得滿意；我國(guó)固有的兒童游戲，如‘踢毽子，‘造房子’等應(yīng)當(dāng)盡量提倡；本地方固有的兒童游戲，也應(yīng)選擇好的，盡量提倡。我國(guó)固有的拳術(shù)和其他武術(shù)于相當(dāng)?shù)臅r(shí)地，也可選用為高年級(jí)的教學(xué)材料［8］。在游戲中，低年級(jí)以唱歌、感覺、模擬游戲?yàn)橹?；中年?jí)增加了競(jìng)技、競(jìng)爭(zhēng)游戲?yàn)橹?，高年?jí)則以競(jìng)技、競(jìng)爭(zhēng)游戲?yàn)橹?；舞蹈方面，低、中、高年?jí)都以土風(fēng)舞為主；運(yùn)動(dòng)類中，低年級(jí)只有模仿運(yùn)動(dòng)，中年級(jí)增加了球類、田徑與器械運(yùn)動(dòng)，而高年級(jí)主要以球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、器械運(yùn)動(dòng)為主。1935年發(fā)行的《中學(xué)教授細(xì)目》中，就有“本教材所列墊上運(yùn)動(dòng)及攻守法等，均為增加勇敢及國(guó)防之工具”［22］。這一時(shí)期所教授的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在教授要點(diǎn)中，增加了國(guó)防準(zhǔn)備和國(guó)防抗御的要求。更具備了“國(guó)防之工具”的要求。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的爬繩爬桿的練習(xí)，也是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所必須的技能之一。除此之外，在政府頒布的歷次課程標(biāo)準(zhǔn)之中，國(guó)術(shù)第一次作為大項(xiàng)列入男生教授內(nèi)容之中，均能加強(qiáng)自衛(wèi)之能力，國(guó)術(shù)是“發(fā)揚(yáng)國(guó)光、個(gè)人自衛(wèi)之唯一良法也。舉國(guó)民眾，尚武之精神，百折不回之毅力，萬(wàn)夫不當(dāng)（擋）之勇氣。何患民族之不盛強(qiáng)哉？”［23］由此可見，國(guó)術(shù)的學(xué)習(xí)一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的自衛(wèi)能力，另一方面也適應(yīng)了戰(zhàn)時(shí)國(guó)防之需要。在《體育教授細(xì)目》各學(xué)年作業(yè)要項(xiàng)中，將正式課程標(biāo)準(zhǔn)中的“舞蹈”改為“韻律活動(dòng)”，將“姿勢(shì)訓(xùn)練”刪去，包納在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練，另添增“體操”，并將游戲、“準(zhǔn)備操”、“模仿操”、“普通體操”及“太極操”包納其中［24］。內(nèi)容共包括韻律活動(dòng)、體操、運(yùn)動(dòng)、其他五部分?！敖滩牡倪x擇，應(yīng)根據(jù)兒童的身體，年齡和程度，并須適合兒童的心理、生理、生活的需要，運(yùn)動(dòng)季節(jié)及國(guó)防準(zhǔn)備的需要”以及“兒童自然的活動(dòng)，如不妨害兒童身體和學(xué)校秩序的跑跳等，不應(yīng)禁止，且應(yīng)提倡，以發(fā)展兒童對(duì)于活動(dòng)的機(jī)巧耐久和速度，為日常生活的應(yīng)用，國(guó)防抗御的準(zhǔn)備”［25］。1942年教育部頒布的《小學(xué)體育科課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之中，比之以往有了很大的差別。首先，不似以往低、中、高年級(jí)的上下學(xué)年教授內(nèi)容相同的情況，而是六個(gè)學(xué)年教授內(nèi)容都不盡相同。其次，高年級(jí)男女生分開教授，各自教授不同的內(nèi)容。［22］1942年頒布的體育課程標(biāo)準(zhǔn)一直實(shí)施到新中國(guó)建立，是國(guó)民黨政府頒布并且實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。可以看出，在教授內(nèi)容方面，已經(jīng)根據(jù)《戰(zhàn)時(shí)各級(jí)教育實(shí)施方案綱要》之規(guī)定對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增添。整步與走步等內(nèi)容的增加，也算是軍事訓(xùn)練的一部分。

4體育教材

南京國(guó)民政府時(shí)期，特別是在其建立的前十年間，政治環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，為教育部頒布的各項(xiàng)法令得以順利實(shí)施提供了有利的條件。為了使學(xué)校體育課實(shí)施更為規(guī)范，政府除了頒布一系列課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行約束外，還組織體育專家編訂了一系列體育教材。除此之外，在地方及各省市教育廳也著手組織一部分有經(jīng)驗(yàn)的專家編訂適合地方的體育教材與參考書；一些體育教師也根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的實(shí)際情況編寫適合其教學(xué)活動(dòng)的教材與教學(xué)參考書。一時(shí)間，體育教材的編訂與出版進(jìn)入到白熱化階段。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從清末到1925年，我國(guó)共出版各類體育圖書、教材近90種。而1926年到1935年則達(dá)400余種（不包括各種體育掛圖）。由于各地體育教育的程度高低不同，加上氣候、文化、環(huán)境等方面的差異，一些教材并不適用于所有地區(qū)。1935年之前，政府對(duì)于小學(xué)使用何種體育教材并未有明確的規(guī)定，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)學(xué)校體育的教授內(nèi)容雜亂不堪，學(xué)校教育情況很難以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量與評(píng)價(jià)，難以保證學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的總體水平，影響了學(xué)校體育教學(xué)的均衡發(fā)展。雖然政府在1929年頒布的《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》中附有體育教學(xué)的參考書目。但是這一課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施不到四年的時(shí)間，就被正式課程標(biāo)準(zhǔn)所取代，因此這一參考書目難以在學(xué)校普遍實(shí)行。于是，為了改變學(xué)校教材雜亂使用情況，為了使體育課教授內(nèi)容實(shí)施更為規(guī)范并有章可循，教育部于1933年召集一批體育專家，以美國(guó)、德國(guó)中小學(xué)體育教材為藍(lán)本，編訂了中小學(xué)體育教科書。南京國(guó)民政府教育部組織專家于1935年編訂了《體育教授細(xì)目》，它根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡、性別特征，每學(xué)期、每周分單元排列各類教材，并且遵循一定的系統(tǒng)性、科學(xué)性，是體育課成為學(xué)校正式課程以來(lái)最為全面、系統(tǒng)的學(xué)校體育教材?！扼w育教授細(xì)目》作為我國(guó)第一部比較完備的體育教材，涵蓋了小學(xué)、初中、高中體育教學(xué)的所有內(nèi)容，使得學(xué)校體育教材編訂有了可以遵循的標(biāo)準(zhǔn)。1942年后，教育部又發(fā)行了一批體育教材與教學(xué)參考書，直至1946年，共出版中小學(xué)“體育教材十三種，體育參考書十種?！畤?guó)術(shù)’方面在1940年后共編輯了各種教材49種?！?/p>

5反思與啟示

民國(guó)時(shí)期，政府結(jié)合中國(guó)的一些具體情況，借鑒了歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)地方特點(diǎn)與實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更為細(xì)致的分析，安排一些符合地方特色的體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。政府對(duì)于學(xué)校體育教育作用的細(xì)化，不再是抽象的要求身心發(fā)展，而是將其具體化，注重塑造健康的體格，使其在培養(yǎng)國(guó)民健康體格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校對(duì)于青少年體育及其衛(wèi)生知識(shí)的教授，期望其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，此外，團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)一直受到政府的關(guān)注與重視。這在我們當(dāng)今的小學(xué)體育教學(xué)中值得反思與啟示的內(nèi)容之一?！懊駠?guó)時(shí)期體育課一度成為僅次于國(guó)語(yǔ)課的第二大科目，即便是有個(gè)別時(shí)期課時(shí)數(shù)出現(xiàn)下降的情況，也基本上保持在前五名的位置”［17］，這是當(dāng)今學(xué)校體育無(wú)法比擬的。雖然教育主管部門不斷加強(qiáng)對(duì)于體育課的重視程度，但是在各個(gè)學(xué)校受到當(dāng)今應(yīng)試教育的影響，各個(gè)學(xué)校在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了很多這樣或那樣的問(wèn)題，比如，課時(shí)數(shù)量打折，其他課程占用體育課，對(duì)體育教師工作量打折等現(xiàn)象，這些值得我們反思與啟示的內(nèi)容之二。民國(guó)時(shí)期編寫的教材與當(dāng)今相比數(shù)量無(wú)法比擬，但是當(dāng)時(shí)編寫的教材是部分有經(jīng)驗(yàn)的專家或體育教師根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的實(shí)際情況編寫適合其教學(xué)活動(dòng)的教材與教學(xué)參考書。無(wú)論從內(nèi)容上，還是實(shí)用性上都有著很高的參考價(jià)值，而現(xiàn)今受到社會(huì)環(huán)境、利益的驅(qū)使，尤其是教師為了評(píng)定職稱的需要，體育教材琳瑯滿目，數(shù)量驚人，簡(jiǎn)直就是快餐似的，內(nèi)容上具有較強(qiáng)的重復(fù)性與組合性。這是值得我們反思與啟示的內(nèi)容之三。民國(guó)時(shí)期小學(xué)體育硬件方面（比如：場(chǎng)地、器材，師資情況、教學(xué)手段，尤其是當(dāng)今在高科技手段在當(dāng)今教育教學(xué)中的應(yīng)用）沒(méi)有當(dāng)今優(yōu)越，但是通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，民國(guó)時(shí)期無(wú)論學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)生對(duì)體育的興趣，學(xué)生參與體育的動(dòng)機(jī)等方面都值得我們當(dāng)今小學(xué)體育教育借鑒，這是值得我們反思與啟示的內(nèi)容之四。

作者:張學(xué)海 單位:南京曉莊學(xué)院