體育理論下的大學體育論文

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1、大學體育理論的定位

隨著時間的延伸，時代的進步，根據國家教育部大學生體育健康標準規范要求，當前的大學體育教育要加強對大學生思想品質的培養、加強對大學生身體素質的訓練、加強對大學生綜合技能的培養。而大學體育理論的定位也隨著大學體育教學模式以及相關規定而發生著變化。

1.1、大學體育教育的內涵當代的大學體育教育是由普通的大學教育和普通的體育教育有機結合的產物，隨著大學教育理念的進步、以及體育事業的發展，大學體育教育的里理論也逐漸發生著變化，其內容也逐漸豐富起來，大學體育教育的內涵主要包括以下三個方面:(l)大學體育教育是大學教學活動的一個分支，是大學內部的一個有組織性的自由行為系統，主要包括大學內部由體育教師和學生組成的正常體育教學行為、大學與社會之間相互聯系交流的體育活動行為、以及大學內部體育比賽行為三部分組成。由于大學體育其特殊性以及大學體育教學理念與其他教學活動不同等，使得大學體育理論形成了自身獨特的行為習慣。(2)大學體育相對于中學、小學體育教育，其具有更高水平的體育競技藝術和文化水平，其內容也更加豐富多彩，更具文化內涵。

1.2、大學體育理論的外延(l)大學體育教育的主體是當代大學生，其主要目的是培養大學生的綜合素質，增強大學生的身體素質，提高大學生的文化素養，因此，在大學體育課程設置時，課程內容要緊緊圍繞日常體育活動設施和大學體育文化進行設置。提高大學體育課程理論設置的外延J勝。(2)在大學課程設置中，大學體育教育作為一門獨立的大學課程而存在，在日常的體育課程教育中，教師要充分運用教學資源，履行好作為教師的教育職能和科研職能，在進行對學生體育教育的同時，積極做好以大學生為研究對象的大學體育教育研究工作，加強大學體育理論研究工作，提高大學體育課程設置水平，確保大學體育教育在滿足大學生身體健康的前提下，更加適應于當前的社會需求。

1.3、大學體育的定位根據大學體育的內涵及其性質，大學體育教育的定位如下:(l)系統化。結合大學辦學宗旨，系統化建設大學體育課程，將大學體育教育與大學文化教育有機的結合起來。(2)社會化。在大學體育課程設置中，加強體育課程設置研究，提高課程設置水平，有針對性進行體育教育，為社會輸送更多的高素質人才。(3)教育化。加強體育專業學生的體育培養和非體育專業大學生的體育鍛煉，提高學生的綜合素質，為社會培養全面綜合性人才。

2、大學體育理論定位的影響因素

由于大學體育是大學高等教育和體育的有機結合，屬于一項綜合性的大學教育培養課程，由于其教學內容的復雜性，在對大學體育課程理論定位過程中，受到多方面因素的影響:

2.1、大學體育教學目標在大學體育教學過程中，教學活動要受到大學體育教學目標的規范和約束，大學體育的教學目標旨在培養大學生的綜合交際能力，加強大學生的體育鍛煉，提高大學生的身體素質和健康水平，培養大學生的團隊合作意識和能力，因此，在大學體育教學活動中，教師要嚴格按照教學目標來進行大學課程設置，并針對不同體質、不同進度的學生設置不同的培養計劃，以有效完成大學體育教學目標，提高教學質量。此外，對于體育專業學生和非體育專業學生要差異化對待，設置不同的教學目標進行體育技能培養。

2.2、大學體育教學手段由于大學體育教學的特殊性，在大學體育教學活動中，教師要加強體育理論與實際鍛煉的有機結合，在體育教學過程中，教師要有計劃、有組織地進行體育教學活動，以確保學生能夠有效接受、吸收所學知識，提高學生對相關知識的運用能力，進而有效促進學生的全面發展。

2.3、環境因素大學是一個小社會，大學中的社會因素極強，因此，在日常的體育教學活動中，受到的社會環境因素影響程度最大，社會環境因素直接左右了大學體育目標的設定。因此，在大學體育目標設置過程中，要充分融入社會因素，對大學體育進行科學、合理的定位，以確保大學體育的健康發展。

3、結語

總之，在大學體育理論定位時，要充分考慮社會因素和政治因素，有機結合高等教育目標和相關的課程設置，對大學體育進行合理的定位，以促進大學體育的健康發展。

作者：黎紅專單位：四川師范大學體育學院