人文教育在公共體育課堂的融合

導語：人文教育在公共體育課堂的融合一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：人文教育與高校公共體育教學的契合是落實體育課以人為本、健康第一課程理念的抓手。因此，在高校體育課堂教學改革的過程中，發展大學生身心健康素質、提升大學生社會適應能力的同時，需要結合人文教育來提升大學生的人文素養。基于此，本文結合高校公共體育教學實踐，在分析人文教育對促進高校公共體育課教學效益基礎上，就人文教育在公共體育課堂的融合與應用策略展開了研究。

關鍵詞：高校；公共體育課；人文教育；應用

公共體育課作為我國高校人才培育主要抓手之一，隨著高校公共體育課改的深入，體育課的教學內容、組織方式、評價機制等有了長足的進步。高校公共體育教學的落腳點是提升高校人才培養的質量與層次，為了更好的實現高校人才培育質量的提升，需要將人文教育與公共體育課程改革有機結合，教育學生學會做人,學會做事,學會生存,學會鍛煉,才能實現二者的融合與促進。

一、高等院校人文教育“全人發展”的價值

1、實現高等院校公共體育課堂方式的多樣性

高校公共體育課是一種積極、健康、多元化的人文教育方式，能夠促進高校大學生綜合素質與體育技能水平的提升，因此在高等院校開展人文教育成為順應高校大學生身心健康發展的必要手段。高等院校公共體育課堂的目標包括促進高校大學生體育興趣的提升，實現高校大學生體育參與的自主性，促進高校大學生體育交往的廣泛性等。這些目標的達成有力的促進了高校大學生的智力、美育、德育的教育，對滿足高校大學生的發展，實現校園文化與體育氛圍的建設有著重要的作用。

2、促進高校大學生人文素養的提升

貫徹和落實高等院校人文教育理念與公共體育課教學實踐，成為每一個高等院校在人才培養過程中，實現對公共體育課堂體系優化與創新的基礎工作。高等院校體育氛圍是在校師生的體育價值觀的體現，是高等院校校園體育環境文化的一種外顯與氣質，濃厚的校園體育氛圍對高校大學生的人文教育產生積極的導向作用。人文教育理念讓高等院校公共體育課堂內容更為豐富、趣味性更加強，可以更為容易的讓高校大學生接受，對培養高校大學生的運動參與興趣，實現體育鍛煉的自主性，發揮著不可替代的作用。高等院校公共體育課堂也是順應時代的要求，幫助高校大學生樹立健康的生活理念、培養高校大學生健康的生活習慣的基礎。

3、培養高校大學生的社會適應能力

人文教育與競技體育的區別是可以獲得更多的娛樂價值，促進高校大學生的生活與學習質量的不斷提升。在當今社會快速發展的背景下，體育鍛煉的持續開展對高校大學生的身心健康有著重要的意義。人文教育作為體育教學的理念之一，有利于高校大學生緩解生活與學習中的壓力。因此，高等院校公共體育課堂作為人文教育與健身技能培養的一個抓手，能夠讓高校大學生以更為高效的方式投入到學習和生活中。高等院校體育人文教育的開展是以娛樂、健身作為手段，在促進高校大學生身體鍛煉效果提升的基礎上，緩解高校大學生的學習、就業等帶來的壓力。

二、人文教育在公共體育課堂的融合與應用策略

1、注重體育人文教育內容與組織方式的應用

人文教育理念下的高等院校公共體育課堂以活動內容為載體開展的。公共體育課堂的組織與活動開展方式有效的發展了高校大學生的終身體育意識。人文教育的開展是以娛樂、健身作為手段，在促進高校大學生身體鍛煉效果提升的基礎上，緩解高校大學生的學習、就業等帶來的壓力。因此，在高等院校公共體育課堂的過程中，學校與體育教師要加大對人文教育理念、人文教育內容等的研究，以此來提升高等院校體育人文教育的積極性，促進高校大學生進行體育鍛煉的興趣。進一步的加大高等院校體育人文教育的開展頻率，充分利用大學生接受能力強、體育需求多樣化等優勢，開展多樣化的體育知識、體育攝影、體育活動等人文教育內容，促進高校大學生身心健康發展的基礎工作之一。

2、創新開發高校公共體育課人文教育資源

從高校公共體育課的教育屬性來看，體育教學與人文教育二者本質上是相容相同的，人文教育是體育教學的內容和目標之一。隨著我國高等教育人口數量的不斷增加，在校高校大學生的數量有著快速的增長，高等院校的體育場館等基礎設施作為體育教學的物質基礎有了非常大的數量和質量提升。但是，作為人文教育的體育課環境、理念與制度卻并不是非常的完善，這在一定程度上影響了高校人文教育與公共體育課的有機融合。因此，為了更好的實現人文教育與公共體育課的融合，需要加大對高校體育人文資源的開發與利用，例如可以通過挖掘高校所在區域的知名體育項目、體育明星、傳統體育文化等，來提升高校公共體育課人文教育資源的品味，促進大學生人文體驗與素養的提升。

3、優化高校公共體育課人文教育組織方式

目前高等院校的體育課程內容相對單一，不利于學生的體育興趣與終身體育習慣的培養。所以，在公共體育課堂教學中開展人文教育，對豐富公共體育課堂的內容，促進高校大學生公共體育課堂學習積極性，滿足不同高校大學生的體育健身需求與選擇，促進高校大學生健康行為與意識的培養，有著重要的意義。高校公共體育課人文教育的組織方式可以是參觀比賽場館、觀看世界冠軍成長之路、體驗民族傳統體育文化等等。有效的人文教育組織方式，不僅能夠激發大學生體育學習興趣，還可以有效的提升公共體育課堂人文教育的真實性和交互性。三、結語綜上所述，在公共體育課教學的過程中，需要加大對體育人文教育與課程改革的認知理解，在落實“以人為本”、“健康第一”指導思想的基礎上，結合高校大學生身心健康發展的需求，充分發揮學生的主體地位，培養學生的健康觀念、體育習慣、優秀意志品質等人文素養。并以完善的公共體育課教學管理制度來保障開體育教學工作的開展，以此來促進人文教育與我國高校公共體育課的有機融合。

作者:楊洪 單位:重慶工商大學體育學院

參考文獻:

[1]駱文宇.體育教育與人文教育之間聯系的初探[J].體育世界(學術版).2010(02)

[2]郭建洲.學校體育教育和人文教育的融合[J].教學與管理.2008(12)

[3]章瑋.淺談高校體育教育中人文關懷的滲透[J].廣西教育學院學報.2008(01)

[4]曾曉瓊.論普通高校體育教育中蘊含的體育人文精神[J].體育科技文獻通報.2008(07)