散打專修課程高校體育論文

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1研究對象和研究方法

1.1研究對象

延安大學體育學院散打專修的教師及10級、11級的38位散打專修學生為研究對象。

1.2研究方法

主要運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法及訪談法等方法進行研究。

2結果與分析

2.1散打專修課程教師基本狀況分析

調查統計顯示（見表1），延安大學體育學院有2位教師從事散打專修課程教學，一共所帶學生為38人，人均學生人數為19人，總體上看超出了專修課要求的15人的學生人數。且延安大學教師所帶學生人數多少不一，有的人數較為合理，有的人數過多（見表1），人數過多的年級，管理和教學方面就會出現一些問題，管理不能及時涉及到每位學生，容易導致學生懶散，學習專業課程不積極的狀態。從學歷和職稱上看，2為教師均具備碩士學位且都是副高級職稱，具備較高的學歷水平和職稱，完全有能力勝任散打專修課程的教學。

2.2延安大學散打專修課程學生基本情況調查與分析

2.2.1延安大學學生散打基本功調查與分析

表2散打專修學生基本功狀況統計一覽表（%）具有散打扎實的基本功是學習好散打專修課程的開端。表2的統計顯示，94.6%學生都沒有接受過散打課程的學習，也沒有散打基本功，只有5.4%的學生以前接觸過散打，有一定的基礎，沒有學生具有扎實穩定的散打基本功，這嚴重影響了延安大學散打專修課開展的效果。這主要是因為，延安大學體育學院學生大多數為陜西籍學生，陜西省內統招體育類學生體育高招未設專項技能的考核，因此，大多數學習散打專修課的學生在進入大學之前基本都沒有進行過專業的了解和訓練。

2.2.2延安大學學生對散打專修課程

認知情況調查學生學習散打專修課程認知情況直接影響最終的學習效果。通過對學生散打課程認知情況的調查（見表3），只有18.9%的學生非常喜歡散打專修課程，65%的學生喜歡程度一般，16.1%的學生不喜歡散打。這主要是因為，大部分學生沒有散打運動的基本功，對散打課程了解太少，加之在選擇專修課程是由于沒能選到自己心儀的課程，但又無其他課程可練，沒辦法只得選擇散打專修課程，因此對散打課程不感興趣的學生比例較多。

2.2.3延安大學學生學習散打動機調查分析

學習一項事物的動機將影響最終的學習效果，學習散打專修課程也不例外。調查統計顯示（見表4），延安大學散打專修課學生學習散打的動機排在前3位的分別是：強身健體，防身占64.8%，愛好散打占18.9%，無其他課程可選8.2%。由此可見，學習散打專修課程主要動機，是想通過專項學習來提高自己身體能力，從而達到防身的效果，這也是三大運動自身的魅力所在。

2.3開設散打專修課程的環境分析

2.3.1開設散打專修課程場地分析

散打專修課程教學場地的好壞是上好散打專修課程的前提與保障。通過對延安大學學習散打專修課程的10級、11級學生和從事散打專修課程教學的教師的調查了解，目前延安大學散打專修課程學習場地是鋪設有泡沫墊子，場地大小約長、寬各8米，面積大約為64平方米，平均每人為2平方米到3平方米，條件能夠基本滿足目前教學需求，但由于學校室內場館較少，有的項目如健美操、藝術體操、跆拳道等項目也都在室內場館進行教學，除了上課時場地能基本滿足外，平時訓練場地的不足影響了散打專修課程的發展。

2.3.2開設散打專修課程器材分析

學習散打專修課程身體訓練時至關重要的，身體訓練主要有力量的訓練、速度的訓練、耐力的訓練靈敏和協調的訓練等等；進行這些關鍵的訓練就需要良好的器械、器材，例如力量訓練器材杠鈴、啞鈴等。通過調查得知，延安大學散打專修課程所提供的器材只有簡單的護具，其中包括每人一套護具、一只手靶，一只腳靶。這樣以來訓練就受到很大的影響，對于學習散打專修課程的學生來說就很難將自己的各方面能力有效的提高，因而也會影響到學生對技術技能的掌握。對教師來說，在某種程度上面面臨“巧婦難為無米之炊”的局面。這種狀況也嚴重影響了教師的積極性和開拓意識，對學生學習散打專修課程造成了很大的局限性。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1從事散打專修教學的師資水平良好，專修也技能過硬，但人員配比不夠合理，散打是兩個人的對抗項目，兩位教師配合授課效果直觀，學生學習快。3.1.2學生的身體素質普遍較差，從事體育項目時間并不長，學習散打需要身體素質及多方面的能力。3.1.3散打是需要多加練習和器械輔助進行練習的項目，場地和器材的缺少嚴重影響散打專修課程的發展。

3.2建議

3.2.1建議

為從事散打專修課程教學的老師配備一名從事散打專業的本院研究生作為助理，進行搭檔，有利于直觀教學，還能提高研究生的水平。

3.2.2建議

在學習散打技術的同時要加強身體素質的練習。練就扎實的基礎才能學習到更高、更好的技術，基礎是非常重要的。建議面對基礎普遍薄弱的情況，教師要從基礎抓起，練好基本功，凸顯循序漸進的過程。學生學習積極性和態度不夠良好，建議教師嚴格要求學生，端正學生的學習態度，提高學生的積極性。

3.2.3建議

開發有效訓練的場地和必備的輔助練習器械。場地方面可以綜合其他空余場地，例如體操館空閑時就利用起來訓練；器械方面可以運用學校現有的一些器械，例如運用杠鈴、啞鈴、鉛球等可練習力量和爆發力。器械還可以進行申請適當購買。

作者:景會鋒單位:延安大學體育學院