體育專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新模式探索

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摘要：根據(jù)貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題，以及體育專業(yè)實踐性及運用性較強的特點，針對貴州省地方本科院校體育專業(yè)所開設的課程，初步提出本科畢業(yè)設計創(chuàng)新模式。改變了以往單純的畢業(yè)論文寫作方式，增加“技能展示＋畢業(yè)設計”相結合的模式，改革的過程需循序漸進，逐漸完善畢業(yè)設計的創(chuàng)新模式，真正實現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標。

關鍵詞：貴州省地方院校；體育專業(yè)；畢業(yè)設計；創(chuàng)新模式

為檢驗大學生本科階段所學基本理論知識及技能，在臨近畢業(yè)階段，通過論文的形式來提高學生檢索文獻、發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題及解決問題的能力。近年來，部分學者對畢業(yè)論文存在的必要性提出了質疑，他們認為畢業(yè)論文不能有效促進大學四年學生專業(yè)知識的學習。通過對貴州省部分地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)論文管理員進行訪談得知，該校學生的結業(yè)都是以畢業(yè)論文的形式。單純以畢業(yè)論文的模式作為學生結業(yè)的手段是否能真正促進學生四年對專業(yè)知識的探索，對學生就業(yè)后的專業(yè)發(fā)展具有很大的推動作用，值得商榷。本文將以貴州省地方本科院校體育專業(yè)本科畢業(yè)設計創(chuàng)新模式探索為研究對象，以安順學院體育專業(yè)本科畢業(yè)設計模式為例，主要通過訪談法收集體育專業(yè)本科畢業(yè)結業(yè)的相關資料，探索更有利于學生各方面能力培養(yǎng)的畢業(yè)設計模式，提高人才培養(yǎng)質量。

一、貴州省地方本科院校體育專業(yè)結業(yè)加入畢業(yè)設計的必要性

（一）創(chuàng)新教育形式下的時代要求。創(chuàng)新就是要摒棄一些不合理的做法，突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)實際情況，尋求適合事物發(fā)展的新方法。在創(chuàng)新教育形式下，體育教學的各個環(huán)節(jié)都在圍繞提高教學質量，拓寬學生就業(yè)渠道進行改革。縱觀近幾年的畢業(yè)論文，已無法真實反映出體育專業(yè)畢業(yè)生真正的核心能力。為了真正實現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，必須突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)貴州省地方院校體育專業(yè)的特點創(chuàng)建一種結業(yè)考核模式。通過創(chuàng)新教育理念下體育專業(yè)畢業(yè)設計的研究，不僅能促進學生認真學習專業(yè)技術、理論知識，培養(yǎng)獨立思考、勇于探究、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，形成正確的學習觀，而且能夠提高教學質量，形成良好教風、學風，真正實現(xiàn)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標，學生就業(yè)后得到用人單位的認可，從而提高體育學院的社會影響力。（二）體育學科特點的自身要求。體育專業(yè)注重實際環(huán)境下的實踐技能培養(yǎng)，其實踐性和應用性較強。要求學生經(jīng)過大學四年的認真學習，能夠掌握基本的運動技術技能，掌握影響運動的基本理論知識，能夠勝任運動競賽組織管理工作。所以，體育專業(yè)學生不僅僅是以一篇學術論文評價四年所受教育的結果，應根據(jù)體育專業(yè)實踐性和運用性較強的特點，從學生自身發(fā)展出發(fā)，以實踐為基礎，圍繞著運動技能、運動競賽以及運動管理水平來進行考核，考核學生解決實際問題的能力。要讓學生明白需要付出四年堅持不懈的努力才能寫出一份優(yōu)質的畢業(yè)設計，而不是臨時突擊寫一篇畢業(yè)論文。另外，畢業(yè)考核的方法也將影響學生的培養(yǎng)過程，結業(yè)形式采用畢業(yè)設計的模式，在培養(yǎng)的過程中需不斷提高學生的運動技能、解決實際問題的能力，才能完成畢業(yè)考核。（三）人才培養(yǎng)與用人單位需求之間存在偏差。用人單位滿意度是衡量大學體育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標。部分學生在中小學就業(yè)后，運動技能不能規(guī)范地講解，教學程序混亂，教學質量不高，自我學習和創(chuàng)新研究能力較差，而且對基本的賽事組織不甚了解，與體育專業(yè)學生的培養(yǎng)目標相背離。從社會需求和用人單位滿意度反思體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程，造成這一結果的原因是大學四年學生運動技術、理論學習的動力不足。而結業(yè)形式是學生學習過程實現(xiàn)理論、技術學習與實踐操作之間聯(lián)系的橋梁，采用什么樣的結業(yè)形式來激發(fā)學生學習的積極性，提高教學質量是急需解決的問題。（四）畢業(yè)論文的撰寫環(huán)節(jié)存在諸多的不足，缺乏相應的監(jiān)管和防范體系。從體育專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫環(huán)節(jié)來看，存在的問題，既有主觀原因，也有客觀原因。從主觀上講，學生對畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度不端正，教師指導也很不認真，甚至指導老師本身的水平相當?shù)汀目陀^上講，主要是論文撰寫缺乏相應的監(jiān)管和防范體系。具體表現(xiàn)在三個方面。其一，抄襲造假現(xiàn)象嚴重。學生認為畢業(yè)論文對未來的工作沒有實際意義，于是，仿照一兩篇碩士論文，改變碩士論文的數(shù)據(jù)、研究對象，然后進行簡單的復制、粘貼，輕輕松松完成開題報告、畢業(yè)論文。其二，選題沒有實際意義。從近五年的學生的畢業(yè)論文來看，80％的學生圍繞某一地區(qū)某一運動項目的開展現(xiàn)狀進行研究，雖然運用了問卷調查法、訪談法等，但有部分學生沒有具體的實施，僅憑自己的主觀判斷，所總結出來的對策與建議沒有實際的參考價值。其三，文章結構混亂。學生對畢業(yè)論文重視程度不夠，認為畢業(yè)論文對以后從事的工作無關緊要，只要過關就行，所以在撰寫的過程中存在敷衍現(xiàn)象。而且大學四年，學生沒有任何壓力，大部分學生在業(yè)余時間沒有查閱文獻資料、學習專業(yè)課理論知識的習慣，造成專業(yè)理論知識欠缺，以至于在撰寫畢業(yè)論文時思維混亂，層次不清晰。

二、貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新模式

為了提高學生運動技術的保持能力，規(guī)范技術動作，在結業(yè)時，學生可根據(jù)興趣愛好或專項，選擇一項運動技能向答辯組進行展示。作為貴州省地方本科院校體育專業(yè)的結業(yè)形式，可采用“技能展示＋畢業(yè)設計”相結合的模式，結業(yè)成績即為畢業(yè)論文或設計70％、運動技能30％。（一）術科項目畢業(yè)設計的改革思路。有學者將運動技術劃歸為體能主導類、技能主導類表現(xiàn)難美性項群、技能主導類表現(xiàn)準確性項群、技戰(zhàn)能主導類項群，結合我院所開設的術科課程，確定改革思路。1．技能表現(xiàn)難美性項群改革思路此項群主要包括武術、健美操、體育舞蹈等項目。作為畢業(yè)設計，學生可根據(jù)自己的興趣與專項，創(chuàng)編一套動作并制成視頻，根據(jù)所掌握的專業(yè)知識，說明編排套路的主要理論依據(jù)、目的意義、套路的文字說明，要求思路清晰、內容豐富、編排合理、特點突出，達到解決實際問題，學以致用的目的。答辯的方式是學生先展示自編的套路，然后闡述答辯所選內容的理論及現(xiàn)實依據(jù)，所編套路的理論及現(xiàn)實意義，詳細闡述自己的研究內容與體會等。2．體能主導類項群改革思路在安順學院體育教育專業(yè)所開設的課程中，此項群主要是田徑項目。技能展示采用田徑代表性的三個項目：跨欄、標槍、跳高。畢業(yè)設計的形式主要有以下兩個方面，一是可根據(jù)某一中小學某一個運動項目的實際情況制定訓練計劃，圍繞訓練方案進行詳細論述，包括訓練的生理學分析、訓練的原則、方法、手段，年訓練計劃、月訓練計劃、天訓練計劃，訓練的強度及負荷，保護措施，醫(yī)務監(jiān)督及恢復手段等。二是根據(jù)實際情況組織和管理田徑運動會等。田徑運動會的組織與管理包括比賽前、比賽中的組織過程、比賽后的工作，秩序冊的編排，可能遇到的問題，解決的措施。通過畢業(yè)設計的撰寫，使學生掌握田徑運動會的組織、編排方法，使其畢業(yè)后能夠規(guī)范地組織田徑運動會。3．技能戰(zhàn)能主導類項群改革的思路此項群包括羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、排球、足球、籃球等。由任課教師制定項目需要考核的技術，并根據(jù)該項目的評分標準獲取技評和達標成績。畢業(yè)設計可對戰(zhàn)術進行說明，包括所選戰(zhàn)術運用的理論意義和實踐意義，戰(zhàn)術運用的前提，優(yōu)缺點，怎樣提高戰(zhàn)術運用的效果等。答辯時，戰(zhàn)術演示需通過計算機操作，以視頻形式演示該項目的戰(zhàn)術設計，并圍繞主題進行論述，給出結論和建議。4．理論課程畢業(yè)設計的改革思路普通高校體育課程包括體育理論課和體育實踐課，理論課程的最終目的是為了更好地指導實踐，對于高校體育教育目標的實現(xiàn)起著重要作用。理論課程的畢業(yè)設計應與實踐緊密結合，如《體育欣賞》這門課程，學生可根據(jù)一段比賽視頻進行解析，從比賽場上智力美、人體表現(xiàn)美、運動技術美、設備、場地、器材美等幾個方面進行解析。再如《體育保健學》可以搜集運動損傷的案例，制定康復治療的方案，以及方案的改進過程，配備康復治療的視頻以及語言的講解。5．體育器材的改進體育器材直接影響運動成績，先進的體育器材能夠監(jiān)測運動訓練時的技術指標，豐富教學內容，改進教學方法和手段，提高運動員的競賽成績。畢業(yè)設計可圍繞著某一運動器材的改進進行論述，需闡述改進運動器材所遵循的原理，所設計的器材與原器材優(yōu)缺點的比較，所采用的研究方法與研究思路，擬采用技術路線的可行性分析。此類畢業(yè)設計可以培養(yǎng)學生根據(jù)所學的知識對現(xiàn)有的體育器材進行創(chuàng)新，提高學生的觀察能力、主動思考能力、動手能力及創(chuàng)新能力，為后續(xù)器材的優(yōu)化更新提供參考。

三、貴州省地方院校體育專業(yè)本科畢業(yè)設計創(chuàng)新應注意的問題

（一）提高對畢業(yè)設計重要性的認識。為了適應社會的發(fā)展，不斷提高學生的運動技能、自我學習、創(chuàng)新研究的能力，真正地培養(yǎng)應用型人才，提高用人單位的滿意度，體育學院的領導、教師、學生應從思想上充分認識到畢業(yè)設計創(chuàng)新的重要性并高度重視。任課教師提出所教科目畢業(yè)設計的方案，經(jīng)教研室認真討論提交體育學院審核，體育學院根據(jù)實際情況制定畢業(yè)設計的方案及實施細則，對文字敘述及圖像視頻制定等提出詳細要求，并報備教務處。鼓勵師生破除傳統(tǒng)思維的束縛，大膽嘗試新的畢業(yè)設計模式，并在摸索嘗試的過程中不斷完善體育專業(yè)畢業(yè)設計的模式。（二）畢業(yè)設計的改革應循序漸進。結業(yè)成績由兩部分組成，一是技能測試，學生選取自己擅長的運動項目進行測試，具體標準根據(jù)學院制定的術科評分標準，二是畢業(yè)設計或畢業(yè)論文。在畢業(yè)設計的改革初期，應循序漸進進行。一方面由于師生一直以來都認為畢業(yè)論文是結業(yè)的唯一形式，已經(jīng)形成了思維定勢，且傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式師生所付出的精力較少，一旦實施畢業(yè)設計，大學四年師生均處于責任和壓力中，畢業(yè)設計的改革勢必遇到阻力。另一方面，《畢業(yè)設計的實施細則》是根據(jù)人才培養(yǎng)目標、項目的特點及用人單位的需求制定的，其可操作性、實用性是否完善，需經(jīng)過一定時間的實踐，并在實踐的過程中不斷探索、總結、提高，才能制定出合理、完善、實用性及可操作性較強的《畢業(yè)設計的實施細則》。（三）畢業(yè)設計的形式應多元化。雖然改變了僅以論文作為結業(yè)的唯一形式，初步制定了貴州省地方高校體育專業(yè)畢業(yè)設計的創(chuàng)新模式，但是畢業(yè)設計的題材不局限于學院所規(guī)定的形式。應不斷地拓寬寫作素材的來源，加大定量分析的力度，不斷豐富畢業(yè)設計的內容，在此基礎上不斷對畢業(yè)設計的形式進行創(chuàng)新。總而言之，能夠反映學生四年真才實學和實際創(chuàng)新能力的畢業(yè)設計的內容和形式均可。（四）實行導師制，充分發(fā)揮高年級學生的帶頭引領作用，促進學生的技能訓練。為了使學生有一份高質量的畢業(yè)設計，從新生進校起，實行導師制，根據(jù)師生雙向意愿，采用師生雙向選擇的方法。導師主要負責對指導學生的思想、學習、生活等各方面開展全方位的指導，幫助學生在大學期間健康、快樂成長。體育學院根據(jù)導師的工作量，進行考核，并納入年終目標績效考核中，鼓勵導師認真完成各項工作。通過在實踐中摸索和總結，不斷完善導師制度，為培養(yǎng)體育專業(yè)基礎扎實、自學能力強、創(chuàng)新水平高的應用型人才做出應有的貢獻［1］。此外，通過高年級學生帶低年級學生的形式促進導師制的實施。因為，大多數(shù)新生進校后，在相對放松的大學生活中產(chǎn)生了懶散和松懈心理，部分學生對教師存在排斥心理，使得學生工作開展較為困難，而高年級學生與低年級容易溝通，在學習生活中可以起到幫助和帶頭作用，可以配合導師間接督促其進步。（五）不斷提高師資力量。結業(yè)采用畢業(yè)設計的形式對任課教師提出了更高的要求，教師在教學中更應注重理論與實踐結合的教學過程。在每學期的教學中，教師應根據(jù)實際情況，布置兩次知識運用能力的小設計，引導學生查閱文獻，綜合分析所學知識，提高學生貫通、運用知識、分析問題以及解決問題的能力。這無疑對教師理論知識的儲備量、實踐運用能力、課程小設計的指導能力提出了更高要求。為了提高教師畢業(yè)設計的指導能力，體育學院可與畢業(yè)設計開展好的兄弟院校達成協(xié)議，派畢業(yè)設計的管理人員及部分教師到其他學校跟蹤、交流、學習和借鑒先進的畢業(yè)設計管理流程，或請對方來我校指導協(xié)助實施。另外，為教師提供外出學習專業(yè)知識與運用專業(yè)知識的機會，不斷提高任課教師的理論知識與實踐能力。（六）不斷提高學生的科研能力。為了提高體育專業(yè)學生的科研能力，可構建大學各年級具體的科研能力培養(yǎng)目標。大學一年級由班主任負責，要求學生根據(jù)教學觀摩課、訓練課做出評價，給出自己的觀點。讓學生閱讀與課程相近的書籍5－10本，并做讀書筆記；大學二年級主要提高學生自學能力及知識運用的能力，要求學生準備“專業(yè)資料摘抄本”，不斷收集專業(yè)資料，并在學期結束時由教研室收取。大三年級學生由體育科研方法老師負責教會學生如何根據(jù)主題，查找、收集分析、歸納、總結文獻資料，并由導師帶領參與自己的課題或者要求學生根據(jù)某一實踐活動撰寫小設計，另外，任課教師在每門課的教學中讓學生根據(jù)課程內容撰寫一篇理論聯(lián)系實踐的小設計，并給與分數(shù)加入最終考試成績中；大學四年級主要是畢業(yè)論文（設計）的撰寫，從論文選題到論文定稿由導師具體負責。（七）建立貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)。設計質量監(jiān)管與防范體系1．畢業(yè)設計前期監(jiān)管與防范畢業(yè)設計前期工作主要包括導師遴選、題目確定、開題報告撰寫及開題答辯。據(jù)調查，貴州省地方本科院校畢業(yè)論文導師遴選工作都是在開題前根據(jù)學號分給指導老師，專業(yè)及學生培養(yǎng)的針對性不強。建議從大一開始選定導師，導師負責學生四年的成長，期間可做微調。并在第六學期開始開題報告的撰寫，首先指導教師指導學生選題，并將題目匯總后交論文審核小組審核，通過后開始撰寫開題報告，并于七月前完成答辯，不過多占用學生期末考試的時間。2．畢業(yè)設計中期監(jiān)管與防范畢業(yè)設計中期監(jiān)管與防范工作主要是指開題之后到畢業(yè)設計提交給評閱老師之前這一時間段的監(jiān)控與管理。貴州省很多地方本科院校開題之后有一個學期的實習期，學生到第八學期的3月份才回校。這期間學生離開學校疏于管理，論文工作停滯，到第八學期開學后才草率開始撰寫，而第八學期學生的精力都放在找工作或考研復試上，容易導致學生敷衍了事、應付過關。建議學校給學生兩個半月的實習，動員學生在此期間進行高質量的實習工作，而后返校開始投入全部精力撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，按學院規(guī)定的時間提交論文一稿、中期檢查報告、二稿、三稿、定稿到畢業(yè)論文審核小組，符合要求才能進入到下一環(huán)節(jié)。3．畢業(yè)設計的后期監(jiān)管與防范畢業(yè)設計的后期監(jiān)管與防范主要是指畢業(yè)設計的評閱和答辯工作，校督導和學院督導小組全程監(jiān)控各個環(huán)節(jié)是否規(guī)范。學生畢業(yè)設計的評閱及答辯應由相同專業(yè)教師根據(jù)評分標準進行，對于不符合學院要求，沒有達到學院標準的嚴禁通過。最后由論文審核小組審核論文質量、格式，規(guī)范畢業(yè)設計過程，強化畢業(yè)設計管理，進而提高畢業(yè)設計質量。結語當前，本科生畢業(yè)論文設計已成為我國高等教育改革的重要內容，貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)設計模式應充分考慮培養(yǎng)目標的要求，以應用型人才培養(yǎng)為依托，以提高學生的運動技能、自我學習能力、創(chuàng)新研究能力為目的，形成畢業(yè)設計模式。此模式在改革的初期將會遇到種種問題，管理者需要不斷地思考、總結改進，逐漸形成合理、規(guī)范的畢業(yè)論文設計模式，真正實現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，為社會提供能夠勝任相關體育工作的人才。

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作者:余群 劉振男 單位:1.安順學院體育學院 2.貴州師范大學