高校體育課外俱樂(lè)部改革研究

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[摘要]文章以體教融合為視角，探討高校體育課外俱樂(lè)部發(fā)展，梳理高校體育課外俱樂(lè)部的發(fā)展現(xiàn)狀，分析俱樂(lè)部改革的可行性，并提出體教融合推進(jìn)高校體育課外俱樂(lè)部創(chuàng)新的四項(xiàng)措施，以供參考。

[關(guān)鍵詞]體教融合；俱樂(lè)部；改革創(chuàng)新

2020年8月，體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》涵蓋加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系、大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊(duì)伍等8大方面的37項(xiàng)措施，對(duì)學(xué)校體育工作提出了新的要求。

一、體教融合的內(nèi)涵和意義

（一）體教融合的內(nèi)涵

體教融合就是將學(xué)校教育與競(jìng)技體育人才培養(yǎng)有機(jī)融合，統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì)，打破系統(tǒng)壁壘，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一思想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合，從“你和我”變成“我們一起”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的競(jìng)技體育后備人才。

（二）體教融合的意義

區(qū)別于以往的純競(jìng)技體制、體教結(jié)合但相互獨(dú)立等形式，體教融合重新定位了體育應(yīng)有的地位，重塑了學(xué)校體育教育體系和競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系在人的全面發(fā)展中的價(jià)值，展現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生競(jìng)技水平的雙重作用。體教融合是在新的歷史條件下提出的新的舉措，體現(xiàn)了“以人為本”的理念，充分體現(xiàn)了體育和教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。體育院校競(jìng)技體育與教育的有機(jī)融合，有利于改變競(jìng)技體育脫離教育的現(xiàn)狀。在普通高等院校推行素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)群眾體育的開(kāi)展。大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，它不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要求學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代精神，而這些都可以通過(guò)體育教育實(shí)現(xiàn)。體育活動(dòng)中有規(guī)則，可教育學(xué)生在社會(huì)中遵守規(guī)則，幫助學(xué)生塑造今后工作所需要的優(yōu)良品質(zhì)。

二、高校體育課外俱樂(lè)部現(xiàn)狀

（一）俱樂(lè)部場(chǎng)地不足

近年來(lái)，高校招生數(shù)量逐年增加，但學(xué)校的場(chǎng)館數(shù)量卻沒(méi)有相應(yīng)增加。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館是學(xué)生進(jìn)行鍛煉的基礎(chǔ)，如果運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館不足，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)就會(huì)受到很大程度的影響。例如，健美操、啦啦操、跆拳道、武術(shù)、搏擊等項(xiàng)目要求有專門的訓(xùn)練館，否則無(wú)法正常開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)；部分新興體育項(xiàng)目，如輪滑、體育舞蹈、擊劍等場(chǎng)地資源嚴(yán)重不足，這將大大消減學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法達(dá)成理想的訓(xùn)練效果。

（二）俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)項(xiàng)目不全面

當(dāng)代大學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)自由的社會(huì)，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新興體育項(xiàng)目興趣濃厚。然而，大部分教師只精通田徑和三大球，為傳統(tǒng)的“一專多能”，無(wú)法滿足學(xué)生所需的“多專多能”。俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目不夠全面，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)體差異，長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）缺少學(xué)校相關(guān)政策的支持

俱樂(lè)部的運(yùn)行需要充足的經(jīng)費(fèi)和足夠的場(chǎng)地，這兩者都與學(xué)校密切相關(guān)，學(xué)校相關(guān)政策的支持對(duì)場(chǎng)館建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入具有重要意義。目前，大部分高校體育課外俱樂(lè)部沒(méi)有向?qū)W生收取會(huì)費(fèi)，僅靠學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入運(yùn)行，俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)十分緊張。

（四）俱樂(lè)部?jī)?nèi)部管理松散

高校體育課外俱樂(lè)部一般由學(xué)生管理并承擔(dān)日常的教學(xué)和訓(xùn)練工作。由于學(xué)生自身能力有限，無(wú)法滿足所有其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此難以激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)此以往，將會(huì)造成俱樂(lè)部學(xué)員流失，不利于俱樂(lè)部的長(zhǎng)久發(fā)展。

（五）教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制落后

相關(guān)資料顯示，目前多數(shù)高校體育課外俱樂(lè)部缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，只是作為一個(gè)學(xué)生課外鍛煉的場(chǎng)所，缺乏制約學(xué)生和引起學(xué)生重視的方法與手段。俱樂(lè)部一般由學(xué)生授課，教學(xué)方法單一，評(píng)價(jià)方式一般沿用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以考勤、技能完成情況為主，忽視個(gè)體差異，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有悖于人才培養(yǎng)目標(biāo)，阻礙了俱樂(lè)部的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、體教融合背景下高校體育課外俱樂(lè)部改革的理論分析

（一）提高學(xué)生鍛煉的積極性和主動(dòng)性

體教融合倡導(dǎo)樹立“健康第一”的教育理念，開(kāi)展豐富多彩的課余訓(xùn)練。高校體育課外俱樂(lè)部不受時(shí)間限制，學(xué)生可以自由選擇訓(xùn)練時(shí)間；不受項(xiàng)目限制，學(xué)生可根據(jù)自身愛(ài)好選擇適合自己的項(xiàng)目。興趣是最強(qiáng)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容感到滿足時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)參與其中，在興趣的支撐下長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，從而提升各方面的能力，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

（二）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)與訓(xùn)練的一體化

體育課外俱樂(lè)部是對(duì)體育課程的銜接。大部分高校只在大一、大二開(kāi)設(shè)體育課，到大三、大四時(shí)，俱樂(lè)部就可以填補(bǔ)體育課程的空缺。俱樂(lè)部能對(duì)學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高，學(xué)生可以選擇感興趣的專項(xiàng)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)四年時(shí)間的學(xué)習(xí)，熟練掌握一門體育技術(shù)。

（三）豐富校園體育文化建設(shè)

《意見(jiàn)》指出，要支持大中小學(xué)校成立青少年體育俱樂(lè)部，促進(jìn)青少年體育俱樂(lè)部、青少年戶外體育活動(dòng)營(yíng)地等發(fā)展。高校體育課外俱樂(lè)部是國(guó)家大力倡導(dǎo)開(kāi)展的項(xiàng)目，是一種新型的教學(xué)模式，也是一種創(chuàng)新的校園體育文化。學(xué)生通過(guò)這種新穎的活動(dòng)模式，感受體育的無(wú)限魅力，享受不同的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)，高校體育課外俱樂(lè)部的發(fā)展還有利于豐富校園體育文化，帶動(dòng)學(xué)校體育乃至整個(gè)學(xué)校文化的提升。

四、體教融合推進(jìn)高校體育課外俱樂(lè)部創(chuàng)新的措施

（一）整合資源，構(gòu)建面向全體學(xué)生的立體化體育教學(xué)體系

根據(jù)《意見(jiàn)》要求，學(xué)校體育必須面向全體學(xué)生，將培養(yǎng)和挖掘競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才與學(xué)校日常的體育教育活動(dòng)有機(jī)融合，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí)，承擔(dān)起高水平競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)任務(wù)，這就要求高校構(gòu)建面向全體學(xué)生的更廣泛的體育教育教學(xué)體系。第一，注重健康教育內(nèi)容理論知識(shí)體系的學(xué)習(xí)。體育教學(xué)不止對(duì)技能的學(xué)習(xí)，更要有完備的理論體系指導(dǎo)技能學(xué)習(xí)、體育鍛煉。第二，強(qiáng)化基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)（如跑、跳、投等）以及力量、速度、靈敏、平衡、柔韌等身體素質(zhì)訓(xùn)練。第三，提升學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，如球類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目等。

（二）增加場(chǎng)地設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境

對(duì)于體育鍛煉而言，場(chǎng)地是先決條件，適宜舒適的場(chǎng)地設(shè)施和環(huán)境能讓人心情愉悅，有助于達(dá)到更好的鍛煉效果。《意見(jiàn)》指出，要加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施共享利用。對(duì)此，高校應(yīng)引起重視并給予支持，保障俱樂(lè)部活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，俱樂(lè)部也可以通過(guò)租賃校外場(chǎng)地解決鍛煉場(chǎng)地問(wèn)題。這需要一定的資金支持，除了學(xué)校的供給，俱樂(lè)部的成員也要“走出去”，通過(guò)商業(yè)表演或社區(qū)指導(dǎo)等形式賺取俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)。

（三）增強(qiáng)項(xiàng)目和教師的多元化建設(shè)

《意見(jiàn)》提出要“制定體育教師在課外輔導(dǎo)和組織競(jìng)賽活動(dòng)中的課時(shí)和工作量計(jì)算等補(bǔ)貼政策”，這一建議可以大大提升教師參與俱樂(lè)部建設(shè)的熱情，教師的參與對(duì)于項(xiàng)目的多元化建設(shè)具有重要作用。此外，教師應(yīng)根據(jù)俱樂(lè)部學(xué)生的需求繼續(xù)深造，提升自身專業(yè)技能，從“一專多能”逐步向“多專多能”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師可以從各學(xué)院或俱樂(lè)部學(xué)生中挖掘技術(shù)和能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任助理教練，這樣在鍛煉學(xué)生的同時(shí)，也解決了教師短缺的問(wèn)題。

（四）人文教育為先，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

任何一門學(xué)科都要有理論的支撐。俱樂(lè)部要有完備的理論體系，不能盲目照搬其他學(xué)校的模式，要結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，探索適合本校的理論體系，并結(jié)合實(shí)踐不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。目前，大部分高校把體育課外俱樂(lè)部作為體育課程的補(bǔ)充，這對(duì)學(xué)生的體育鍛煉具有導(dǎo)向作用。高校在設(shè)置學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要做到科學(xué)合理，重視學(xué)生的個(gè)體差異，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，由單一的教師評(píng)價(jià)向?qū)W生自評(píng)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，適當(dāng)提高體質(zhì)較差學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從心理上接受體育并逐漸提高參與體育鍛煉的積極性。

結(jié)語(yǔ)

在體教融合視域下，高校體育課外俱樂(lè)部要努力解決以往存在的問(wèn)題，進(jìn)行以下創(chuàng)新措施：整合資源，構(gòu)建面向全體學(xué)生的立體化體育教學(xué)體系；增加場(chǎng)地設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境；加強(qiáng)項(xiàng)目和教師的多元化建設(shè)，大力開(kāi)展形式多樣的課余訓(xùn)練、高校體育競(jìng)賽活動(dòng)；堅(jiān)持人文教育為先，注重理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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作者：王倩 林全國(guó) 單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院