大班戶外自主體育游戲教師指導(dǎo)策略

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摘要：幼兒園開展戶外自主體育游戲，可以給孩子更多的自主選擇權(quán)，有利于提高孩子的綜合素質(zhì)。本文對(duì)幼兒園大班戶外自主體育游戲教師指導(dǎo)策略現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出教師指導(dǎo)策略，可供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：戶外自主體育游戲；指導(dǎo)策略；改進(jìn)

我國教育部分頒布的相關(guān)文件中明確規(guī)定，幼兒園將游戲作為基本活動(dòng)，每天戶外體育活動(dòng)不得小于1小時(shí)。很多幼兒園開展的游戲活動(dòng)形式是豐富多樣的，但沒有對(duì)幼兒戶外游戲的自主性給予足夠的重視，教師是孩子體育游戲的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，也是游戲的觀察者，卓有成效的幼兒園大班戶外自主體育游戲離不開教師科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)，需要積極探索幼兒園大班戶外體育游戲指導(dǎo)策略，滿足戶外體育教學(xué)的需要，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園大班戶外自主體育游戲教師指導(dǎo)策略現(xiàn)狀分析

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

教師在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要對(duì)游戲場(chǎng)地、游戲材料和所需時(shí)間進(jìn)行確定，還需要由幼兒自行確定分組和游戲內(nèi)容，都制定哪些游戲計(jì)劃，給孩子自主決定權(quán)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，思維體現(xiàn)出去“自我中心化”特點(diǎn)，愿意與小伙伴們一起玩耍。但是，在幼兒進(jìn)行自由選組時(shí)存有教師主導(dǎo)痕跡，多由教師根據(jù)座位、性別比例和個(gè)人能力等因素選定組長(zhǎng)與組員。如果孩子游戲能力較均衡，會(huì)采取小組長(zhǎng)輪流制，而孩子游戲能力差異較大，多會(huì)選擇能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)任組長(zhǎng)，這就使得自主游戲還是由教師進(jìn)行調(diào)控，游戲人員變得較固定。游戲材料是開展游戲的重要前提條件，但材料過多會(huì)使孩子在孩子難以集中精力，不能很好地應(yīng)用材料，同時(shí)存在著游戲材料相似的問題，孩子對(duì)材料的使用以模仿教師為主。教師為了保障安全還會(huì)對(duì)材料進(jìn)行限制，沒有考慮游戲主題的需要，對(duì)游戲材料的利用比較固定。給予孩子制定游戲計(jì)劃的時(shí)間較短，大多給孩子10分鐘的游戲計(jì)劃時(shí)間，這就使得游戲計(jì)劃制定得比較隨意，多是由小組長(zhǎng)主導(dǎo)游戲玩法，缺少游戲計(jì)劃的分享與交流。游戲場(chǎng)地也缺少規(guī)劃，沒有將場(chǎng)地充分利用起來，存在著占用公共區(qū)域的問題。沒有對(duì)自主游戲場(chǎng)地進(jìn)行合理規(guī)劃，戶外自主體育游戲活動(dòng)空間十分充裕，但人均活動(dòng)空間卻受到限制，同時(shí)，受到眾多游戲材料的影響，每個(gè)活動(dòng)小組的空間卻不多，游戲場(chǎng)所安排相對(duì)固定，多以年級(jí)為單位劃分。為了保證自主體育活動(dòng)具有娛樂性，沒有進(jìn)行合理規(guī)劃，使得經(jīng)常存在占用公共區(qū)域的現(xiàn)象，大班幼兒同伴沖突時(shí)有發(fā)生。

（二）主體環(huán)節(jié)

戶外體育游戲的安全問題是教師和家長(zhǎng)最關(guān)心的，使得自主游戲多少帶有教師的主導(dǎo)色彩，教師習(xí)慣根據(jù)經(jīng)驗(yàn)保證幼兒的安全，指令性詞匯使用頻次較多，多會(huì)直接告訴幼兒答案。如果幼兒不根據(jù)游戲設(shè)定、沒有與同伴友好相處、多次重復(fù)玩過的情節(jié)等，教師就會(huì)介入指導(dǎo)保證戶外體育游戲可以繼續(xù)開展，但卻對(duì)幼兒思維空間進(jìn)行了限制，使得孩子會(huì)習(xí)慣于得到別人的幫助，還存在著游戲過程中發(fā)生沖突會(huì)向教師告狀的問題。戶外體育游戲的開展以制定的游戲計(jì)劃作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，很多教師注重計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，對(duì)孩子游戲造型布局造成限制，不利于孩子思維發(fā)展。而幼兒園的師幼比例多為1:15，大班戶外自主游戲存在較大安全壓力，還需要對(duì)材料進(jìn)行整理，教師精力有限，不能進(jìn)行很好的指導(dǎo)。此外教師沒有對(duì)戶外自主體育活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，缺少游戲參與及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，沒有對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，這就使得教師無法持續(xù)性地關(guān)注細(xì)節(jié)，如果直接告訴孩子解決辦法就會(huì)使孩子對(duì)教師更依賴。

（三）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

游戲評(píng)價(jià)受到客觀因素影響比較大，分享總結(jié)多注重速度，游戲經(jīng)驗(yàn)積累程度不夠。幼兒在評(píng)價(jià)分享過程中，只有少數(shù)表達(dá)想法與觀點(diǎn)，很多孩子只是安靜的傾聽者，對(duì)自主表達(dá)權(quán)產(chǎn)生影響。戶外自主游戲評(píng)價(jià)是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高游戲能力的重要環(huán)節(jié)，但分享總結(jié)比較零散，多注重安全方面的總結(jié)和幼兒行為的點(diǎn)評(píng)，沒有對(duì)學(xué)會(huì)哪些東西、怎樣進(jìn)行游戲進(jìn)行總結(jié)，不利于幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)方面的積累。零散的分享總結(jié)比較多，多注重對(duì)游戲規(guī)則和安全方面的強(qiáng)調(diào)與總結(jié)，沒有對(duì)游戲進(jìn)行深入地觀察，評(píng)價(jià)內(nèi)容只能觸及部分游戲情境。分享總結(jié)沒有對(duì)孩子創(chuàng)新舉動(dòng)給予贊揚(yáng)和支持，使得孩子重復(fù)和模仿別人做過的游戲，孩子偶爾創(chuàng)造新的玩法，會(huì)成為幼兒爭(zhēng)相搶奪的對(duì)象。

二、戶外自主體育游戲的教師指導(dǎo)策略

（一）更新體育教育觀念

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變幼兒體育教育觀念，加深對(duì)體育游戲相關(guān)概念的理解，先建立起戶外自主游戲知識(shí)的框架，了解體育游戲教育的發(fā)展形式，巧妙地為體育游戲進(jìn)行創(chuàng)造，給孩子更多自由的創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲潛能。教師還需要學(xué)習(xí)觀察指導(dǎo)方法，對(duì)幼兒游戲行為進(jìn)行觀察，了解觀察要素并明確指導(dǎo)方法，對(duì)孩子的消極行為進(jìn)行干預(yù)矯正，培養(yǎng)孩子的積極行為。每次游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲中的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)和幫助幼兒建立起新的游戲經(jīng)驗(yàn)體系，有利于孩子游戲經(jīng)驗(yàn)的提升，這樣也給幼兒更多的游戲權(quán)利。

（二）穩(wěn)抓游戲細(xì)節(jié)

戶外自主體育游戲使孩子可以走出教育，與喜歡的伙伴進(jìn)行玩耍。教師掌握戶外體育游戲相關(guān)概念和指導(dǎo)方法后，還需要對(duì)游戲細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察與指導(dǎo)。確定好大班戶外自主游戲時(shí)間表，對(duì)確定時(shí)間主題和計(jì)劃、游戲材料的領(lǐng)取、搭建游戲、游戲后材料的整理、總結(jié)評(píng)價(jià)等時(shí)間進(jìn)行合理劃分，加強(qiáng)與其它大班教育的交流，做好游戲監(jiān)督工作，對(duì)每個(gè)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察分析，關(guān)注游戲環(huán)節(jié)開展的順序性，對(duì)典型案例進(jìn)行分析，確定出評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容。做好游戲材料的投放調(diào)控，減少輔助材料使用數(shù)量，探索游戲材料的新玩法。通過對(duì)游戲細(xì)節(jié)的觀察與分析，提高教師對(duì)游戲效果的反思能力。

（三）突破模仿瓶頸

幼兒在游戲中進(jìn)行想象與創(chuàng)新，應(yīng)該充分利用周邊資源積累表象經(jīng)驗(yàn)。在孩子們對(duì)前期游戲材料熟悉和掌握以后，投入多元化的游戲材料，雖然會(huì)打破原制定的計(jì)劃，但孩子們能快速地完成新計(jì)劃制定與填寫。還需要打破原來場(chǎng)地的局限，將體育資源充分利用起來，教師將游戲觀察與經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)進(jìn)行結(jié)合，利用大自然中資源與廢舊物品讓孩子對(duì)社會(huì)角色進(jìn)行感知。也可以應(yīng)用社區(qū)資源，帶領(lǐng)孩子參考菜市場(chǎng)、消防局等場(chǎng)所，讓孩子積累社會(huì)場(chǎng)所的表象經(jīng)驗(yàn)。游戲指導(dǎo)時(shí)機(jī)的選擇與教師的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，應(yīng)該適度介入與退出，給予孩子更多的自主權(quán)力，避免過多的介入使孩子注重模仿。教師可對(duì)游戲瞬間進(jìn)行記錄，用于游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)游戲中的危險(xiǎn)行為進(jìn)行批評(píng)，在積累游戲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。

（四）加強(qiáng)戶外體育教育培訓(xùn)力度

為了提高戶外自主體育游戲效果，提高孩子的綜合素質(zhì)，需要幼兒園開展戶外體育活動(dòng)相關(guān)的培訓(xùn)，采取“走出去”“引進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，聘請(qǐng)戶外自主游戲方面的專家或?qū)W者到幼兒園講課，或者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓教師自主學(xué)習(xí)。幼兒園還應(yīng)該走出去，借助政府教育部門、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的大力支持，進(jìn)入到戶外自主游戲開展比較好的幼兒園進(jìn)行參觀，感受其它園教師是如何進(jìn)行游戲指導(dǎo)的。幼兒園還需要進(jìn)行規(guī)范化管理，提高戶外游戲指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在每次開展完戶外自主游戲以后，需要讓指導(dǎo)教師進(jìn)行反思，對(duì)游戲開展效果和存在的問題進(jìn)行總結(jié)。把戶外自主體育納入到幼兒園的教研活動(dòng)中來，定期對(duì)制定的游戲計(jì)劃和游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行分享和補(bǔ)充，對(duì)教研情況開展好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）充分發(fā)掘周邊資源

為了更好地積累戶外體育游戲經(jīng)驗(yàn)，充分利用周邊的教育資源，整合多方面的優(yōu)勢(shì)資源，可以減輕開展自主戶外體育游戲的壓力，還可以取得很好的游戲效果。應(yīng)該突破班級(jí)或區(qū)域的約束，教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒對(duì)游戲環(huán)境、整體布局進(jìn)行關(guān)注，讓孩子更好地感知戶外體育游戲帶來的快樂，并從游戲中學(xué)會(huì)思考和解決問題，幼兒通過不斷積累游戲經(jīng)驗(yàn)，還可以提高孩子的觀察力，小伙伴們也可以增強(qiáng)聯(lián)系與交流。也可以讓家長(zhǎng)參與到戶外自主體育活動(dòng)中來，為游戲提供更豐富的材料，利用家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)豐富孩子社會(huì)角色的經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)生活情境進(jìn)行再現(xiàn)。充分利用社區(qū)的資源，將孩子帶到超市、游樂場(chǎng)等公共場(chǎng)所，這樣可以建構(gòu)新的游戲經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高孩子的空間意識(shí)。

（六）結(jié)合幼兒已知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行差異化指導(dǎo)

為了符合幼兒園開展的監(jiān)督檢查，很多教師會(huì)注重幼兒創(chuàng)設(shè)作品，沒有對(duì)幼兒的游戲過程給予更多的關(guān)注。學(xué)前孩子是以形象思維為主進(jìn)行思考，對(duì)直觀的游戲內(nèi)容易于掌握。游戲材料的應(yīng)用、環(huán)境的創(chuàng)建都與幼兒表象經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān)，應(yīng)重視家庭與幼兒的差異性，采取平衡指導(dǎo)的方法，通過家長(zhǎng)、幼兒園的共同教育提高孩子的體育運(yùn)行、空間建構(gòu)能力。在幼兒積累大量的游戲經(jīng)驗(yàn)以后，應(yīng)該在開展戶外自主體育游戲后鼓勵(lì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲。還需要關(guān)注幼兒的情感，大班幼兒對(duì)是非已經(jīng)有了明辨能力，游戲過程中的告狀行為是身心發(fā)展的體現(xiàn)，教師應(yīng)該克服長(zhǎng)者身份，與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話，眼睛對(duì)視，對(duì)游戲中能力表現(xiàn)較差的孩子給予尊重，這樣才能提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，也會(huì)學(xué)會(huì)如何進(jìn)行表達(dá)。

三、結(jié)語

幼兒園開展大班戶外自主體育游戲，與教師的指導(dǎo)、感知經(jīng)驗(yàn)和游戲環(huán)境有關(guān)，應(yīng)該結(jié)合戶外自主體育游戲的開展情況進(jìn)行改進(jìn)，給予孩子更多的自主性選擇權(quán)力，做好游戲后的評(píng)價(jià)分享工作，不斷提高游戲指導(dǎo)水平。

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作者：蔡燃坤 單位：蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)