高職體育教育體驗(yàn)式教學(xué)研究

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摘要：高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)主要是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)構(gòu)建而成的教學(xué)模式和觀點(diǎn)。其關(guān)注的內(nèi)容是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性特征和形成性發(fā)展。本文主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容和特征進(jìn)行深入分析，對(duì)高職體育教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高職體育教育；體驗(yàn)式教學(xué)；策略

素質(zhì)教育中認(rèn)為，知識(shí)的價(jià)值和人類的經(jīng)驗(yàn)生活緊密相聯(lián)，其中的知識(shí)主要是以人類的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造的結(jié)果。學(xué)習(xí)知識(shí)需要以學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和自我體驗(yàn)為基礎(chǔ)，這樣才能保證知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

一、在體驗(yàn)式教學(xué)的理念上創(chuàng)設(shè)情境并培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)意識(shí)

觀念不單單是對(duì)一種態(tài)度的傳遞，更主要的是一種理想的寄托，是為其實(shí)踐做好思想引導(dǎo)。如果體育老師的思想觀念比較滯后，沒有掌握體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際價(jià)值和內(nèi)容，在實(shí)際生活中不認(rèn)同體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)奶奶的體育老師，更不會(huì)把該觀念和實(shí)際教學(xué)融合起來，也不會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)觀念和合作意識(shí)。老師要認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)教學(xué)和理論知識(shí)的先進(jìn)性，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌塍w驗(yàn)式教學(xué)，首先要構(gòu)建體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)觀念。高職體育教育的過程是對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)，讓學(xué)生觀察生活，在觀察的過程中掌握事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的探究欲望和興趣，利用自己的實(shí)際體驗(yàn)來加強(qiáng)體育素養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)能力構(gòu)建的過程是個(gè)體連鎖條件反射的過程。

二、在體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容上與高職學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切結(jié)合

我國高職教育任務(wù)主要是對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在職業(yè)選擇方面具有一定的定向性。所以，需要在培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性人才的過程中發(fā)揮體育的實(shí)際價(jià)值。以學(xué)生的職業(yè)需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)合理的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)任務(wù)和高職體育課程的實(shí)際特征，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)課程原來的內(nèi)容，進(jìn)行有效的組合，設(shè)計(jì)相關(guān)的模塊，從而使其符合不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同性格特征的學(xué)生需求，讓學(xué)生能夠自由的選擇具有實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容。從而體現(xiàn)出職業(yè)實(shí)用性體育課程的職業(yè)特征和強(qiáng)身健體的效用，使得體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生未來要從事的崗位工作距離更進(jìn)一步，使其能夠更好的適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。比如，我所在的學(xué)院，比較注重第一第二產(chǎn)業(yè)，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的文科為附屬內(nèi)容，屬于理工學(xué)院。我們對(duì)汽車、機(jī)械、數(shù)控、環(huán)保等生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)類的專業(yè)學(xué)生，構(gòu)建了跳繩、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體驗(yàn)項(xiàng)目，主要是鍛煉上肢、腰腹和腿部力量及身體的協(xié)調(diào)性能，還有有效的加強(qiáng)了上肢動(dòng)作的準(zhǔn)確程度和注意力的關(guān)注力度。

三、在體驗(yàn)式教學(xué)組織上細(xì)化教學(xué)的基木流程并明確目標(biāo)

在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候，我們可以根據(jù)國外體驗(yàn)式培訓(xùn)的教育觀念和培訓(xùn)方式，融合我國高職教育和體育課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展形式，構(gòu)建和使用一些具有綜合性、挑戰(zhàn)性和樂趣性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化的生存技巧，從而加強(qiáng)人與人之間的溝通能力，以便更好的滿足學(xué)生對(duì)于體育素質(zhì)的實(shí)際需求。因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)數(shù)目和教學(xué)時(shí)間等因素的限制，構(gòu)建不同模式的教學(xué)方案。體驗(yàn)式教學(xué)效果主要以教學(xué)方案設(shè)計(jì)的水平為基礎(chǔ)，并且和體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)行力度密切相關(guān)，尤其是體驗(yàn)之后的分享更是關(guān)注的主要內(nèi)容，而且這也和學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)程度密切相關(guān)。讓學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候能夠積極、認(rèn)真，以便更好的實(shí)現(xiàn)其體驗(yàn)效果。

四、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)可以和現(xiàn)在的高職課程改革的內(nèi)容相融合，把課外和課內(nèi)知識(shí)緊密結(jié)合起來，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以便更好的完成高職院校體育教學(xué)的健康任務(wù)。

作者:金東烈 單位:遼寧民族師范高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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