體育教育道德社會化探析

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摘要:體育教育是一種具有內涵的文化活動，個體在體育教育活動中對體育認知水平的不斷提高，以使個體的道德社會化。體育教育能促進社會規范形式、價值觀念的形成，體育教育能調和人際交往關系，能促進個體的團隊意識，能提升人的意志力，能促進人的社會角色的形成，能促進人的社會道德觀念轉變，從而不斷促進人的道德社會化。

關鍵詞:體育教育;道德社會化;社會規范;社會角色

1前言

社會是一個大整體，它存在與其相適應的社會規范，我們生活在這個大社會中，要想個體與社會和諧發展，必然要遵從一定的行為準則和方式。而體育道德是體育教育中各種社會角色行為規范的總和，和社會規范的諸多方面兩兩對應，是社會道德的重要載體。體育教育是一種具有內涵的文化活動，因為它的體質與精神互為表里關系。個體心正的前提是身正，所以身體教養是道德心理修養的必要條件，這就需要通過體育教育活動的來實現。個體在體育教育活動中對體育認知水平的不斷提高，會越來越追求完美、欣賞健康的體魄、崇尚豐富高雅的修養，以使個體的道德社會化。一般認為開展體育教育活動有助于個體在學習中活躍思想，精神放松;有助于學生發展體能，從而強身健體，提高身體素質，并且有助于情感和意志的培養與個性發展，能激發學習興趣、激勵競爭意識，增強社會適應能力，同時也保持奮發圖強的熱情。

2體育教育在個體道德社會化中的作用探析

2．1體育教育能促進個體養成遵守社會規范的品德。體育教育具有強烈的自身參與、激烈的對抗和頻繁的人際交流的外顯特征［1］。體育教育中嚴格的行為規范體現了其強制性的特點，人們常說:“沒有規矩不成方圓”，人們只有自覺地遵守社會規范，遵守法律，尊重生命，規范自己的言行，才能創造一個安定、美好和幸福的社會環境。體育運動也毫不例外:在參與的過程中，要遵守運動的規則，公平競爭，文明參賽，傳遞體育道德的正能量。例如，當你觀賞比賽時，要做一個文明的觀眾或者文明的球迷，不可以臟語謾罵、攻擊他人，更不可以造成球迷間的暴力行為;對裁判員的最終裁判結果要予以認可，不可對裁判員無禮;當自己的隊友或者對手表現出精湛的技藝和精彩的表演時要予以欣賞、支持和喝彩。對于兒童與少年來說，其生理和心理發展還不成熟，這個時期的個體自我意識明顯增強，希望在和諧的家庭壞境、校園環境和社會環境中按照自己的思路成長，再加上叛逆心理，不喜愛約束，不能正確理解和參與社會的競爭。體育教育就有利于個體養成遵守一定社會規范的品德。2．2體育教育能促進積極向上的價值觀念的形成。體育教育在實踐中可以培養個人廣泛的社會意識、改變氣質、完善人格和形成正確積極向上的價值觀［2］。當個體在游戲或者比賽中面對循規與投機、個體利益與集體利益有矛盾時，能培養他們坦蕩、光明磊落的道德情操;當個體面對勝利與榮譽、激烈對抗的僵持期、挫折與失敗、歧視與偏見時，能培養他們冷靜、容忍、睿智的優良品質。個人人生價值的體現是在社會大環境中實現的，所以今天的人應該具有更強的參與社會的意識，同時融于社會、奉獻社會［3］。生命力旺盛與“好動”的個人具有好奇、探究、體驗、甚至“冒險”的心理，而體育教育活動內容豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰性的魅力正迎合了他們的“口味”。再者，體育教育實踐有廣闊的活動空間，對不同職業、不同年齡的個人都具適應性，他們可以參與其中享受娛樂、觀賞、競技帶來的激情與刺激，大部分的參與者都能找到適宜自己的角色地位并受益。很多時候人們對自我的認識和評價并不是很客觀、合理，不能擺正自己的位置。體育教育可以幫助你體現自己的價值，增強你的自我價值感。2．2．1克服自卑自我價值感低的人容易產生自卑心理，在各種競爭面前總是缺少勇氣，覺得自己不行，對自己的能力評價過低，在追求理想和目標時容易喪失信心［4］。你是否注意過那些特別喜歡運動的人，往往自信心都很強，而且不僅僅表現在體育教育中，在其他方面也是如此。許多自卑者總覺得低人一等，把自己封閉起來，采取一種消極的自我防衛。體育教育能幫助自卑者通過與不同人的接觸和交往，走出封閉的小圈子，重新認識自己，正確評價自己。2．2．2避免自負自信不等于自負。自信可以激發你的斗志，堅定戰勝困難的信念，勇往直前。但是，自信必須建立在客觀現實的基礎上，脫離實際的盲目自信不但會影響你的學習生活，過于自負還有害于心理健康。體育教育有助于你形成正確的自我價值感，避免盲目自大。在體育教育過程中，你會發現自己的獨特之處和不如人的地方，從而逐漸形成正確的自我評價。自卑和自負都可以向自強轉化。樹立堅定的信心，就一定能把握成功的機遇，自強不息。2．3體育教育能調和人際交往關系。體育教育活動能給人以更多的接觸和交往的機會，使素不相識的人距離更近，消除隔閡，從探討競技技術開始互相溝通，從而促進人際交往關系的和諧發展［5］。能人往往見多識廣，具有淵博的社會文化知識。要使學生提高知識面，開括視野，使自我融于社會。在復雜的社會中，需要廣泛的知識、進行多層面深層次地學習不同文化知識，體育教育活動的開展是最直接的方法。科學配方使學生在有效的時間和空間萌生最大學習動機。生活中沒有與世隔絕的世外桃源，你必然會有需要幫助的時候，也會有人需要你伸出援助之手。如果你喜歡籃球，一定有不少也愛打籃球的朋友吧。如果你喜歡體育，經常參加體育運動，你一定有更多的機會去結交更多的朋友，大家一起參加運動、共享運動樂趣。你還可以從同伴那里得到支持，相互鼓勵，相互信任，相互合作。運動場是你結識朋友的好場所，為你創造了去理解他人、尊重他人以及被人理解和尊重的機會，為所有愛好體育教育的人提供了一片可以盡情釋放青春和熱情的“天空”［6］。除了學習上的交往以外，大量的人際交往常在課余時間進行，而體育教育又是余暇活動的主要形式。掌握一項體育運動技能，就等于多了一種與他人交往的手段，這將極大地提升你的人格魅力，使你具有較高的人際親和度。體育教育會促使你虛心向他人請教，學習更多的運動技能。你會發現體育運動是一種很好的社交活動，來表達你的意識和情感，能讓陌生的你、我、他成為運動場上默契配合的伙伴，場下無話不說的朋友。體育運動使你更容易接受新事物，從而提高你社會交往、社會適應的能力。中國的“乒乓外交”事件是體育促進人際交往方面的重要事件［7］，而且是國與國的外交關系，正是那場適時的乒乓球比賽，消除了在中美外交史上20年封閉的隔閡。由此可見，體育教育能增加人與人、以至國與國之間溝通交流的機會，縮短距離，消除隔閡，培養良好的心態，并扮演友誼的使者。2．4體育教育能促進個體的團隊意識。團隊意識是由團隊目標、團隊角色、團隊關系和團隊運作過程四個方面所構成的一種整體配合的意識［8］。在當今社會中，團隊意識被認為是最有價值的社會化行為之一。體育教育中的團隊意識，既是體育教育完美進行的必要條件，又是發展個體社會型能力的一個重要途徑。在一場足球比賽中，最有看點的無非就是其隊員間良好的合作意識，以及個體表現出的團隊精神［9］。體育比賽中的項目多是集體項目，團體性質的體育教育是在一定規則約束下進行的［10］，每個隊員只有調整最佳的身體狀況，通力合作，挖掘潛能，發揮技能，才可能在這些項目要取得好成績。如我國女排連奪五冠，就是發揮團隊精神的結果。2．5體育教育能提升人的意志力。大多數優秀運動員會在不同時期為自己設置不同的目標，并通過自己的努力和拼搏來完成這些目標。這是因為當一個運動員有了明確的目標后，便會產生巨大的內在動力。始終保持積極的情緒，努力實現自己的奮斗目標。參加體育鍛煉可以培養你的目的性，使你有計劃地努力實現這個目的。學會獨立地處理問題，不僅能拓寬你的生活空間，還能使你從中體會到獨立的快樂，體驗到自我價值的實現［11］。體育運動中很多項目都需要具備良好的自制能力，這時就需要用較強的自制力來調節、控制不良情緒的產生。體育運動不但能夠健身強體，還可以拓寬你的生活空間，讓你有更多的機會結交朋友，獲得更多的理解和支持。在體育教育中，激烈的身體對抗和比賽結果的不可預測性對參與者提出了兩個要求:一方面，要有承擔一定生理和心理負荷的能力;另一方面，要有克服限制個體表現的能力，尤其是身體條件和外在環境條件。在參與這些體育活動的過程中，在提高他們運動技能的同時也能提高他們的生存能力、堅強的意志力、勇于挑戰困難的能力，使他們以更陽光、更積極的姿態面對生活。意志是在實現預定的目標時對自己克服困難的活動和行為的自覺組織和自我調節的心理過程［12］。在日常生活中，很多事情都能體現出一個人的意志品質。面對同樣的一件事情，有的人有始有終，有的人半途而廢;面對同樣的一個選擇，有的人表現得當機立斷，有的人表現得瞻前顧后。在現實生活中，我們往往遇到這樣或那樣的實際問題，有些人能獨立自主地解決問題，而有些人則遇事暈頭轉向，自然就失去了解決問題的思路。個體在參與體育教育的過程中，全身心地投入到鍛煉當中，失敗時調整心態，繼續頑強拼搏;勝利時也能以平常心對待，冷靜面對，逐漸培養出獨立性、果斷性、堅韌性、自制力和自覺性，從而使個人獲得健全的道德品質。2．6體育教育能促進人的社會角色的形成。體育教育實際上是一種綜合性教育過程，在這一過程中學生扮演著多重角色，特別是一些體育比賽活動或者體育游戲活動中學生要扮演種種社會角色給自己帶來的種種體驗，這樣的組織形式在培養學生運動興趣的同時也使學生們都盡力扮演好自己的角色，履行自己的責任并努力提高自己的運動技能，培養他們競爭的精神［13］。通過各種類型的比賽、各種角色的學習，學生能從中感受到各種角色都有相應的重要性，成功的扮演能帶給他們自我肯定的情緒體驗，進而認識到通過主觀努力使可以改變社會地位。體育教育中有意承擔比賽中各個位置的角色，能在增強體質同時，培養個體的運動興趣，促進個體個性化的發展［14］。在體育教育中，個體擔任了超過自己能力范圍之外的角色，帶給個體壓力的同時也會提高他們的自信心和自豪感，這將是他們前進的動力。通過體育角色的學習，對人的社會化意識形成具有重要影響。2．7體育教育能促進人的社會道德觀念轉變。隨著社會生產力的進步，體育教育已從古代為了生存的目的演變成了一種具有相對獨立體系的文化形態，它是人類的一種高級文明活動。體育教育作為一種開放式的教育形式［15］，通常與道德教育相融合，使個體在參與體育教育的過程中，不知不覺受到道德教育，從而提高道德素質，培養道德素養。實例比比皆是，如在隔網對抗項目中，需要公平競爭意識和堅強的意志、強大的心理素質。在進行比賽前和比賽結束后，都要舉行禮儀活動，比如，在跆拳道開始前和結束后，雙方都要相互敬禮;在乒乓球比賽開始前，要和對手、裁判長握手，結束后還要和對方的教練員、隊友一一握手。

3小結

體育教育通常融入了道德教育的內容，要想充分發揮體育教育的作用和體現體育教育的價值，就需要發現、挖掘并利用體育教育中的德育功能，從而不斷促進人的道德社會化。當今社會角色、利益關系和價值取向多元化，影響人們的道德發展的因素紛繁復雜，如何引導青少年乃至全體民眾形成正確的人生觀、價值觀，培養良好的道德品質是關系到國家、民族前途命運的大課題，也是構建和諧社會時面臨的一大難題。體育教育以其娛樂性、競技性成為民眾普遍接受的文化活動形式，它推進著體育參與者道德社會化的進程。

作者:趙玉婷 單位:運城學院