體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程研究

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摘要：素質(zhì)教育的推行，為體育教育專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。積極促進(jìn)籃球專項(xiàng)課程教學(xué)改革，能有效加強(qiáng)對人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其職業(yè)核心素養(yǎng)增強(qiáng)。這有利于培養(yǎng)高素質(zhì)體育教學(xué)人才，也能為體育強(qiáng)國夢構(gòu)建奠定人才基礎(chǔ)。本文將分析體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)改革意義，并以此明確教學(xué)改革和應(yīng)用能力培養(yǎng)原則，以期為體育教育專業(yè)優(yōu)化和改革提出參考建議，促進(jìn)體育教育專業(yè)積極發(fā)展，有效推動籃球?qū)ｍ?xiàng)課程優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；籃球課程；教學(xué)改革；應(yīng)用能力

體育運(yùn)動類型繁多，體育教育相關(guān)專業(yè)也較多。而籃球?qū)ｍ?xiàng)課程要想滿足人才發(fā)展需要，必須不斷促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，也要及時(shí)加強(qiáng)教育理念和教育模式革新。素質(zhì)教育的發(fā)展推動傳統(tǒng)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教育改革，在改革和優(yōu)化過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的積極培養(yǎng)，為籃球教育事業(yè)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。因此，籃球?qū)I(yè)相關(guān)學(xué)生必須積極提升自身綜合素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、教學(xué)能力等能力不斷的提升［1］。

一、體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革意義

（一）提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育不斷發(fā)展，推動著教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，但也對教育專業(yè)人才提出更高的要求。體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程必須隨時(shí)代變化而不斷革新，才能滿足學(xué)生發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提升。傳統(tǒng)體育教育專業(yè)教學(xué)，較為注重培養(yǎng)學(xué)生籃球技能，對其教學(xué)能力培養(yǎng)的比例較少，這不利于學(xué)生應(yīng)用能力提升。而加強(qiáng)改革有利于教育效率提升，也有利于教學(xué)趣味性提升。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)具有較高熱情和興趣時(shí)，可以充分體會籃球運(yùn)動魅力，也能通過分組合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)意識、溝通意識。體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提升是體育專業(yè)發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要。只有積極加強(qiáng)改革，才能對學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)，以此促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

（二）提升籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)效果

在傳統(tǒng)體育教育專業(yè)發(fā)展過程中，教育者與受教育者在課堂接觸機(jī)會較多，但課下很少有交流和溝通的機(jī)會，這不利于和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建，也不利于教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使這一狀態(tài)得以打破。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，這種互動可以打破時(shí)間與空間限制，也能使教師加強(qiáng)對學(xué)生的了解和認(rèn)知，并推動教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升。籃球教學(xué)效果關(guān)乎學(xué)生成長，也關(guān)乎籃球教育發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生有效加強(qiáng)知識內(nèi)化，可以使體育教育專業(yè)更加科學(xué)、完善，也能為我國體育事業(yè)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

二、體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革與應(yīng)用能力培養(yǎng)原則

（一）循序漸進(jìn)培養(yǎng)原則

所謂循序漸進(jìn)培養(yǎng)原則，是指教師在籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生由淺至深地逐步培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生籃球相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，也能逐漸引導(dǎo)學(xué)生加深對體育教育專業(yè)的科學(xué)認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生全面了解基礎(chǔ)理論時(shí)，再對其進(jìn)行進(jìn)一步深入培養(yǎng)，可以有效降低教學(xué)難度，也能完成由量變到質(zhì)變的過程。體育教育專業(yè)要想培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師，學(xué)生需要從受教育者轉(zhuǎn)化為教育者，這一過程十分漫長，也十分復(fù)雜，學(xué)生要系統(tǒng)掌握的知識也較多。只有對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，才能確保其全面地提升綜合素質(zhì)與能力。例如，籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練課中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分小組相互教學(xué)，并在講解教學(xué)方法和教學(xué)步驟時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對實(shí)踐技能的全方位認(rèn)知。這種循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，也能為學(xué)生提供更多教學(xué)機(jī)會，充分凸顯體育教育的科學(xué)性。

（二）系統(tǒng)性培養(yǎng)原則

系統(tǒng)性培養(yǎng)原則是指根據(jù)籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)和培養(yǎng)。系統(tǒng)性培訓(xùn)可以促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，也能對層次不同的學(xué)生進(jìn)行合理培養(yǎng)。所謂籃球教學(xué)能力，包含課前準(zhǔn)備能力、教學(xué)能力、評價(jià)能力，也需要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)準(zhǔn)備能力、課堂管理能力、課堂控制能力等［1］。這些能力的系統(tǒng)性培訓(xùn)，有利于學(xué)生綜合能力提升。例如，教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對技術(shù)動作的規(guī)范講解，并向?qū)W生剖析相關(guān)力學(xué)概念。通過教師系統(tǒng)性示范教學(xué)，學(xué)生可以理清學(xué)習(xí)思路，也能正確認(rèn)知教學(xué)能力的構(gòu)成部分，并根據(jù)籃球教學(xué)需要進(jìn)行針對性提升。僅對教學(xué)能力構(gòu)建系統(tǒng)性培養(yǎng)方案，不能充分滿足學(xué)生發(fā)展需要，還要為學(xué)生實(shí)踐技能提升制訂相關(guān)系統(tǒng)性培養(yǎng)方案，才能使學(xué)生綜合能力、鍛煉能力等得到不斷提升。

三、體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革與應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化體育教育專業(yè)教材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教材革新時(shí)，需要重視實(shí)用性，教材結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)之間可以相互呼應(yīng)。例如，學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容由淺至深地了解籃球相關(guān)專業(yè)技能，教師也能根據(jù)學(xué)生需要，將先進(jìn)理論知識融入教材，從而促進(jìn)學(xué)生知識面拓展。其次，教材優(yōu)化時(shí)要具備多元化特征。所謂多元化特征是指籃球教材需要滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，這就需要教材內(nèi)容較為全面。例如，院校可以與體育專業(yè)教師共同構(gòu)建線上動態(tài)化教材，并由其補(bǔ)充線下教材內(nèi)容，以確保籃球教材內(nèi)容的全面性。但動態(tài)化教材和紙質(zhì)化教材優(yōu)化和革新時(shí)，必須積極參考教育專家和體育專家相關(guān)意見和建議，才能確保其專業(yè)性及結(jié)構(gòu)合理性。最后，籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教材要具備一定趣味性，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味性的提升，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也能凸顯對學(xué)生主體地位的尊重，對素質(zhì)教育發(fā)展具有重要的推動意義。

（二）加大籃球場地投入力度，增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會

籃球?qū)ｍ?xiàng)課程發(fā)展，需要相關(guān)場地設(shè)施作為支持。學(xué)校可以通過增加體育教育專業(yè)投入資金，加強(qiáng)籃球場地和相關(guān)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。但僅靠學(xué)校資金可能無法支持籃球訓(xùn)練場地持續(xù)優(yōu)化，財(cái)政部門可以增加相關(guān)撥款，社會責(zé)任感較高的企業(yè)也可以為學(xué)校教學(xué)設(shè)備完善作出貢獻(xiàn)。完善的教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備，有利于籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革和優(yōu)化，也能為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。首先，完善教育場地有利于實(shí)踐教學(xué)比例增加，更有利于學(xué)生綜合全面成長。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，通過體育鍛煉，了解籃球運(yùn)動發(fā)展方向，并加強(qiáng)對相關(guān)體育技能的全方位掌握，以促進(jìn)其籃球水平提升，為日后教學(xué)展開奠定良好基礎(chǔ)。其次，學(xué)校可以積極構(gòu)建全真模擬教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更多教學(xué)實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生在實(shí)踐中，能有效增強(qiáng)對社會需求和籃球教學(xué)發(fā)展的全面了解，有助于學(xué)生教學(xué)能力提升。由此可見，學(xué)校和教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，也要盡可能為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會，并根據(jù)他們的實(shí)踐情況，對其進(jìn)行針對性培養(yǎng)。最后，學(xué)校可以積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生到體育社團(tuán)、健身俱樂部等企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過不斷實(shí)習(xí)，學(xué)生能正確認(rèn)知自身教學(xué)能力，也能對自身薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性提升。

（三）優(yōu)化體育專業(yè)考評體系，促進(jìn)學(xué)生全面成長

籃球?qū)ｍ?xiàng)課程考核中，包括學(xué)生課堂表現(xiàn)情況、籃球技能掌握情況。雖然在特定時(shí)間內(nèi)，這兩項(xiàng)考核可以反映學(xué)生的成績，但隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，這兩項(xiàng)考核已經(jīng)不能全面反映學(xué)生綜合狀況和綜合素質(zhì)，體育專業(yè)考評體系也應(yīng)逐漸優(yōu)化和完善，才能促進(jìn)學(xué)生綜合全面成長。首先，籃球?qū)ｍ?xiàng)課程考評體系中，要注重考核學(xué)生綜合能力及實(shí)踐理論的掌握能力。通過考核，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的基本了解，并為其制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案。但值得注意的是，隨著體育教育專業(yè)不斷發(fā)展，相關(guān)考評內(nèi)容也要進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和優(yōu)化，才能與課程教材內(nèi)容相符。其次，教師要保證考核評價(jià)的多元化和多樣性。例如，學(xué)生課堂互動情況、理論考試成績、作業(yè)完成情況、線上自主學(xué)習(xí)頻率等，可以加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)評估，也能引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力［2］。最后，教師可以在考評體系中，增加階段性評價(jià)、過程性評價(jià)等，以確保考核的系統(tǒng)性和完善性。對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性考核，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師通過了解可以為學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動，以確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，籃球教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

四、結(jié)語

新時(shí)代體育教育專業(yè)學(xué)生需要具備較強(qiáng)的籃球教學(xué)能力，才能勝任教育工作，推動體育教育事業(yè)發(fā)展。而籃球教學(xué)能力的提升，需要學(xué)生加強(qiáng)對籃球理論知識和實(shí)踐技能的全面了解，并將其科學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能促進(jìn)籃球教學(xué)科學(xué)化發(fā)展［3］。因此，學(xué)生的理解能力、溝通能力、實(shí)踐能力、觀察能力等方面，都需要進(jìn)行系統(tǒng)性提升，這就需要體育教育專業(yè)教師積極加強(qiáng)自我提升，才能在確保突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，推動體育教育專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］鐘兆祥，等.體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革與應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］.文體用品與科技，2015（14）：132-133.

［2］霍剛，等.大學(xué)生就業(yè)背景下思想政治教育的輔導(dǎo)員角色實(shí)現(xiàn)研究［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021（11）：89-90.'

［3］王璐璐.“問題教學(xué)法”在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施探究［D］.青島大學(xué)碩士論文，2017.

作者：張聰 王淼 劉義峰 單位：哈爾濱體育學(xué)院