社會(huì)體育與學(xué)校體育的發(fā)展關(guān)系
時(shí)間:2022-09-18 02:39:39
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一、學(xué)校體育的地位之含義
學(xué)校體育的地位一是指學(xué)校體育在教育中的地位,二是指學(xué)校體育在社會(huì)體育中的地位。學(xué)校體育的地位直接影響著學(xué)校體育的任務(wù)、內(nèi)容、方法,直接關(guān)系到體育可持續(xù)發(fā)展的整體戰(zhàn)略部署。一方面學(xué)校體育隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和學(xué)校體育教育重心的轉(zhuǎn)移,學(xué)校體育作為社會(huì)體育和競(jìng)技體育的基礎(chǔ)教育作用是毋庸置疑的,學(xué)校體育通過系統(tǒng)的教學(xué)為競(jìng)技體育培養(yǎng)人才,為大眾體育人群打好體育基礎(chǔ)。目前學(xué)校體育教學(xué)的最大弊端在于重心偏后,重過去,重眼前,功利主義教學(xué)制約了學(xué)校體育的教學(xué)發(fā)展,使體育教學(xué)中現(xiàn)有的矛盾越發(fā)突出。另一方面,學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育過程,學(xué)校體育的對(duì)象是正在發(fā)育的青少年,體育在學(xué)校教育中肩負(fù)著特殊的使命,有自己獨(dú)立的發(fā)展目標(biāo),即促使學(xué)生的機(jī)體得到完美的發(fā)展。所謂的完美發(fā)展,就是使學(xué)生的身體機(jī)能、形態(tài)、心理素質(zhì)等方面得到充分、均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展,這是學(xué)校體育的另一個(gè)目的。
二、社會(huì)體育的重要性
學(xué)校作為社會(huì)整體的一部分,學(xué)校體育理所當(dāng)然地被包括在社會(huì)體育之中,學(xué)校體育作為社會(huì)體育的一個(gè)分支或稱之為一種特殊的組織形式,具有自己的獨(dú)特性,但學(xué)校體育必然會(huì)受到社會(huì)體育的制約。同為學(xué)校體育實(shí)踐也影響社會(huì)體育的發(fā)展。它們屬于屬種關(guān)系,前者是后者的屬概念,而后者是前者的種概念,它們互相影響、互相制約。在人的一生中,學(xué)校教育處于中間環(huán)節(jié),是連接家庭體育和社會(huì)體育的橋梁,起著承前啟后的作用。故當(dāng)我們探討體育可持續(xù)發(fā)展時(shí),應(yīng)把學(xué)校體育和社會(huì)體育協(xié)調(diào)發(fā)展和未來的社會(huì)對(duì)人才健康素質(zhì)的需求作為考慮問題的基本出發(fā)點(diǎn)。
三、影響學(xué)校功能發(fā)揮的因素
我國(guó)每一個(gè)適齡兒童都要接受9~15年的教育,體育又是其中一門時(shí)間跨度最長(zhǎng)的課程。通過長(zhǎng)時(shí)期的體育教育,學(xué)生應(yīng)具有合理的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能,培養(yǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)及養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,為進(jìn)入社會(huì)參加體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而使個(gè)人體育連續(xù)長(zhǎng)期地進(jìn)行。但國(guó)家體育總局于1997年對(duì)我國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示,大多數(shù)經(jīng)過學(xué)校教育后的人進(jìn)入青少年時(shí)期有中斷體育活動(dòng)的現(xiàn)象。在中斷體育活動(dòng)的人中,20歲以下者占50.7%,30歲以下者占78.8%,說明絕大多數(shù)人并沒有養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。
四、體育觀念陳舊
學(xué)校體育實(shí)際地位與應(yīng)有地位明顯不符,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育管理規(guī)章貫徹不力,學(xué)校體育在學(xué)校教育中仍處于從屬地位。體育課時(shí)難以保證,體育經(jīng)費(fèi)投入不足,場(chǎng)地設(shè)施條件較差,其根源仍是指導(dǎo)思想問題和受“應(yīng)試教育”的影響。長(zhǎng)期以來,重智輕體的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重阻礙著體育的發(fā)展。加之,在我國(guó)身體條件并不影響學(xué)生升學(xué)和今后的勞動(dòng)就業(yè),故體育鍛煉被學(xué)生、家長(zhǎng)、老師所忽視。
五、體育文化氛圍稀薄
學(xué)校體育作為體育文化傳播的主渠道,不僅要讓全體學(xué)生接受并享有體育,而且要把體育文化融入學(xué)生的體育活動(dòng)實(shí)踐中,使學(xué)校體育成為真正意義上的文化活動(dòng)。體育教育不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)技能,培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣,而且還要將體育作為一種思維方式、行為方式、生活方式傳授給學(xué)生,使其綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高,從而提高全民族的素質(zhì)。而現(xiàn)有的學(xué)校體育教育過分偏向于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),突出近期的顯性效果,忽視了體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志作風(fēng)、行為習(xí)慣、生活觀念等一系列文化教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)潛在性功能。學(xué)校體育文化氛圍十分稀薄,大部分學(xué)校都是在一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)熱鬧一陣,而且偏重于在低運(yùn)動(dòng)水平的基礎(chǔ)上爭(zhēng)奪錦標(biāo),長(zhǎng)期和經(jīng)常參加課外體育鍛煉并以此提高自身文化修養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)偏少。在全球倡導(dǎo)終身教育,發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育穩(wěn)步健康發(fā)展并有力支撐其社會(huì)體育的大潮中,我國(guó)學(xué)校體育教育的發(fā)展步伐稍顯滯后。
六、教學(xué)內(nèi)容繁雜而脫離實(shí)際
由于體育教學(xué)的項(xiàng)目多,內(nèi)容龐雜,項(xiàng)與項(xiàng)之間內(nèi)在邏輯關(guān)系不強(qiáng),加之小學(xué)、初中、高中教學(xué)各個(gè)階段又有獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃安排,相互之間缺乏系統(tǒng)的連貫性、遞進(jìn)性,使體育教學(xué)內(nèi)容有時(shí)太多、太雜,缺乏新穎性。在12年的體育教學(xué)中,體育課必修教材達(dá)550項(xiàng)左右,設(shè)想在這種課時(shí)有限、教學(xué)內(nèi)容龐雜的條件下,體育教學(xué)又能教會(huì)學(xué)生什么?
作者:胡時(shí)峰 單位:江西宜豐縣第二中學(xué)
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