學(xué)校體育和社會體育關(guān)系分析

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【摘要】目前，在一些初中學(xué)校的體育教學(xué)存在著諸多形式的弊端，體育教學(xué)只是重視眼前收獲忽略未來潛力發(fā)展，也就是偏向功利意識忽視素養(yǎng)提升，這在一定層面上限制了初中體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。學(xué)校體育是社會體育的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)其繁榮發(fā)展的必不可少元素，同時社會體育發(fā)展好也是對辦好學(xué)校體育的補(bǔ)充和完善，能更地為學(xué)校體育服務(wù)、助力。因此，體育教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)校體育和社會體會的關(guān)系，通過多元制、項(xiàng)目式、目標(biāo)化的體育訓(xùn)練，提高初中生的體育技能素養(yǎng)和體育品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中體育;技能素養(yǎng);學(xué)校體育;社會體育

體育教學(xué)是一個富有開放性和社會性的學(xué)科教學(xué)。搞好體育教學(xué)并不是單純的為了健身，更不是單純的為了技能培訓(xùn)，為社會和國家培養(yǎng)運(yùn)動精英，其實(shí)體育教學(xué)更為關(guān)鍵和核心的目標(biāo)是培養(yǎng)健康理念和價值觀的人。體育教學(xué)離不開社會體育的平臺支持，離不開社會體育資源的補(bǔ)充和供給，更離不開社會體育師資的幫助和融合，社會體育資源為學(xué)校體育活動的開展鋪路搭橋。體育課程活動要發(fā)揮學(xué)生主體的核心力量，在活動中磨練其意志品質(zhì)。本文多角度、全方面分析了學(xué)校體育與社會體育之間的關(guān)系。

一、融合社會體育平臺，提升團(tuán)隊訓(xùn)練水平

社會體育平臺主要是社會足球場的整合應(yīng)用，很少有學(xué)校有自己的足球場和專業(yè)化籃球館，學(xué)校足球社團(tuán)和愛好者沒有訓(xùn)練和發(fā)揮的陣地，教師可整合奧體中心和社區(qū)足球場，融合平臺功能，加大個性技能及團(tuán)隊訓(xùn)練水平的提升。比如講初中體育《足球》，初中生對足球并不陌生，但是都只是停留在初級階段，不知道足球?qū)θ梭w的益處及文化價值。初中體育教師要全面的挖掘?qū)W生存在的一些知識性和技術(shù)性的問題，選擇學(xué)生最喜歡的方案開展項(xiàng)目教學(xué)，幫助學(xué)生理清體育理論和技能常識。針對學(xué)生缺乏專業(yè)足球場地的現(xiàn)象，體育教師和學(xué)校積極與遷安市的社會足球場聯(lián)系，可以定期到社會足球場進(jìn)行體育訓(xùn)練，給學(xué)生帶來更多的體育設(shè)施和體育活動，尤其是專業(yè)教練的提供大大提升了初中生的體能和技能的提升。體育教師組織學(xué)生進(jìn)行體育對抗賽，在足球賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采和能力，真正提高了體育鍛煉水平，樹立健康的體育鍛煉意識。比賽之后教師必須對學(xué)生做好量化評價與自評指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行策略性和目的性解決。

二、聘請社會體育精英，開展專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

學(xué)校體育教師都是常規(guī)專業(yè)項(xiàng)目教練，很難擔(dān)當(dāng)起特殊社團(tuán)活動的訓(xùn)導(dǎo)者，如跆拳道社團(tuán)、太極和武術(shù)等社團(tuán)。這就需要融合這方面有專業(yè)技能的社會體育精英為學(xué)校社團(tuán)發(fā)展服務(wù)、助力，聘請他們定期為學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)和組隊實(shí)訓(xùn)，確保學(xué)生體育能力的多元、多技發(fā)展。比如講初中體育武術(shù)知識，很多學(xué)生都很佩服電視劇里的武功高手，因此在學(xué)習(xí)武術(shù)的時候很投入。為了進(jìn)一步開發(fā)初中生的武術(shù)素養(yǎng)，幫助初中生在武術(shù)的學(xué)習(xí)道路上走的更遠(yuǎn)，可以聘請校外的武術(shù)專業(yè)人員到校為初中生講解和培訓(xùn)，帶來很多書本上沒有的武術(shù)知識和技能。武術(shù)專業(yè)人員分步為學(xué)生講解重要的武術(shù)動作和注意事項(xiàng)，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行動作的模仿和展示，并教會學(xué)生正確的動作。在學(xué)校的武術(shù)社團(tuán)里，可以定期開展武術(shù)比賽，邀請校外武術(shù)專業(yè)人員做評委，使武術(shù)比賽更專業(yè)、更完善，每一個學(xué)生都認(rèn)真的進(jìn)行比賽，在比賽中增長了友誼，傳承武術(shù)文化的同時優(yōu)化了學(xué)生之間的情感，獲得了學(xué)習(xí)體育的信心。

三、師生參與社會比賽，增強(qiáng)體育價值觀念

過去有些體育教師在教學(xué)時忽視學(xué)生的親身實(shí)踐，造成學(xué)生眼高手低及體育素質(zhì)下降。在新時代，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加或者觀摩社會上的體育比賽等項(xiàng)目活動，在比賽或觀摩中提升體育競技素養(yǎng)和團(tuán)隊凝聚力，實(shí)現(xiàn)技能、體育價值觀的雙提升。比如講初中體育《三級跳遠(yuǎn)》，這是跳遠(yuǎn)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生都不能熟練掌握三級跳遠(yuǎn)的動作和技巧，因此在跳遠(yuǎn)過程中出現(xiàn)諸多狀況，甚至?xí)_踝。為了彌補(bǔ)學(xué)生體育技能的不足，體育教師組織學(xué)生到體育館去觀摩比賽，在三級跳遠(yuǎn)的比賽中，體育教師要求學(xué)生認(rèn)真觀看運(yùn)動員的跳躍技巧，并且思考自己在跳遠(yuǎn)時存在的問題，通過對比，學(xué)生都能夠很快發(fā)現(xiàn)自己的不足，當(dāng)體育教師再次組織學(xué)生進(jìn)行三級跳遠(yuǎn)的時候，學(xué)生將所見所學(xué)的技巧盡情展示，較好的完成了訓(xùn)練，增強(qiáng)了體育觀念。而且在觀看社會比賽時，學(xué)生也感受到了體育不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠豐富體育素養(yǎng)，保持一顆積極樂觀的心態(tài)。

綜上所述，初中體育在學(xué)校教育中肩負(fù)著重要的使命，對初中生的文體生活和健康成長有很大的保障性作用。為了使初中生的機(jī)能技巧、身體形態(tài)及心理素質(zhì)等均衡發(fā)展，初中體育教師必須要善于創(chuàng)新體育項(xiàng)目式教學(xué)方式，發(fā)揮體育的教育功能，形成積極和諧的體育氛圍。同時，組織體育實(shí)踐活動，鼓勵初中生合作探究式訓(xùn)練，形成積極的體育運(yùn)動態(tài)度，體驗(yàn)體育運(yùn)動的樂趣，實(shí)現(xiàn)技能與智育、體能與心理的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡時峰.論社會體育與學(xué)校體育之發(fā)展關(guān)系[J].新課程，2017（6）.

[2]李鵬.簡論學(xué)校體育與社會體育的有效銜接[J].運(yùn)動，2015（8）.

作者:李建貴 單位:河北省遷安市夷齊中學(xué)