小學體育教學中興趣的培養與疏導

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摘要：為了增強學生體質，加強學生自身的實踐性，培養學生的興趣，小學體育扮演的角色越來越重要。因此，小學體育教師要更好地掌握學生的心理，做好因材施教，調動學生學習體育的興趣，增強學生的團隊合作意識，為學生的終身體育意識打下良好的基礎。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;心理特點

在小學體育教學過程中，學生學習體育的積極性和參與度很大程度上都受到學生興趣的影響。教師在實際的體育教學中，如果只是重視學生對體育技能的掌握，忽視了學生的興趣，很可能影響學生對于體育學習的積極性。當前，小學體育教師在體育教學中尤為重要的就是培養學生的學習興趣，讓學生主動參與到體育活動中，積極學習運動技巧，提高身體素質，養成終身體育鍛煉的精神。本文結合了許多體育教學中的優秀經驗，就現階段學習興趣對小學體育教學的影響做了相關分析，并給出了一些建議。

一、小學生的心理特征

小學生的年齡層在7-12歲之間，這時期的學生身心特點就是活潑好動，喜歡參與集體游戲，情緒起伏比較大，對事物的專注力持續的時間不長久，注意力很容易分散。因此，教師在教學的過程中為學生建立正確的興趣觀尤為重要。興趣是最好的老師，而好奇心是興趣的源泉。小學階段的學生好奇心十分強，對很多事物感興趣。教師在教學中抓住小學生興趣培養的黃金期，就會為小學生日后的體育學習打下堅實的基礎。

二、影響小學生產生興趣的原因

1.教學內容的機械化復制。小學體育教師受傳統體育課教學影響，教學內容完全以教學大綱為主，教學形式單一化，沒有創新，使得學生不能很好地與體育教師一起融入到課堂教學中來，導致對體育學習失去興趣。2.教學過程缺乏自主性。體育課程的教學過程具有目的性和計劃性，主要由體育教師主導課堂學習內容，學生互教互學的現象很少，更多的是強制性的學習體育技能，長此以往小學生對體育課的厭倦感也會隨之而來。3.學生身體素質參差不齊。在小學體育教學中，學生彼此之間的身體素質差異尚且比較明顯，教師在教學過程中會遇到很多情況。有些學生天生肢體不協調，做一些體育動作顯得比較吃力，而體質比較薄弱的學生，很容易產生身體疲倦感，稍有一些體力強度的就承受不了，小學生肥胖等特殊學生群體對體育課程的學習感到困難。這些受各個因素影響的學生群體，往往會在體育課中沒有自信心，甚至會產生自卑的心理，久而久之，就會失去對體育學習的興趣。4.小學生對體育缺少認知。小學生大部分時間是在接受文化課程，在固定的空間內接受教育，體育課多在戶外進行，在小學生的認知里自然就理解為體育課是在戶外玩。但事實上體育課是在進行正規性的技術教育，這種認知上的差異會使小學生有失落感，也很難激起學習興趣。

三、培養小學生體育學習興趣的途徑

1.豐富教學內容。相比較其他文化課，體育課的娛樂性比較高，游戲也是其中重要的組成部分。體育教師可以通過游戲滿足學生好奇、好勝的心理，通過各種各樣的游戲內容，激發學生的積極性。如上快速跑的體育課程時，體育教師可以變換多種上課內容，讓學生進行接力賽跑、“二人三足跑”、背向跑等多種姿勢的跑，避免單一的跑步，讓學生享受跑步的樂趣。體育教師在教學中也可以使用分組教學的方式，學生分組的標準可以按學生自身的興趣和學習能力進行，同時也可以適當的加入一些情景教學。如時下娛樂節目“奔跑吧兄弟”很受小學生喜愛，很多小學體育課堂上也加入了“撕名牌”的游戲課程。這些貼近小學生心理的課程會吸引學生的學習興趣，不但實現了教學目標，而且教學效果也更加顯著。2.教學形式多樣性。小學體育教師要滿足小學生的好奇心，教學形式多樣，改變傳統教學中教師單方面教學的形式，盡可能多地讓學生參與到體育課程中。教師可用相關體育器材布置場地，這種新鮮感，會讓小學生喜歡上體育課。如在上障礙跑的課程時，教師可以讓幾個學生彎腰擺成“高山”，幾個學生圍起來做“山洞”，用墊子制造“沙灘”。學生在障礙跑的過程中翻越“高山”，鉆進“山洞”，踏過“沙灘”，在這樣的游戲過程中，增加學生集體的參與感，提升練習的樂趣，并鍛煉了身體。3.體育教師因材施教。由于小學生彼此之間的身體素質差異比較明顯，這樣就要求體育教師在課堂上嘗試分組教學，針對不同學生的身體素質，因材施教。身體素質相近的學生分在一個組別里，按不同組別的自身接受程度，量身選擇可進行的體育鍛煉。學生根據自身身體素質和能力進行體育課程，也會提升自身的自信心，發掘個人的潛力，增加對體育課程的興趣。如對于一些稍微肥胖的小學生，教師可在教學過程中多設置一些力量訓練，像比拼撇鉛球、單雙杠的拉伸運動等。從而實現每個學生在體育課程中的最優發展。4.師生對體育達成認知共識。體育教師在體育課程中除了教授小學生正常的運動技術，也要考慮到小學生貪玩的心理，正確地引導小學生對體育課的認知。如在正常的授課中，對于注意力不集中，不能準確完成授課內容的小學生，教師可以讓其一起進行50米折返跑，而最后一名要多進行一次50米折返跑。這樣既可以增加小學生的注意力，也可以增加課堂的趣味性，使師生逐步明確對體育課程的認知。在小學教學中培養和激發學生的興趣一直是教師在不斷探討和研究的問題，需要每一位體育教學者不斷提升自身的文化修養和素質，才能最終完成遠大目標。

作者:王廣輝 單位:河北省石家市鹿泉區大河鎮北故城小學