游戲在小學體育教學的運用

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體育在小學教育中占有重要位置，在對學生進行強身健體教育及促進學生身心健康成長等方面，具有不可替代的作用。小學是學生接受基礎體育鍛煉的階段，是我國體育教學的啟蒙階段，也是對學生進行體育訓練的關鍵時期。小學生活潑好動，酷愛游戲，在小學體育中融入游戲，符合小學生的生理與心理特點，可以有效地吸引學生的注意力，激發學習興趣。傳統的體育教學，教師通常是照本宣科，滿堂講解或訓練，體育教學枯燥乏味，學生對體育課常常產生厭倦情緒。游戲作為體育教學的一部分，融入了快樂因子，為體育教學注入了生機活力，游戲使體育教學內容豐富多彩，可以有效提高體育教學的質量，促進學生的健康成長與全面發展。

一、游戲在小學體育教學中的作用

（一）游戲可以促進學生全面發展。游戲是一種符合小學生年齡特點的教育形式，通過游戲可以活躍體育教學氛圍，激發學生踴躍參與教學活動的興趣，讓學生身心放松地強身健體、增強體能，促進學生良好品質與行為的形成。游戲活動是豐富多彩的，不同的游戲產生的教育作用不同，有的游戲可以促進學生團結友愛、形成合作精神，有的游戲可以培養學生遵規守紀、頑強拼搏的意志力，有的游戲還可以培養學生愛國主義和集體主義的情感，以及自信心與榮譽感。例如，一些游戲具有競爭性，可以有效激發學生的熱情，培養學生的道德品質與毅力。游戲活動要求學生遵守規則，服從裁判，在潛移默化中使學生形成遵紀守法的習慣。教師可以在體育教學活動中挖掘思想教育內容，因勢利導地對學生進行教育，在游戲中培養學生果斷機敏、誠實守紀的品質，同時提高學生利用已有知識掌握體育技能技巧的能力。選擇游戲要達到對學生進行思想教育的目的，這也是體育教學中引入游戲活動的原則。（二）運用游戲提高學生健身水平。體育活動最基本的目標就是強健學生體魄，提高學生健康水平。游戲是以身體訓練為基礎，可以吸引學生積極參與，全面提高學生身體素質，如速度、力量、耐力、柔韌度等，可以通過游戲活動達到訓練和提高的目的。游戲與體育活動相結合，可以使身體的各個部位得到鍛煉，提高身體各器官的機能。游戲是豐富多彩的，不僅在強身健體方面為學生提供了條件，而且游戲可以考驗學生思維的準確性與靈活性，學生需要不斷培養分析、觀察與應變的能力，而這些都可以在游戲中得到有效鍛煉。游戲在強身健體方面具有顯著作用，教師選擇的體育游戲一定要具有一定的運動負荷，因為在一定的負荷下，學生才能達到鍛煉身體的目的。（三）利用游戲激發學生學習興趣。學生之間存在個性差異，但是他們的共同特點就是酷愛游戲活動。游戲要富有趣味性，才能有效吸引學生，使學生全程饒有興味地參與體育活動。學生通常對新穎、競爭性強、情節發展生動的趣味性游戲感興趣，因此，在設置兒童體育游戲時，不應該設置過多的限制性規則，而是要遵循具有教育意義的原則，使學生愉快地參與活動。教師在組織學生進行游戲時，要以游戲的知識性、生動性吸引學生參與，使他們對體育課產生濃厚興趣，促進體育教學目標的實現。

二、在小學體育教學中引入游戲的策略

（一）根據學生的特點選擇適當的游戲。游戲的選擇要根據學生的特點進行，不同年齡段的學生應該選擇不同類型的游戲。例如，低年級學生的特點是善于模仿，喜歡有趣的、富有戲劇性的行為動作和具有情節的游戲內容。這也表明游戲具備這些特點，才能吸引低年級學生的注意力。此外，教師還要注意變換游戲的形式與內容，因為學生喜歡新穎、多變的游戲，對于枯燥單調的游戲常常表現出厭倦的情緒。因此，在進行低年級學生的體育教學時，教師要根據低年級學生的特點，對教材內容進行整合，將其轉化成新穎別致的游戲，讓學生在游戲中體會體育鍛煉的樂趣，并有效掌握體育知識與技能。開展游戲活動時，教師可以給學生配以適當的音樂，也可以運用故事激發學生參與體育活動的積極性。如進行一路縱隊慢跑時，如果一味訓練，學生往往會產生厭倦情緒，教學時教師融入了“開火車”的游戲，排頭的學生充當火車司機，隨意選一個中間的學生維持秩序，即維護隊形。最后一位學生相當于副列車長，防止掉車，即不要掉隊。學生縱隊像一列正在運行的火車，進行一路縱跑，并根據學校的自然地形，讓學生做越過小河、跨過山脊、翻過山嶺、鉆進山洞的動作，讓他們“歷盡艱辛”終于到達目的地。游戲中的小河、山脊、山嶺分別用橫墊、書包、桌子代替，山洞則是兩個學生用手搭成。這種游戲富有情節性，符合低年級小學生的心理特點，因此,學生可以樂此不疲進行游戲，有效達到教學目的。對于高年級學生的游戲設計，要根據學生爭強好勝、表現欲強烈的特點，設計一些富有比賽性質的游戲，高年級學生對于游戲的情節性不像低年級學生那樣喜愛，而是特別偏愛類似競賽式的帶球游戲，游戲中包含許多技術性和技巧性的基礎動作，有固定的成員與統一的規則，有規定的場地、器材與比賽時間。在富有挑戰性的游戲中，高年級學生會學會克服困難，在活動中磨煉意志，提高體育技能。（二）游戲用于教學準備環節。體育教學中的準備環節是課堂教學的有機組成部分，準備環節的主要內容包括必須的課堂常規、一般性的體育活動及專項性體育活動。教師可以根據各項內容的主要任務將游戲巧妙地融入其中，激發學生學習積極性。如在課堂常規部分，可以選擇一些報數、反向動作、快速集合等游戲活動，提高學生的快速反應能力，吸引學生注意力；在一般性的準備活動中，可以將基本體操融入游戲，讓學生愉快地活動肢體，達到熱身的效果；在專項性準備活動中，可以創編一些與基本教學內容相近的游戲活動作為輔助性練習。如在跳繩教學中，可以給學生提供器材，讓學生創編準備活動游戲，培養學生的創新能力。（三）游戲應用于基本教學環節。新課改倡導生本教育理念，強調教學要突出學生的主體地位。體育教學要充分調動學生學習積極性，就必須激發學生的學習興趣，讓學生品嘗到體育活動的快樂。運動技能的訓練是一個枯燥的過程，需要融入游戲，增強教學的趣味性，吸引學生全身心參與。教師可以將技術性的訓練環節融入生動活潑的游戲，讓學生主動進行訓練。如進行50米跑的教學，教師創編了快遞情報這一游戲，讓學生將快速跑作為戰場送情報的過程，要求學生不僅速度快，還要注意自己的動作，避免被敵人發現。在練習中穿插適當的音樂，讓學生發揮想象，展示自我，學生既感受到體育教學的快樂，又提高了技能，強健了體魄。（四）體育游戲應用于教學結束環節。體育教學結束，需要讓學生逐漸轉變到平靜的狀態。這時教師可以選擇一些健康有趣、協調放松的游戲活動，轉變學生大腦皮層運動神經的興奮狀態，使運動器官得到放松與恢復。因此，在整理活動中可以引入一些“讓大家一起來”“快找小伙伴”等游戲活動，目的是讓學生的肌肉、關節得到有效放松，恢復體力，讓學生體驗到運動后的舒適，在輕松愉快的氛圍中結束體育活動。

三、結束語

在小學體育教學中引入游戲，符合小學生的年齡特點與身心發展規律。教師在體育教學中要以學生為中心，以激發學生學習興趣為切入點，有效引入與創編游戲活動，根據低年級與高年級學生身心特點，采用不同的游戲活動，利用游戲優化各個體育教學環節，吸引學生全身心參與教學過程，有利于學生的體育技能與體育綜合素養的提高。

參考文獻：

[1]莊緒華，葛長春.淺析體育游戲在小學體育教學中的運用方式[J].當代體育科技，2015,(3).

[2]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015,(1).

作者:王鑫 單位:呼和浩特市新城區青山小學