小學體育與健康教學設計研究

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小學體育與健康是小學體育教學的目的，亦是小學教育課程體系中的重要組成部分，隨著新課改的深化發展，小學體育與健康的課程改革得以在探索中創新進行，積累了一定的經驗和教訓。為了更好地推進小學體育與健康教育的創新改革，也為了有效提高新課改背景下小學體育與健康教學設計的專業質量，學校及教師應當進一步深入理解并貫徹新課改的教學理念，從專業的教學實踐角度，探索小學體育與健康教學設計的科學發展路徑。由董翠香主編的《小學體育與健康教學設計》（2020年1月高等教育出版社出版）是針對小學體育與健康教育的最新成果，該書以實踐為導向，專業且系統地概述了小學體育與健康教學設計中的概念定義、理論基礎、背景分析、內容體系等內容，并在此基礎上，結合小學體育與健康教學設計的現實需求，探索總結了新課改背景下小學體育與健康教學的目標、策略、媒介、手段、過程、評價以及計劃管理等，對當前小學體育與健康教學的實踐以及小學體育及健康教學的專業教師培養有著重要的參考指導作用。新課改背景下，教師的專業化發展受到了普遍關注，對小學體育與健康的教學設計也隨之提出了科學化、專業化和高效化的要求。該書正基于此，實事求是地論述了小學體育與健康教學設計的發展方向與創新路徑，極具實用性價值和創新性價值。

一、新課改背景下的小學體育教學改革

就新課改背景下小學體育與健康教育教學的現狀來看，我國小學體育與健康教學的設計實踐存在著明顯的問題與不足。首先，因為長期忽視中小學體育教育教學，學校的體育課程資源、設備設施和師資力量明顯不足，一定程度上阻礙了小學體育與健康教學的創新探索，小學體育與健康的課程改革出現有心無力的現象。其次，在傳統的小學體育教學中，體育教學的焦點主要集中于體育項目本身，而對學生的體質健康狀況關注不足，小學體育與健康教育的課程教學理念、教學內容、教學形式還需要得到現代化的設計與創新。最后，囿于教學資源的限制，傳統的小學體育與健康教學設計面向所有的學生，采用一刀切的方式來進行內容與形式的設計選擇，忽略了不同學生個體在體育與健康教學中的個性化訴求，未能很好地調動學生的興趣，也未能有效達成小學體育與健康教育的預期目標。也就是說，新課改背景下的小學體育與健康教學設計研究應當基于現狀，根據新課改的改革需要，逐步解決小學體育與健康教學設計實施過程中的現實問題，促進小學體育與健康教育教學的順利開展，優化學生的體質健康狀況。

二、新課改背景下的小學體育與健康教學設計

新課改背景下，小學體育與健康教學設計應當秉承以學生為本，以健康為中心的體育與健康教學理念，對小學體育教學的現狀與問題銳意改革，革新小學體育與健康教育的課程目標、課程內容和課程教學模式，在保證學生知識與能力提升的同時，逐步優化小學體育與健康教學設計的實施過程、精神導向和德育內涵，全方位提高小學體育與健康教學設計的專業性和實用性。通過對《小學體育與健康教學設計》一書的研讀與分析，筆者認為，新課改背景下小學體育與健康的教學設計研究可以從以下幾個方面著手：第一，新課改背景下的小學體育與健康教學設計應當打破單一化的體育與健康教學目標，以多元化的體育與健康教學目標豐富小學體育與健康教學設計的內容與形式，讓學生得以在小學體育與健康教學設計中更好地培養學科核心素養，實現學生的德智體美勞全面發展。一方面，單一化的體育與健康教學目標容易導致課程教學的僵化，教師與學生的熱情不高，不能及時認識到體育與健康教學的意義與樂趣所在，阻礙了小學體育與健康的教學落實。而多元化的體育與健康教學目標則可以不斷挖掘和豐富體育與健康教學的內涵，讓學生真正地愛上體育課程，積極參與到體育活動當中。另一方面，單一化的體育與健康教學目標一定程度上限制了體育教師的思維發散，如果體育教師一味地照搬已有的體育課程目標、課程內容和教學模式，難免會出現不切實際的教學設計方案，最后非但不能達到良好的體育與健康教育效果，反而會引起學生的排斥心理。而多元化的體育與健康教學設計則能夠給予教師開放性的教學模式選擇，鼓勵教師深入了解學生的學習需求，開放性地引進創新性的理念與方式方法，實事求是地設計體育與健康教學的活動方案，保證教學的有效性。第二，新課改背景下的小學體育與健康教學設計應當積極驗證小學體育校本課程開發的可行性和科學方法，推進高質量小學體育與健康校本課程的開發和應用，為小學體育與健康教學設計的創新落實奠定良好的專業基礎。新課改背景下，為了更好地滿足學生的個性發展訴求，校本課程的開發成為小學體育與健康教學設計中的重要一環。校本課程的開發能夠更好地依照地方和學校的條件和需求進行教學引導，合理配置各項體育教學資源，從而在實現小學體育與健康教學資源優化配置的同時，有效保障每一個學生的個性化發展。在小學體育與健康教學校本課程開發的過程中，學校及教師應當切實根據學校的特點特色、體育教學資源、教學進度、授課方式、教學管理體系等多個要素進行綜合性的開發設計，提高校本課程開發與新課改背景下小學體育與健康教學設計的契合度，有意識地逐步提高教學的科學性和有效性。總之，新課改背景下的小學體育與健康教學設計需要統籌理論與實踐的轉化研究，做好校本課程開發等相關準備工作，保證小學體育與健康教學設計與實施的專業性。第三，新課改背景下的小學體育與健康教學設計應當兼顧各個環節的改革創新，包括教學目標規劃、活動設計、訓練模塊、教學總結、評價模塊等，運用新的教學理念、教學媒介或教學技術打造耳目一新、活潑高效的小學體育與健康課堂，促進小學體育與健康教學設計的現代化和創新化發展。新課改下，教師與學生都應該參與到小學體育與健康的教學設計實施當中，且學生在課程設計實施中的主體性地位會得到進一步的提高。基于這一背景，為了更好地調動學生的興趣愛好，也為了更好地強化體育與健康教學效果，小學體育與健康的教學設計應當積極引進創新性的體育教學理念、教學技術手段、教學內容媒介和教學模式，比如多媒體技術、混合式教學模式、開放性課堂等，以創新性的教學手段和形式，顛覆傳統的體育與健康教學課堂，拉近教師與學生的距離，打破課堂內外的時空界限，促進“教”與“學”的良好互動，讓學生在課堂內外全面獲知體育的相關知識與技能，多鍛煉、多練習，進而實現小學體育與健康教學設計的創新化突破和一體化發展。

三、新課改背景下的小學體育與健康教學實踐

基于新課改背景下的小學體育與健康教學設計，學校與教師應當貫徹新課改的改革精神，在專業課程設計的指導下，實事求是地推進小學體育與健康的教學實踐，做好課程改革、教學訓練、評價考核、教學管理、課外延伸等多方面的探索工作，有效深化小學體育與健康教學設計的創新實踐。一方面，新課改背景下的小學體育與健康教學實踐要注意學生體質健康狀況與參與體育活動頻次質量的調研，根據真實的教學數據，準確把握新課改背景下小學體育與健康教學設計所需要針對的現實問題，找準方向，確定目標，進而行之有效地對當前小學體育與健康教學的實踐產生積極影響。在小學體育與健康的課程教學改革中，學校與教師應當與時俱進地了解小學體育與健康教學的現狀與未來發展趨勢，深刻認識小學體育與健康教學的時代目標與時代任務，保證體育與健康教學目標與內容的相輔相成，有針對性地強化體育與健康教學實踐的實際效果。具體來說，教師需要在新課改教學目標的引導下，準確把握教案設計當中的教學內容，包括整體的教學內容體系、單課教學內容、教學的重難點、教學方法、教學組織形式、教學活動等，繼而在具體化的、可操作的教學實踐指導下，豐富且充實地進行小學體育與健康的實踐創新。另一方面，小學體育與健康教學設計的實踐應當優化各個模塊和環節的實施過程，以學、練、玩相結合的模式，鼓勵學生自主地參與到體育教學活動的設計中來，豐富小學體育與健康教學設計的內容、形式，培養學生的參與意識和創新意識，增強小學體育與健康教學設計的有效性。小學體育與健康教學設計的實踐不能盲目地進行改革、推廣和實施，而應該秉承客觀、真實和實事求是的態度，依照學生自身的體質基礎，制定出適合大多數學生的教學模式，并在此基礎上，根據部分學生的個人條件與個性化訴求，進一步補充其他個性化的教學設計方案，兼顧教學的普遍性和特殊性，讓學生真正地愛上體育課，積極主動地參與到體育與健康課程的教學設計和教學實施當中，提高體育教學的有效性。以上是筆者在研讀該書之后，貫徹新課改的教育理念與改革精神，對新課改背景下小學體育與健康教學設計的反思與研究，結果表明：新課改背景下，小學體育與健康教學設計要兼顧知識、技能、訓練方法、健康體質、體育精神等方面的教育教學，在保證學生健康的前提下，增進學生對體育知識、技能以及自身健康鍛煉訴求的了解，合理進行體育與健康教學的活動設計，專業化、現代化地推動小學體育與健康教學設計在新課改背景下的創新發展，促進學生在德智體美勞等方面的全面健康持續發展。

作者:劉紅 單位:蘇州市高新區獅山實驗小學