小學體育中學生素質培養探討

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摘要：隨著我國社會發展，教育問題逐漸得到重視，學校對學生的培養越來越迫切，不僅僅是對于學生文化水平及身體素質的培養，更重要的是對學生道德的教育，這對于教師的要求就不僅僅是教授學生課本中的知識了，教師應將道德教育滲透如各項學科中，讓學生在學習過程中培養其良好的道德水平，其中在體育教育中滲透道德教育是學校教育的一項重要環節。本文主要根據現如今體育教育的現狀分析了道德教育在體育教學中滲透的作用與方法。

關鍵詞：小學;體育;道德教育;教育

新課改下，道德教育的越來越受到重視，因此，在體育教育中也應該適當的滲透道德教育，讓學生們在日常的課程中提高自身的道德水平。但是在現階段，我國體育教育仍然存在很多缺點，例如，學校為安全考慮刪減部分難度較高的體育教育，以確保學生在上課過程中的安全性，但是這樣做不利于對學生膽量及勇氣的培養。體育教育不僅僅是為了加強學生的體魄，更是為了增強學生的頑強拼搏精神，讓學生有勇氣面對未知的困難，對學生今后的生活有很大幫助。

1、德育滲透在小學體育教育中的作用

小學體育教育與道德教育是相輔相成的，兩者互相影響，道德教育以體育教育為依托，體育教育以道德教育為基礎，兩者缺一不可，共同為學生的教育貢獻力量，幫助學生成為有責任有擔當的青年。1.1、有利于培養學生的擔當及勇氣。體育教育中含有許多高難度的項目，學生在挑戰一個接一個的體育項目的同時能讓學生學習到體育競技的精神，在體育活動中培養學生的勇氣，讓學生在未來的生活中能夠更加有勇氣面對可能會發生的困難。體育教育還要求學生全身心的投入到體育項目中去，不管是日常練習還是比賽，無論遇到什么困難都不能放棄，有利于培養學生不怕苦不怕累的優良品格。1.2、有利于培養學生的團隊合作能力。體育項目不僅僅包括短跑、撐桿跳等個人項目，還有跳大繩、排球、足球等集體項目。這些集體項目非常考驗集體的力量，如果團隊中每一個人能力都特別強，但是團隊合作能力差的話，團隊有可能就是一盤散沙，各自為戰，這樣的團隊很難取得最終的勝利；相反的，如果團隊成員個人實力不是那么強，但是團隊之間合作非常默契的話，這樣的團隊取得最終勝利的幾率就會大很多。教師在對學生進行體育教育即教會學生運動技巧的同時對學生進行一定的道德教育，有利于學生增強團隊合作能力的同時還有利于學生樹立競爭優勢，對學生今后的生活以及比賽有著重要意義。教師教會學生團隊合作的重要性不僅僅是在學生的學習、比賽過程中，在學生今后的工作生活中，更要懂得團隊合作的重要性，做任何事都不能盲目展現自身的優勢，要懂得團隊合作的重要性。1.3、有利于增強學生的集體榮譽感。足球、排球、籃球這種集體項目都是集體項目，這些體育運動的共同點是團隊各個成員之間利益是共同的，隊員之間一榮俱榮、一損俱損。教師在體育教學中滲透道德教育有利于增強學生的集體榮譽感，減少學生的自私心理，讓學生懂得集體利益永遠高于個人利益的道理。學生只有在明白集體利益的重要性之后才能進一步樹立集體榮譽感，集體榮譽感的樹立是一個漫長而又艱辛的過程，這需要教師的不懈努力與學生的積極配合。學生只有擁有集體榮譽感才能更好的投入到集體活動中，為團隊的勝利盡最大的努力。這是一個良性循環，學生努力在團隊競賽中付出自己的力量能夠增強自身的集體榮譽感，集體榮譽感的提升更能加強學生在集體中的作用。因此，教師在體育教育中滲透道德教育對學生的學習過程及日后的體育教育都起到了不可或缺的作用。1.4、有利于學生形成正確的價值觀。學生世界觀、人生觀、價值觀培養的黃金時期就在小學階段，因為這個階段學生們還沒有樹立系統的世界觀、人生觀以及價值觀，對于未知事物的接受能力較強。小學階段也是學生第一次接觸新鮮事物的階段，對于身邊的一切事物都好奇，而且一個人接觸新鮮事物的時候對它的印象最為深刻，因此小學教師對于學生的影響就更加深刻，對學生道德教育的培養也就尤為重要。教師將道德教育滲透到體育教育過程中能夠對學生產生潛移默化的影響，讓學生在不知不覺中提升自身的道德素養，完善自身的世界觀、人生觀、價值觀。一個人的三觀是否正確是衡量一個人好壞的標準，在小學階段樹立正確的三觀對于學生今后的發展有著重要的意義。1.5、道德教育與體育教育相輔相成。道德教育與體育教育是不可分離的兩個個體，同時他們又是教育事業中的一個整體，其目的都是要培養優秀的青年。道德教育有利于培養學生正確的價值觀，對學生的心靈有洗滌、凈化的作用，體育教育是對學生身體的培養，對學生的身體有一定的強化作用，培養學生的體魄，道德教育與體育教育的目的都是要讓學生能夠健康的成長。教師將道德教育滲透入體育教育之中有利于學生生理與心理的全面發展，道德教育是體育教育的基礎，沒有道德教育，學生沒有良好的心理環境，體育教育就不能順利開展；體育教育為道德教育提供平臺，教師能夠在體育教育的基礎上對學生實行道德教育，體育教育還是驗證道德教育的重要方法，沒有體育教育，道德教育就得不到證明。總之，體育教育與道德教育相輔相成又相互制約，共同配合，一同為小學生的教育事業做出了巨大的貢獻。

2、道德教育滲透入小學體育教育的措施

小學階段是一個人形成世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，小學的道德教育就尤為重要，教師作為學生成長過程中的引路人，在學生的這一階段起到了重要作用。教師應以身作則，用自己的實際行動對學生進行教育，在體育教學過程中滲透道德教育，幫助學生盡快樹立正確的是三觀，成為對社會有用的人。2.1、教師以身作則。小學教師作為學生的啟蒙老師，對學生有著非常大的影響，教師的一言一行都是學生的模板，小學生在世界觀、人生觀、價值觀的形成階段會有意或無意的模仿身邊大人的行為，教師作為與學生接觸最多的群體，自然而然的成為了學生正想模仿的對象。因此，教師應以身作則，保持積極向上的態度，公正公平的處事準則，對學生形成潛移默化的影響，培養出優秀的青年。教師在授課過程中應該公平公正的處理學生遇到的問題，不因為任何客觀理由影響教師的判斷，在學生心中樹立公正、專業、正直的形象，防止學生在學習生活中出現不公平的心理。此外，教師在教學過程中還應該保持積極向上的工作態度，為學生樹立榜樣，這樣，學生也能對生活學習保持積極的態度，有利于體育教育的開展。2.2、嚴格要求，耐心教導。小學生的性格大多較為活潑好動，并且現在的孩子大多都是獨生子女，都是家長“捧在手心里長大的”，學生在家里被家長寵愛習慣了，不會輕易聽從老師的教導，因此，教師對于小學生的教育是一個難題。教師在教導學生的過程中應該充滿耐心，不能因為學生學習進度較慢就對學生失去耐心了，這樣會給學生樹立一個不好的形象，從而對于學生的道德教育產生影響；此外，教師在對學生的教育過程也不能只講求耐心，要視情況而定，對于調皮搗蛋的學生要嚴格要求，對學生負責，對自己負責。教師將道德教育融入到體育教育中是一項漫長而又困難的過程，教師既要做到嚴格要求學生，對學生的成績負責，培養學生的體育精神，提高學生的勇氣以及擔當，防止學生因為個人原因不能取得良好的成績，又要耐心的對待跟不上進度的同學，減輕他精神上的壓力，讓學生感受到來自老師的溫暖，不要打消學生的積極性，教師與學生共同努力，促進體育教育與道德教育相結合。2.3、因材施教。當今社會是一個多元化的社會，講求的是人與人之間的不同，反對學校教育出來的學生千篇一律，這樣不利于學生的發展，同時也不利于社會的進步。因為每個學生家庭環境的不同，學生各自的性格、體能等方面也會存在不同，這就要求教師根據不同學生的性格以及實際情況制定相應的教學計劃，不要照搬其他教師的教學模式，也不要制定一成不變的教學課程。教師要根據學生當堂課的理解程度與接受程度安排教學內容。例如，教師在教學生學習立定跳遠時，應該根據不同學生的程度制定標準，對于跳的遠的同學進行表揚、夸獎，為其制定更高的標準，幫助學生進步，防止其因為比其他人強就不再努力進步；對于跳的近的同學進行鼓勵，防止學生因為成績差就灰心失望，不再努力，并為其制定稍差一些的標準，鼓勵他一點一點進步，慢慢趕超其他學生。2.4、結合教學內容進行教育。道德教育與體育教育不是互相獨立的存在，他們之間或多或少都存在某種聯系，道德教育與體育教育相輔相成。教師應在進行體育教育的同時對學生進行潛移默化的影響，提高學生的道德水平。體育教育分為理論教育與實踐教育兩大類，理論是教師的講解過程，實踐是學生自己運用教師講解的理論進行實際操作的過程，無論是理論教育還是實踐教育，教師都應該對學生耐心的教導，用自己的一言一行提高學生的道德品質。例如，在教學生跳馬的時候，教師應該耐心細致的給學生講授動作要領，確保每一個學生都聽懂老師講解的內容，明白跳馬的步驟與方法。在學生實際操作的過程中要對做的好的學生進行鼓勵，并告訴學生不要驕傲，要繼續努力，你還可以做的更好，對于做的不理想的學生耐心的為其講解動作要領，找到其存在的問題并細心的幫他改正，同時還要對他進行鼓勵，不要讓他存在氣餒的情緒。2.5、建立完善的道德教育體系。對于目前的情況來看，道德教育不能快速融入到體育教育之中的一個重要原因是沒有一個良好的教育體系，要想將道德教育滲透到體育教育中就應該制定一個完整的教育體系。首先應該加強教師的道德教育滲透意識，教師擁有良好道德教育意識是將道德教育滲透到體育教育之中的重要基礎，只有教師擁有足夠的道德教育意識才能實現道德教育與體育教育的完美融合，此次，學校還應對教師進行定期的道德教育培訓，根據實際情況制定相應的道德教育體系，讓道德教育能夠更快速，更自然的滲透到體育教育之中，實現道德教育與體育教育的融合，對學生的發展起到積極的影響，培養出身體素質與道德素質同樣優秀的學生，從而起到促進社會進步的作用。

3、結束語

綜上所述，道德教育與體育教育關系密切，二者缺一不可。在體育教育中滲透道德教育既有利于體育教育事業的發展又對學生的道德教育起到的促進作用。因此，教師應注重學生的道德教育，在體育教育的基礎上加強道德教育，做到以身作則、言傳身教，針對不同學生制定不同的教育策略，用自己的實際行動幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，提高學生的運動能力以及道德水平，幫助學生成為對社會有用的人才。

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作者:盧緒翠 單位:莒縣教育教學研究中心