陽光體育運動一體化教學模式構建

導語：陽光體育運動一體化教學模式構建一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在中國社會經濟飛速發展的大環境下，我國高校教育迎來了新的機遇和挑戰。高校體育課程是培養學生身心健康的重要途徑，在陽光體育運動背景下的體育課內外一體化的教學模式有利于提高學生學習積極性。因此本文結合本人多年教學經驗對構建高校體育內外一體化的重要性進行了系統分析，提出了相應的實施途徑，希望為中國高校體育的發展貢獻一份力量。

關鍵詞：陽光體育;高校體育教學;內外一體化;教學模式

高校體育課內外一體化的發展要求早在2007年就已經提出，國家體育總局聯合中國共青團共同分析了將我國高校的體育課內外教學相結合，共同促進高校學生成長的重要性。這樣的目的主要在于，一是提高學生學習體育課程的興趣，二是希望可以通過體育課程讓學生強身健體，增強體魄。經過數十年發展，我國各高校在體育課程內外一體化的工作上有了很大的進展，學生身體素質下降的趨勢得到了有效的遏制，但是在落實的過程中仍有一些問題。所以本文主要是從高校體育課程內外一體化的重要性出發，對當下存在的問題進行分析，提出具體的解決策略。

1構建高校體育課內外一體化的重要性

1.1提高學生學習體育的學習積極性。構建高校體育課內外一體化最重要的意義就在于可以提高學生的學習積極性。在體育課內外一體化的過程中，教師可以根據學生的學習實際情況為學生制定合理的教學方法和教學目標，在進行課上學習的過程中結合戶外拓展運動，將學生從枯燥的課堂中解放出來，釋放學生的天性，提高學習積極性。在傳統的高校體育教學中，教師大部分時間是在為學生進行教材講解，學生沒有機會走出校園。因此在內外一體化的高校體育教學過程中，學生有更多的時間參加戶外活動，在戶外放松心情的同時進行鍛煉，強健體魄。所以構建高校體育課內外一體化對學生學習積極性的提升是很有必要的[1]。1.2培養學生自主學習的能力。學生在進行戶外運動的同時，可以在體育教師額引導下，對與教材相關的知識進行學習，在這過程中就有利于培養學生的自主學習能力。在現在大多數的體育教學課堂中，教師大部分的時間是作為主講人講解教材知識的，學生處于被動的位置，導致學生的學習產生了依賴性，長此以往會影響學生自主學習能力的培養。因此在進行內外一體化的過程中，無形之中將課內外的知識結合起來，學生在進行戶外運動的同時也學習到了相關知識，所以是有利于學生自主學習能力的養成的。1.3推動校園文化的豐富。在傳統的高校體育教學模式中，所有的課程都是在課內進行的，學生在課下沒有機會接觸相關的活動和知識，導致學生對高校體育的參與感較低。因此在體育課內外一體化的過程中，學生不光可以在課上進行學習，還可以在課下通過興趣小組、社團的形式參與體育活動，在豐富課下生活的同時，培養學生對體育課程的學習積極性[2]。

2構建高校體育課內外一體化過程中存在的問題

2.1重理論輕實踐。在體育課內外一體化的過程中，很多教師在積極轉變教學理念，但是在教學過程中依然存在一些問題。像現在很多教師在體育教學的過程中，就過于重視理論的重要意義，導致實踐教學的落后。當下有部分教師在進行教學的時候盲目認為只要學生知道了運動的原理、定義，就可以在體育的實踐中有良好的發揮，所以將大部分的課堂時間用在理論知識的教學上，導致學生對體育課程產生抵觸情緒，影響了學生的學習效率的提升。2.2教學模式單一。受傳統教學思維模式的影響，部分教師沒有隨著時代的變化相應更新教學模式，現在的學生對傳統教學模式已經不能接受，因此亟需為學生選擇新的教學模式，用更加靈活、更現代化的教學模式轉變教學思維。從而提高學生學習體育的積極性[3]。2.3缺乏完善的高校課程考評體系。在應試教育思想的影響下，高校對教學工作的重心都放在文化課程上，導致近幾年體育課程發展遲緩。只有通過完善的課程考評體系對學生的日常學習和教師的教學工作進行約束，才能將體育課程真正落實下去。2.4傳統教學模式的抑制。受到傳統教學模式的影響，當下很多體育課程的教學手段過于單一，導致學生學生學習積極性的衰退。因為在傳統教學模式中，教師是課堂的主導者，學生是課程的參與者，學生被動接受體育教材知識，因此學生的創新思維受到很大程度的抑制。體育課程教學的目的是培養學生健全人格，培養學生強健的體魄，在傳統教學思維模式下很難培養學生健全人格。所以在當下構建體育課程內外一體化的教學模式過程中，要改變傳統的教學模式，用更多豐富的教學思維將課堂豐富起來。

3構建高校體育課內外一體化的主要途徑

3.1積極開展體育課外活動，建設校園體育文化。要想使體育課程內外一體化得到有效的發展，首先需要積極開展體育課外活動。因為在開展課外活動的過程中，學生有機會能接觸更多有趣的體育類型，讓學生在接近大自然、學習體育知識的過程中強身健體。因為體育是一門種類豐富的運動體系，所包含的運動種類和運動方式非常多，所以教師可以在體育課外活動中利用不同類型的體育運動，培養學生學習積極性。例如教師還可以組織學生一起參加戶外馬拉松比賽。因為馬拉松比賽對身體機能和耐力的考驗比較強，可以讓學生在比賽的過程中提高毅力，所以教師可以鼓勵學生參與，在參加比賽的過程中，教師可以對學生比賽的過程進行記錄，達到鼓勵學生其他學生的目的。學生可以參加的活動還很多，像爬山、爬長城、小組拉練、鐵人三項等，讓學生在不同形式的體育活動中學習相關的知識、培養對體育的熱愛。3.2改變原有的教學模式。傳統的教學模式過于單一，會嚴重影響學生的學習積極性。因此教師可以合理利用教學資源，達到豐富體育課堂的目的。像當下很多高校已經普及現代化多媒體教學設備，教師可以利用多媒體設備為學生進行教學，將原先枯燥的教材內容轉變成豐富多彩的課件，配合與教材相關的視頻、動畫進行講解；教師還可以為學生在課上播放與體育精神有關的勵志影片，培養學生堅韌不拔、永不服輸的體育精神。3.3建立完善的高校體育課程考評體系。要從學校出發，建立完善的高校體育課程考評體系。體育課程考評體系是對體育教師教學過程的監督，也是對學生學習成果的檢驗。各高校要充分重視體育教學在學生成長中的重要作用，各體育教師要配合學校的體育教學目標。

4結語

基于陽光體育運動背景的構建高校體育課內外一體化教學模式在高校體育教學中發揮著重要的作用，盡管在當下教學中還存在問題，但是筆者相信在各學校和教師的共同努力下，一定可以為學生創造更有意義的體育課。共同為學生健康體魄和優秀品質的培養貢獻一份力量。

參考文獻

[1]潘宏偉,張雨賀,春林.陽光體育背景下高校體育課內外一體化探索[J].黑龍江教育(理論與實踐),2016(7):76-77.

[2]陳雷.普通高校體育課"課內外一體化"教學模式的建設——中國石油大學(北京)體育教學改革[J].文體用品與科技,2017(18):120-121.

[3]汪浩寰.基于陽光體育運動背景的高校體育課內外一體化教學模式構建[J].雞西大學學報,2013,13(6):140-141.

作者:史傳華 楊桂其 單位:南通理工學院