中學(xué)體育情感教育應(yīng)用

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1.情感教育在中學(xué)體育教育中應(yīng)用的必要性

1.1情感教育能夠在很大程度上滿足了學(xué)生的精神需要

傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂，教師主要是就體育技能和體育理論進(jìn)行單向、標(biāo)準(zhǔn)化的灌輸，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，容易導(dǎo)致學(xué)生在心理和生理上的疲勞，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心、貪玩、好動(dòng)的心理比較嚴(yán)重，教師在充分挖掘教材、教具等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，將情感因素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，能夠使中學(xué)體育課堂變得更具趣味性、生動(dòng)性，讓課堂氣氛變得更加活躍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

1.2情感教育能夠和諧師生之間的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

感情是教育基礎(chǔ)，情感是溝通師生心靈的橋梁，教師借助情感教育的開展，能夠拉近教生之間的關(guān)系，在體育課堂上營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，產(chǎn)生思想溝通、心理相融、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛，從而將情感因素在中學(xué)體育課堂上的積極作用最大化，讓學(xué)生形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

1.3情感教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

中學(xué)生的思維比較活躍，可塑性比較強(qiáng)，但是由于當(dāng)前的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中缺乏應(yīng)有的鍛煉，抗挫性不強(qiáng)，在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上還不夠成熟。因此，教師可以在體育教育中設(shè)定合適的情感目標(biāo)，將思想品德的教育內(nèi)容貫穿到整個(gè)體育教育過程中，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉的習(xí)慣，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)獨(dú)立從事體育鍛煉的能力，逐步鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

2.在體育教學(xué)中實(shí)施情感教育的可行性分析

2.1情感教育符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

目前，體育教育是中學(xué)教育中的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域和途徑，所以說情感教育在中學(xué)體育教育的應(yīng)用，與素質(zhì)教育的內(nèi)在要求是不謀而合的。情感教育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在情感的滋潤(rùn)下，多加強(qiáng)彼此在情感上的交流，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到更多的信任、尊重、歸屬感和成功體驗(yàn)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的潛能和熱情，不斷提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

2.2情感教育的實(shí)施符合體育情感的特點(diǎn)與教學(xué)需要

在中學(xué)體育教育中，體育活動(dòng)能夠從多個(gè)角度作用于人的情感系統(tǒng)，體育情感具有互動(dòng)性、多樣性、激烈性、可控性等特點(diǎn)，這也在一定程度上體現(xiàn)了體育情感的精彩和絢麗，這是在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要基礎(chǔ)。可以說，情感教育既符合體育情感的特點(diǎn)，也符合體育教學(xué)的客觀要求，能夠?qū)Ⅲw育技能教學(xué)與學(xué)生意識(shí)、道德、知識(shí)、意志品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)有效融合起來，激發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)效果的不斷提高。

2.3情感教育有利于融合體育教學(xué)的功能和特點(diǎn)

由于體育具有發(fā)展情感的功能，因此在體育教育中可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得一種滿足感，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力得到有效的釋放。同時(shí)，體育教育具有團(tuán)隊(duì)性、技能性、平等性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生情感的發(fā)展與培養(yǎng)顯然是非常有利的。

3.情感教育在中學(xué)體育教育中的實(shí)施途徑

3.1在示范練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感

在體育課堂上，教師通過體育動(dòng)作的優(yōu)美示范，能夠觸動(dòng)課堂上每位學(xué)生的情緒，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，所以教師在對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行示范講解時(shí)，一定要融入自己的真情實(shí)感，教師只有動(dòng)情，學(xué)生才能動(dòng)心。在具體實(shí)踐中，體育教師一定要充分把握住中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂于展現(xiàn)自我的性格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在示范練習(xí)中給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生在體育課堂上的自信心，還能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感，激發(fā)對(duì)體育課程的興趣和運(yùn)動(dòng)潛能。尤其是對(duì)于那些身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差的學(xué)生，教師在示范練習(xí)中的循循善誘，能夠讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的缺陷和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

3.2選擇科學(xué)的教育內(nèi)容與教育方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，人們習(xí)慣于把體育教師的經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容作為體育教育的主要資源，而對(duì)學(xué)生情感的能動(dòng)作用卻不夠重視，這就容易導(dǎo)致情感因素的缺失。因此，在開展情感教育時(shí)，中學(xué)體育教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，對(duì)體育教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行科學(xué)的選擇。在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要情感活動(dòng)納入到體育教育的目標(biāo)體系當(dāng)中，提高中學(xué)生的情感素質(zhì)；在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇時(shí)，可以選擇學(xué)生易接受、喜聞樂見的方式。例如，體育游戲教學(xué)、小組教學(xué)、分層教學(xué)等教育方法完全可以同情感教育策略充分結(jié)合起來，這對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將是非常有幫助的。

3.3堅(jiān)持以學(xué)生為主體，營(yíng)造平等、互動(dòng)、和諧的課堂氛圍

體育運(yùn)動(dòng)大多數(shù)都是集體項(xiàng)目，體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是需要每個(gè)學(xué)生的積極參與，因此教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，營(yíng)造平等、互動(dòng)、和諧的體育課堂氛圍，給學(xué)生的自由發(fā)揮和個(gè)性成長(zhǎng)留有一定的空間。例如，在體育課堂上，教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，可以打破標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生自己選擇最感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣學(xué)生就可以選擇足球、籃球、武術(shù)、健美操等自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了，有效克服對(duì)體育課的畏懼心理和厭倦心理，保持上好體育課的興趣和自覺鍛煉的積極性。（本文來自于《體育世界》雜志。《體育世界》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

3.4在課外體育活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的情感智力

要想促進(jìn)中學(xué)生身心的全面發(fā)展，僅僅依靠體育課的課程教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課外多參加體育鍛煉，這是培養(yǎng)學(xué)生體育情感，發(fā)展學(xué)生情感智能的重要手段。例如，教師可以在課外與學(xué)生一起玩一些體育小游戲，一方面可以放松學(xué)生的信態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面可以和諧師生之間的關(guān)系，更好的了解和熟悉學(xué)生，更多的進(jìn)行情感上的交流與互動(dòng)。

4.結(jié)語

綜上所述，情感教育在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用，能夠增加師生之間的情感，加強(qiáng)師生之間的溝通、互動(dòng)和交流，促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和生理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握中學(xué)生的性格特征和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，通過靈活多變的情感教育手段，讓中學(xué)生在體育課堂上不斷接受愛的激勵(lì)、情的感染以及美的享受，最終實(shí)現(xiàn)情感教育促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

作者：高雪玲工作單位：湖南益陽市大通湖區(qū)第一中學(xué)