中學(xué)體育家校合作教學(xué)思路

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1學(xué)校體育家校合作教學(xué)的意義

1.1中學(xué)體育家校合作教學(xué)有利于中學(xué)生的身心健康

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力等一直都是素質(zhì)教育實(shí)施以來中學(xué)體育教學(xué)的首要目的。隨著社會(huì)的發(fā)展,生活節(jié)奏的不斷加快,大多數(shù)人在面對(duì)繁重生活壓力的情況下不得不選擇加班加點(diǎn)的工作,而對(duì)處于青少年時(shí)期孩子缺乏應(yīng)有的理解和關(guān)心,而中學(xué)體育家校合作教學(xué)則可以通過讓家長扮演教學(xué)助手的角色,增加其與學(xué)生更多的相處及交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受到更多來自學(xué)校、教師以及家長的關(guān)愛,更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康,為學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

1.2中學(xué)體育家校合作教學(xué)對(duì)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用

素質(zhì)教育要求體育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)以及自主鍛煉能力為主,而要想培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識(shí)和自主鍛煉能力并非是一朝一夕可以完成的,而是一個(gè)需要引導(dǎo)學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)并培養(yǎng)其長期將其堅(jiān)持下去并最終形成良好鍛煉習(xí)慣,眾所周知,中學(xué)體育課程的安排一般一周只有1～2節(jié)課的時(shí)間,想要在如此之短且間斷的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣是很難實(shí)現(xiàn)的,在這種現(xiàn)實(shí)情況下,與學(xué)生朝夕相處的家長就可以充分扮演好教學(xué)助手的角色,在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和鼓勵(lì),如早晨早起一個(gè)小時(shí)帶孩子一起出門晨練、晚飯后和孩子在樓下散散步亦或是進(jìn)行一些像打羽毛球之類輕松愉快的體育運(yùn)動(dòng),在增加與孩子交流溝通的同時(shí),有利于孩子良好鍛煉習(xí)慣的形成。

1.3中學(xué)體育家校合作教學(xué)有利于家校雙方更全面、更客觀的了解學(xué)生,有利于學(xué)生發(fā)展

體育課不同于其它文化課,學(xué)生在文化課上往往需要面對(duì)較重的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)與學(xué)生及老師的交流溝通有限,而體育課不同,體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過程需要同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的配合才能順利完成,因此,體育教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)充滿著人際交往的過程,同時(shí),也因其少了文化課中的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生可以在體育課上更好的釋放壓力,展現(xiàn)出一個(gè)較為真實(shí)的自己,而通過家校合作教學(xué),教師可與學(xué)生家長將學(xué)生在校以及在家的表現(xiàn)進(jìn)行交流,更深入、更全面的了解學(xué)生的身心動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所體現(xiàn)出來的問題,并針對(duì)其所展現(xiàn)出來的問題對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo),有利于學(xué)生身心發(fā)展以及其日后的發(fā)展。

1.4通過中學(xué)體育家校合作教學(xué)可為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及教學(xué)體制的不斷改革學(xué)生家長可能會(huì)對(duì)學(xué)校教育也有著新的看法和要求,同時(shí),學(xué)校隨著教學(xué)模式等的不斷進(jìn)步也有一部分更有利于學(xué)生成長和進(jìn)步的教學(xué)理念需要家長的配合和支持,當(dāng)然,家長和教師的出發(fā)點(diǎn)都是要不斷完善學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,中學(xué)體育家校合作教學(xué)在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)生和生活環(huán)境方面就顯得尤為必要。

2學(xué)校體育家校合作教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1家長及教師缺乏對(duì)家校合作教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

首先,家長對(duì)家校合作教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),我國大部分家長錯(cuò)誤的認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)校的任務(wù),而家長基本沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中來的意識(shí),出現(xiàn)這種情況往往是因?yàn)榧议L并不關(guān)注除孩子分?jǐn)?shù)之外的其他教育收效,再者就是由于家長本身文化素養(yǎng)不高,沒有主動(dòng)或引導(dǎo)孩子的能力。其次,一部分教師并不愿意家長參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來,原因不外乎兩點(diǎn),一是認(rèn)為一部分家長因自身素質(zhì)問題不僅不會(huì)配合教學(xué)活動(dòng),反而會(huì)給教學(xué)活動(dòng)制造麻煩；二是覺得大部分家長沒有相關(guān)專業(yè)知識(shí),在教學(xué)活動(dòng)中并起不到什么積極作用,這樣的認(rèn)識(shí)是完成錯(cuò)誤的,處于青少年時(shí)期的學(xué)生日常接觸最多的除老師和同學(xué)之外就是家長,而其中家庭對(duì)青少年的影響是其它任何方面都無法取代的。最后,雖然素質(zhì)教育在我國實(shí)施已經(jīng)有了幾年時(shí)間,但大多數(shù)中學(xué)還是在盲目的追求升學(xué)率,分?jǐn)?shù)和升學(xué)率幾乎成為了對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)收效唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),而家校合作也僅僅局限于學(xué)校要求家長督促學(xué)生進(jìn)行提高分?jǐn)?shù)方面的學(xué)習(xí),而忽略了家校合作教學(xué)的真正意義。

2.2家校合作缺乏計(jì)劃性

在學(xué)校教育體系中,家校合作一般只是以家長會(huì)這種單一的形式展開,且學(xué)校往往并不將此納入教學(xué)工作安排,其偶發(fā)性較強(qiáng),如大部分家長會(huì)之前是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)了某個(gè)較為嚴(yán)重的問題,學(xué)校才會(huì)想到通知學(xué)生家長來學(xué)校討論,而家長對(duì)這些教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題并不能提前預(yù)見,更談不上提出切實(shí)有效的解決方法,而這樣缺乏計(jì)劃性,且目的性不強(qiáng)的家長會(huì)很難會(huì)起到什么實(shí)際的作用,久而久之,家校合作教學(xué)只能淪為“面子工程”而變得毫無實(shí)際意義。

2.3家校合作缺乏互動(dòng)性

真正意義上的家校合作教學(xué)是需要家長和教師就學(xué)生情況相互交流和探討的,而目前我國家校合作的實(shí)際情況則大多是采用教師說家長聽的方式進(jìn)行,這樣的家校合作方法并不能使教師深入、全面的了解學(xué)生,也無法對(duì)其做出較為客觀的評(píng)價(jià),對(duì)實(shí)現(xiàn)家校合作教學(xué)的意義并無幫助。

2.4家校合作缺乏平等性

我國目前的家校合作往往是以學(xué)校為中心,往往只從學(xué)校單方面的便利出發(fā)考慮,而很少顧忌到家長的想法和實(shí)際情況,無論是在時(shí)間、地點(diǎn)的選定上還是在活動(dòng)進(jìn)行時(shí),家長往往只有聽教師講的機(jī)會(huì),而顯有表達(dá)自己意見和看法的機(jī)會(huì),因此,目前的家校合作教學(xué)存在著嚴(yán)重缺乏公平性的問題,因缺乏對(duì)等的交流機(jī)會(huì),使得這樣的家校合作教學(xué)并起不到多大作用。

3家校合作教學(xué)中常見問題的相關(guān)對(duì)策分析

3.1正確認(rèn)識(shí)家校合作教學(xué)

家校合作教學(xué)并非只是傳統(tǒng)意義上的家長會(huì),而是為學(xué)生家長和老師就學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)提供一個(gè)進(jìn)行深入交流的平臺(tái),從中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中所存在的問題,并配合以正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使之更好的投身正常的學(xué)習(xí)生活中來。

3.2學(xué)校要定期組織與家長相互溝通與交流的活動(dòng)

中學(xué)生正處于一個(gè)身心快速發(fā)展的階段,身心活動(dòng)較為活躍,面對(duì)社會(huì)上的不可控因素很容易被誘惑,因此,學(xué)校應(yīng)定期組織家校合作相關(guān)活動(dòng),密切關(guān)注學(xué)生的思想及行為動(dòng)態(tài),盡量避免不良事件的發(fā)生,而不是一味的進(jìn)行事后補(bǔ)救。

3.3家長在家校合作教學(xué)中的地位同樣重要

長期以來,人們錯(cuò)誤的將家校合作教學(xué)簡單的理解為家長會(huì),而家長會(huì)在學(xué)生及家長的印象里似乎只是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生家長傳達(dá)學(xué)生情況并表達(dá)對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題的通報(bào)批評(píng)會(huì),學(xué)生家長與老師并沒有以一個(gè)平等的姿態(tài)進(jìn)行交流,如錯(cuò)誤的將此認(rèn)為是家校合作教學(xué)的話就很難保證家校合作的深入性以及互動(dòng)性,也難以實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育家校合作教學(xué)的意義。

作者：匡敏工作單位：江蘇省泰州中學(xué)