冰雪文化傳播與教學協調發展研究

導語：冰雪文化傳播與教學協調發展研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：冰雪文化是以冰雪為載體在主流文化下的特定區域的亞文化，有其物質和精神方面的規范，作為2022年冬季奧運會雪上項目主辦地的張家口崇禮區，其中小學冰雪文化的傳播與發展對賽會的成功舉辦具有重要的影響。崇禮區中小學冰雪文化傳播存在冰雪文化傳播者缺少、傳播形式單一等問題。為促進冰雪文化傳播與教學協調發展，可采取推進“冰雪運動進校園”活動落實，打造冰雪文化傳播平臺；加強對冰雪文化傳播者的培訓；冰雪文化融入中小學日常科目教學和校園活動；編制冰雪文化知識體系教材；利用多種方式傳播冰雪文化等措施，促進冰雪文化傳播與教學協調發展。

關鍵詞：中小學；冰雪文化；協調發展；對策

1引言

2022年第24屆冬季奧林匹克運動會將在北京和張家口兩地進行舉辦，“帶動三億人參與冰雪運動”成為大眾參與冬季體育的目標[1]。2018年教育部正式印發《教育部2018年工作要點》，明確提出：推進冰雪運動進校園[2]，要求冰雪特色校要強化組織領導，將校園冰雪納入學校發展規劃和年度工作計劃。義務教育階段學校把冰雪內容作為體育課的必修內容，面向全體學生進行冰雪實踐或有關知識教學，高中階段學校開設冰雪及相關項目的選修課[3]。要開展業余訓練和競賽，成立冰雪運動相關組織，因地制宜開展訓練，不斷完善校內冰雪運動或冰雪為主題的競賽制度[4]。2019年5月20日教育部聯合國家體育總局、發展改革委、財政部等部門印發了《關于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》，提高校園冰雪運動普及水平，豐富體育教學活動內容，培養積極健康的生活方式，切實讓廣大青少年在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”[5]。伴隨中國申辦2022年冬奧會的成功，雪上項目將在張家口市崇禮區舉辦，屆時將有51塊雪上金牌在此產生，這是崇禮區冰雪運動快速發展千載難逢的機會，因此推動冰雪運動進校園是完成“三億人參與冰雪運動”重要工作的落腳點，崇禮區中小學應全力普及校園冰雪運動，以冰雪運動作為日常教學的載體，使學生在潛移默化中掌握眾多的冰雪知識，推動冰雪文化在校園的傳播。20世紀90年代，我國學者提出現代的冰雪文化是由冰雪物質文化、冰雪精神文化、冰雪制度文化三方面組成[6]。國內學者殷亮在查閱了大量的文獻資料后把冰雪文化的概念界定為:冰雪文化是指生活在冰雪生態環境中的人們所創造的含有冰雪元素的物質財富和精神財富的總稱[7]。可以理解為是以冰雪為載體在主流文化下的特定區域的亞文化，有其物質和精神方面的規范。冰雪文化有其物質文化和精神文化的體現。物質文化所體現的是冰雪建筑、飲食、服飾、器物。物質文化所體現的內涵就是精神文化，主要指在艱苦的冰雪環境中所呈現出來的積極、健康向上的生活態度和勇敢、頑強、不屈不撓的堅強意志[8]，其外在表現為冰雪的藝術、娛樂、旅游、文學、宗教信仰等。冰雪運動進校園不但是冰雪運動技能的學習和訓練競賽的開展，還有冰雪文化傳播，能夠使學生了解冰雪文化，發揮冰雪文化引領作用，促進冰雪運動的普及和發展[9]。實現奧林匹克文化的中國化、實現“體育”與“智育”的融合、實現冬季項目運動文化認知的落地實施[10]。冰雪文化在校園的傳播可以與多種教學形式相結合，開闊學生的眼界，冰雪運動所體現的勇敢頑強、不屈不撓精神作為澆筑學生心靈的教育手段，以冰雪為載體促進學生健康成長。

2崇禮區中小學冰雪文化開展的狀況

2.1冰雪文化教育現狀

張家口市崇禮區部分中小學非常重視冰雪運動技術的傳授，大多數體育教師將冰雪運動與體育活動有機地結合起來。根據調查，體育課經常講授冰雪文化知識的教師占27.8％，偶爾講授冰雪文化知識的教師占66.6％，從未講授冰雪文化知識的教師占5.6％。根據這些數據，我們能夠了解到，崇禮地區的體育教師在進行冰雪文化教育上還有很大的提升空間。冰雪文化的傳播需要體育教師的參與，需要持之以恒的堅持。體育教師在傳授冰雪項目的動作技能基礎上，還要堅持向學生傳授冰雪文化知識，使冰雪文化在學生腦海里扎根。

2.2冰雪文化傳播形式

崇禮區中小學冰雪文化知識傳播形式主要有：講座、知識競賽和演講。調查顯示，崇禮區中小學有20％的學生通過學校舉辦的講座了解冰雪文化知識，33.3％的學生通過參加知識競賽擴大冰雪文化知識，還有27.8%的學生通過參加冰雪知識演講和聆聽演講來豐富冰雪文化知識。由此可見崇禮區中小學傳播冰雪文化知識采取的形式較少，并且沒有利用現代的高科技多媒體手段。冰雪文化在冰雪運動中具有重要意義和主導地位，是冰雪運動的無形資源。冰雪文化的普及是冰雪運動深入發展的人文基礎。從以上兩方面的調查中可以看出，崇禮區中小學在全面的普及冰雪運動進校園活動，更加注重冰雪運動技能的傳授，希望使更多的學生參與到冰雪運動中；但是忽視了冰雪文化所蘊含的物質文化和精神文化的提煉和灌輸，并且在冰雪文化的傳播中形式單一、講授教師人數較少，從而造成受眾面較狹窄，學生冰雪文化素養的提高程度有限。這與崇禮區中小學辦學條件較弱和冰雪師資短缺有很大的關系。

3崇禮區中小學冰雪文化傳播與教學協同發展對策

3.1推進“冰雪運動進校園”活動落實，打造冰雪文化傳播平臺

近年來教育部及其他部委印發多份文件要求開展“冰雪運動進校園”，校園冰雪納入學校發展規劃和年度工作計劃。崇禮區應抓住冬奧會的契機和本身獨特的地理位置（一年存雪期長達150天）建設校園冰雪運動特色學校、冬季奧林匹克教育示范學校，推進“冰雪運動進校園”活動的蓬勃發展。張家口市政府在推進“冰雪運動進校園”活動落實中，不斷將奧林匹克教育引入校園，積極制定政策性法規文件，以指導活動的開展和落實。并對學校開展體育活動進行了要求，要求兩周開展一次冰雪教育課。張家口還建立了青年冰雪文化課程和冰雪運動體育學校，以培養更多的冰雪運動的人才，促進冬季冰雪運動的發展。冰雪運動特色學校、冬季奧林匹克教育示范學校的建設將為冰雪文化的傳播搭建“平臺”，平臺的建立會為冰雪文化的傳播鋪平道路。因此，崇禮區政府應積極響應市政府關于“冰雪運動進校園”的活動，貫徹落實好相關政策文件，打造冰雪文化傳播的平臺，促進冰雪文化與教學協同發展。

3.2加強對冰雪文化傳播者的培訓

教師是學習的引導者和冰雪文化的傳播者。崇禮區中小學的體育老師不僅要學習基本的冰雪運動技能，還需要學習冰雪文化知識。張家口市政府在推進體育教師的冰雪運動技能上也下了很大功夫，建立了專業的滑冰、滑雪學校，引進了專業的冰雪項目的教師和教練隊伍，為體育教師開展培訓和指導。早在2014年，張家口市就開始組織部分體育教師參加滑冰和滑雪項目的基本動作技能的年度培訓。到2017年，張家口市要求45歲以下的體育教師均需參加滑冰和滑雪項目的基本動作技能的培訓和冰雪理論知識的學習，做到冰雪技能過關、冰雪文化知識能傳授。冰雪文化通過教師傳播到校園活動中，將豐富學校體育的內容，不但讓學生明白冰雪運動的概念、冰雪運動所包含的內容、冰雪運動的發展動態，而且還要讓學生通過鮮活的冰雪運動事跡，理解冰雪運動所包含的精神意義——積極、健康向上的生活態度和勇敢、頑強、不屈不撓的堅強意志。

3.3冰雪文化融入中小學日常科目教學和校園活動

冰雪文化的顯著特征就是以“冰雪”作為符號所體現出的物質和精神文化。美國、加拿大等地區，一些教師會把冰雪運動的相關知識與其他科目結合，比如與物理、繪畫、數學等科目結合，其主要的教學內容都相對比較簡單，其教學的對象多為12歲以下的小學學生，教師上課都有相對應的教案[11]。冰雪體育課程可以提高學生的身體素質，鍛煉學生的意志品質，豐富高校體育教學的內容[12]。這對于我們開展冰雪文化的傳播具有借鑒的意義，在我們中小學日常某些科目的教學設計中可以冰雪作為載體，在掌握各科目知識的同時拓寬了冰雪文化認知，在潛移默化中豐富冰雪知識。冰雪文化知識還可以與學校的德、美、勞等集體活動相結合。比如，通過組織宣傳世界著名的冰雪運動員奮斗史和我國冰雪健兒優秀事跡的展示會來促進學生的德育教育；通過組織校園冰雪藝術活動比賽或展覽來推動學生的美育教育；通過組織校園冰雪場地的制作對學生進行勞動教育等，除此之外，還有開展冰雪運動知識的專家講座、冰雪文化知識演講等等，都可以豐富校園冰雪文化，促進冬季奧運文化與中國文化的融合，增強學生的文化自信和民族自信。例如：張家口市教育局以張家口冬奧會為背景舉行的演講比賽吸引眾多中小學生參加和參與，學生們還獲得了更多關于奧林匹克文化的知識，能夠從冰雪文化知識中汲取靈感并培養自己堅忍不拔、不怕困難的冰雪文化精神品質。

3.4編制冰雪文化知識體系教材

冰雪文化知識教材能夠豐富學生對冰雪文化知識的了解，通過直觀的圖畫、文字介紹，學生能更便利地認識冰雪。有了教材，教師在進行冰雪文化知識教學時也有了依據，能夠更方便地開展冰雪文化知識教育，加強冰雪體育運動文化的意識培養[13]。教育部體衛藝司有關負責同志在《關于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》中表示：組建專家委員會，印發《校園冰雪運動教學指南》、規范提供冰雪運動教學視頻。有條件的地方教育部門可制作冰雪運動普及讀本、冰雪運動知識手冊、校園冰雪運動健身指導及運動傷病防護手冊等，引導廣大青少年關注、喜愛、參與冰雪運動[14]。《“校園冰雪運動”教學和訓練叢書》已由人民體育出版社出版，本叢書側重于各學段速度滑冰、花樣滑冰、冰球、高山滑雪和單板滑雪技能傳授，冰雪文化的內容偏少。關于冰雪文化的教材數量還需豐富，其主要內容應為冬奧文化知識，冰雪建筑、冰雪飲食、冰雪服飾、冰雪器物等物質文化以及冰雪藝術、冰雪娛樂、冰雪旅游、冰雪文學、冰雪民俗風情、宗教信仰等精神文化。

3.5利用多種方式傳播冰雪文化

教育是文化的傳播重要途徑，在中小學冰雪文化的教育傳播中可采用多種方式。推進冰雪運動進校園的政府主管部門可以充分利用報刊、電視、廣播與互聯網等向中小學宣傳冰雪文化。通過多種方式傳播冰雪文化，發掘冰雪歷史文化和對人的全面發展的作用[15]。學校本身充分利用多媒體等現代教學工具生動的向學生展示冰雪文化，利用視覺模式來增進學生理解。學校組織冬令營等集體活動走進冰雪文化博物館和冰雪文化地域聚集地，使學生以第一視角切實地親身接觸冰雪文化，深刻地領略冰雪文化內涵。還可以通過對我國傳統冰嬉文化的挖掘[16]，豐富現代冰雪文化的內容。崇禮區在推進冰雪運動開展和冰雪文化傳播上采取了實質的措施，開展了“八個一”冬奧工作，即：全區所有學校每周上一節奧體課；全區所有學校設置一面奧運知識墻；組織義務教育階段學生進行一次奧林匹克知識競賽；對體育教師進行冰雪運動知識及奧林匹克教育知識培訓；每雪季組織學生到雪場上一節滑雪實踐課；設置一塊奧運會倒計時牌；每生夏季參加一項旱地冰雪運動；主城區三所學校各組建一支滑冰隊和滑雪隊，并利用節假日進行訓練組織。

4結語

崇禮區作為2022年冬季奧運會雪上項目的主辦地，將迎來冰雪運動的蓬勃發展，冰雪運動進校園活動具有得天獨厚的優越條件。冰雪運動的開展需要有冰雪文化的支撐，冰雪運動所蘊含的文化精髓是塑造人格、錘煉意志的有益手段。崇禮區中小學應重視冰雪文化與教學協調發展，推進“冰雪運動進校園”活動落實，打造冰雪文化傳播平臺，加強對冰雪文化傳播者的培訓，冰雪文化融入中小學日常科目教學和校園活動，編制冰雪文化知識體系教材。利用多種方式傳播冰雪文化，將是可采用的有效措施。

作者：解長福 李智鵬 宋文利 單位：哈爾濱體育學院