移動學習在運動員文化教育中的應用

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1移動學習在運動員文化教育中的應用對策

移動學習具有很多優點，如移動性、普適性，學習者有自主性，獲取資源比較便捷、交流比較容易等，如果在運動員文化教育過程中加以適當利用，對提高教育、教學、學習的效率，會有著很大的幫助．但是，移動學習在運動員文化教育過程中應用還有諸多問題需待解決．

1．1支持運動員移動學習，推進數字化校園建設

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境．它拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的效率，擴充傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化．當下各個體育院校的數字化校園建設，為運動員開展移動學習提供了良好的信息基礎平臺．很多體育院校已經有了覆蓋全校園的網絡設備，而且在教學樓、圖書館、辦公樓等活動場所都提供了較為完善的移動設備服務系統．無線網絡的建設，使數字化校園的信息基礎設施和應用的訪問范圍被放大，校園網的應用不再拘泥于教室、實驗室、圖書館的物理空間和有限的網絡接口，整個學校成為一個虛擬的大教室，教師和學生可以在這個虛擬的大教室隨時隨地訪問校園網和互聯網．由于部分運動員僅把移動設備當作休閑娛樂的工具，甚至在正常課堂上課期間也沉迷于游戲、聊天、看電影等，很多體育院校的無線網絡并不對運動員開放，數字化校園建設的意義，在運動員這兒大打折扣．這種做法治標不治本，沒有無線網絡，運動員照樣可以通過使用傳統的2G網絡、3G網絡上網，根本不能杜絕運動員上網的行為．因此，與其限制運動員訪問校園網的無線網絡，防止正常上課期間玩游戲、聊天等行為，不如正確引導、積極鼓勵利用無線網絡進行移動學習．而且，在信息知識社會，移動學習這種全新的學習模式，是未來不可缺少的一種學習方式，也是運動員必須要掌握的一種學習模式，在終身學習的理念下，移動學習將對運動員以后的職業成長發揮重要作用．在推進數字化校園建設過程中，為了最大程度地發揮移動學習設備在運動員文化學習中的作用，學校首先要不斷建設移動學習環境、不斷完善無線網絡建設，促進學習資源的傳輸，提高資源的下載速度，更快捷地傳輸信息，運用多種形式實現信息分享．然后還要大力提升無線網絡維護隊伍的水平和能力，為運動員開展移動學習提供良好的服務．

1．2利用現代移動通信技術，搭建運動員移動學習平臺

要使運動員能夠隨時隨地通過手機、平板電腦等移動終端搜索移動學習資源，與教師、同學進行即時互動，需要有個支持服務平臺，即移動學習系統．移動學習系統設計是以建構主義學習理論為指導，目前開發移動學習系統的主流技術主要有J2ME移動開發技術、開發技術、BREW開發技術、WAP開發技術等．移動學習系統需要模擬真實的學習環境，使運動員能夠在虛擬的學習環境中進行移動學習，應包含以下幾個基本功能模塊．

1）自主學習模塊．在這個模塊，運動員將根據自己的需求，自主選擇學習內容、自由選擇學習方式，可以觀看在線視頻，可以瀏覽課程信息，也可以完成老師布置的作業等，充分發揮運動員的學習能動性．自主學習模塊的學習效果跟學習者自身的學習能力有很大的關系，自主學習能力的提升需要一個長期培養的過程．移動學習的自主學習內容是模塊化、小塊學習，以簡單的一個個知識點為單位，學習時間控制在幾分鐘之內，以適應移動學習片段式學習的特點．另外，為了增強移動學習的趣味性，適當增加以文字、圖片等形式呈現的學習內容．

2）協作交流模塊．移動學習很重要的一個特點是需要學習者合作、協作學習，包括即時通信和非即時通信．即時通信功能提供同時在線的多個學習者、教師等相互之間的交流溝通，在移動學習過程中，碰到什么問題，遇到什么困難都可以通過這個平臺，向教師、同學請求幫助，即時得到解決．非即時的協作交流平臺，如基于微博、微信等搭建的平臺，學習者可以隨時發表自己的文章、學習心得體驗、查看自己關注的用戶的最新信息、分享自己拍攝的照片等功能，還可以將喜歡的課程內容通過微博、email、短信的形式進行分享．不一樣的學習環境，將給運動員帶來不一樣的學習體驗，提高學習的熱情．

3）學習評價模塊．運動員移動學習的效果需要一個評價體系，評價方式主要是自評、同學間互評、教師評價等．移動學習的評價更注重過程評價，通過建立個人電子檔案袋，記錄個人在移動學習過程中的各個細節，如學習計劃制定、學習內容記錄、學習討論反饋等環節，反映出學習者在整個學習過程的學習態度、學習目的，這將為學習者進行自我評價、相互間互評，以及教師對學習者的綜合評價等提供綜合全面、可量化的依據．

1．3結合運動員學習特點，開發簡單實用的移動學習資源

移動學習資源是整個移動學習系統的核心，是開展移動學習的各種信息資源，是老師組織教學的工具，也是學習者學習的對象．移動學習資源的開發，需要考慮兩個方面的因素，首先是要充分考慮到移動學習設備終端的特點，智能手機、平板電腦等這些設備終端往往屏幕比較小、存儲空間有限、瀏覽速度有限；另外，還有充分考慮到運動員移動學習時間零散、文化基礎薄弱，文化課學習不感興趣等特點．因此，在開發簡單實用的移動學習資源時，體育院校可以依靠自身的師資優勢、技術支持等，在學校內部研究開發專門針對本校、適合本校運動員移動學習的教學資源．在開發過程中，應遵循以下幾個的基本原則．

1）片段、零散的原則．運動員的移動學習時間，只能是在訓練之余的零散時間，因此，在進行移動學習資源開發時也要遵循這一原則，設計的學習內容應該是模塊化、片段式、信息量不大，移動學習時間控制的幾分鐘之內．

2）簡單、實用的原則．運動員本身文化基礎比較薄弱，學習能力不是很強，設計的移動學習內容以簡單實用為主．開發學習資源時，采用的媒體呈現形式可以多樣化，但也要有針對性，不要純粹為了趣味性而增加圖像、視頻等，這樣會導致信息傳輸、處理速度變慢，影響移動學習的效果．

3）科學性原則．移動學習資源并不是學習素材簡單的匯總，應考慮整體教學設計，應有明確的教學目標，各個片斷式學習內容相對獨立，又是有機結合的，能使學習者通過一個個短時間內掌握的片斷內容，實現整個學習目標．

1．4加強對運動員的移動學習的正確引導和支持

移動學習的自主性很強，需要充分發揮運動員自身的學習能動性，需要教師加強對運動員的移動學習的正確引導和支持．學習者在學習過程中需要有效的指導，掌握正確的移動學習方法，才能達到理想的學習狀態，實現在開放的學習環境中，自由、便捷地獲取知識，提升能力．通過調查發現，移動學習設備在運動員中已經非常普及，智能手機幾乎人手一部，部分運動員還擁有其他移動學習設備，主要有筆記本電腦、平板電腦、MP4、MP5等，這都為實現移動學習提供了硬件保障．大部分運動員對移動學習這種新型的學習方式還是有強烈的學習興趣，也有強烈的學習意愿，但是，他們還不懂得什么是移動學習、怎樣去進行移動學習，甚至有的運動員已經進行移動學習很長時間還沒有發覺，因此需要正確的引導和支持．首先，學校要加大對移動學習的宣傳力度，要求運動員對移動學習有正確的認識和全面的理解，避免濫用移動學習設備，出現沉迷于打游戲、看片子等負面效果．另外，作為任課教師急需改變傳統的教學理念，改變傳統教學方法，在移動學習的理念下，改革教學內容、創新教學方法手段等．在運動員移動學習過程中，教師更多的不是知識傳授，而是對學生進行指導和幫助，鼓勵積極發現問題、利用移動學習解決問題；加強對運動員移動學習過程的監督，建立合理的移動學習評價體系等．對于運動員自身來講，是移動學習的主體，需要充分掌握移動學習的要求以及特征，充分發揮學習的能動性，善于開展自主性學習和合作學習，充分提升自己的素質和技能，從而最大限度地提升移動學習的效果和水平．

2總結

移動學習作為一種全新的學習模式，是未來不可缺少的學習模式，將對運動員的文化教育提供很大的幫助．移動的學習環境、無線上網的先進設備、豐富的多媒體資源，更能夠激發運動員的學習興趣．但是，在運動員的文化教育中，傳統的課堂學習還是主要的，移動學習只能是有效的補充，不能完全依賴移動學習來實現全部的文化教育，只有將傳統的課堂學習與現代的移動學習巧妙結合，才能在運動員文化教育過程中發揮最大作用．

作者:張瓊 單位:福建體育職業技術學院