理工科院校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀與對策

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【內容摘要】目前我國部分理工科學生存在傳統(tǒng)文化認知程度低，文化不自信的問題。對此，教育工作者需要深耕教育理論，創(chuàng)新教學觀點，分析理工科院校在傳統(tǒng)文化教育上存在的問題并提出改進對策。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化教育;理工科院校;人才

素養(yǎng)文化是民族的靈魂，是立身于世界民族之林的根本，是一個民族發(fā)展壯大的尊嚴所在。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。黨的報告提出“社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化廣泛弘揚，群眾性精神文明創(chuàng)建活動扎實開展”。我國的傳統(tǒng)文化是中國夢實現(xiàn)的重要基石，其所蘊含的精華與對于青年人的寄語不謀而合，具有強烈的民族性、歷史性和開拓性，影響了我們的歷史，開創(chuàng)了我們的事業(yè)。理工科院校是我國科技生產力發(fā)展最重要的一環(huán)，其培養(yǎng)的大量科技人才既是科技發(fā)展者，又是技術實踐者。我國理工科院校一直以來受到前蘇聯(lián)教育體系影響巨大，工程技術專業(yè)教育作為教育的主體在特殊時代具有一定的現(xiàn)實意識，但忽視了傳統(tǒng)文化教育在整個高等教育中的作用。要實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就必須弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，加強優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化的豐厚資源。近年來，全國各大高校相繼在傳統(tǒng)文化的教育和培養(yǎng)上投入了大量的資金和精力，但仍然存在不少問題，因此需要更加廣泛地開展改善傳統(tǒng)文化教育討論，本文試從一定的角度分析其背后的原因并提出解決對策。

一、一般理工科院校傳統(tǒng)文化教育存在問題的原因

(一)外來文化的強烈沖擊。西方社會利用過去幾百年資本主義發(fā)展的優(yōu)勢，在政治、經濟、文化上借全球化浪潮對我國傳統(tǒng)與當代文化進行沖擊。多元的外來文化，強烈影響了我國文化的傳承和創(chuàng)作，削弱了中國傳統(tǒng)文化特色，在一定程度上抑制了中國文化的傳播。加之青年人對陌生文化具有天生的好奇性，對西方元素文化具有較強接受意愿，使“崇洋媚外”似乎成為一種“社會時尚”與“集體無意識”。

(二)網絡文化的不良影響。新時期中國已經進入了“互聯(lián)網+”時代，互聯(lián)網已經成為青年學生生活、學習、交流、娛樂的主體平臺。互聯(lián)網中的文化存在碎片化、零散化、暴力化、高刺激性以及高成癮性。網絡文化的不良影響，使一部分青年學生信仰缺失，價值觀不堅定，沉溺于虛擬世界，對于個人的社會性產生重大影響，并由此產生一系列社會問題，這些都需要教育工作者引起重視并進行反思。

(三)過分重視學科技能。歷史因素影響下普通理工科院校仍以學科技能為主要教育內容，將就業(yè)率列為考核學校教育學生、發(fā)展素質的唯一衡量標準。同時，社會和用人單位存在一定的認識偏差，錄用標準單一且嚴苛。這更導致了學校、家長以及學生都把技能基礎課、專業(yè)課、實踐課置于首位，傳統(tǒng)文化教育課不自覺地被邊緣化，普通理工科院校在某種意義上已經淪為了職業(yè)技術訓練所。

(四)對傳統(tǒng)文化不自信。西方文化沖擊之下，電視媒體大眾文化以及垃圾文化對青年學生影響加劇，更加使他們對于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化不自信，認為傳統(tǒng)的就是過時的，外來的才是時尚的。從根本上否定自己，否定傳統(tǒng)文化，對于中國傳統(tǒng)文化持一種冷漠的態(tài)度，導致了誠信缺乏、團體精神缺失、仁愛缺失、基本禮儀丟失、抗挫折能力下降等問題。

(五)學校教育重視不夠。必修課沒有，選修課不修，是幾乎所有普通理工科學校學生面臨的問題，同時傳統(tǒng)文化選修課也存在課時少、質量差、內容單一的問題。理工科學校的特點是理論基礎深厚，學生課業(yè)負擔較重，其根本原因是在復制原蘇聯(lián)教育體系的過程中，沒有結合中國特色、與時俱進，導致了偏重專業(yè)教育而忽視了人文教育的錯誤，成為影響我國傳統(tǒng)文化教育的重要原因。

二、改善理工科院校傳統(tǒng)文化教育薄弱問題的對策

中華傳統(tǒng)文化博大精深，在漫長的歷史長河中去偽存真，逐步成為中國人的思想內核和精神支柱。重視文化傳統(tǒng)，崇尚文化自信是民族持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要保障。

(一)提升學校重視程度。人才的培養(yǎng)，在一定程度上取決于教育水平的高低和重視程度，且一定是完整而全面的。為了提升理工科學生傳統(tǒng)文化水平，學校不僅要抓好理論基礎學習，更要把學生的傳統(tǒng)文化教育放在一個與理論專業(yè)同等重要的位置，要及時更新傳統(tǒng)教育理念，由傳統(tǒng)技能型教學方式向通才全能型人才教育方式轉變。善于拓展學生的學習能力，使理工科大學生明白自己為什么要學，如何去學，最終把自己塑造成有利于國家的人。

(二)合理完善教學計劃。偏重專業(yè)學科教育，忽視傳統(tǒng)文化教育是幾乎所有理工科院校在課程設置以及教學計劃安排所存在的問題。盡管一些優(yōu)秀的理工科院校已經意識到問題的存在，并著手改變，但也存在專業(yè)課與傳統(tǒng)文化教育結合不緊，傳統(tǒng)文化教育過分政治化的問題。其實，在課程設置及教學安排上，學校方面需要考慮將傳統(tǒng)文化課必修化、專業(yè)課與傳統(tǒng)課融合化，并且也需要更多地開設一些傳統(tǒng)文化的選修課，增加學生興趣和選擇，這樣才能從根本上扭轉重科技技能，輕傳統(tǒng)文化教育的局面。

(三)增強教師素質，提升傳統(tǒng)文化水平。“打鐵還需自身硬”，解決當前教育過程中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化教育缺失的問題，重點在于增強教師隊伍的傳統(tǒng)文化水平，提升他們的整體素質。教師是課堂中知識的講授者和主導者，只有在傳統(tǒng)文化方面加強學習，才能對于傳統(tǒng)文化有著更深刻的理解和認知，才能在課堂中引入傳統(tǒng)知識，使學生在學習專業(yè)文化知識的過程中，潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

(四)營造文化氛圍，創(chuàng)造高雅校園環(huán)境。校園文化對大學生具有強烈的同化能力，甚至可以影響學生的價值觀，人生觀。因此，學校需要在點滴之間創(chuàng)造校園的高校環(huán)境，通過營造一種舒適的文化氛圍，逐步熏陶自身情操，使學生的愛國主義、民族自豪感得到提升。

三、結語

世界文明發(fā)展史告訴我們，一個國家或者一個民族的崛起、發(fā)展和傳承，無一不是依靠自身的傳統(tǒng)文化作為基石。離開這個前提，發(fā)展就會失去動力，復興就會成為泡影。中華民族優(yōu)秀的文化，是瑰寶，是最終實現(xiàn)中國夢的助力磐石。青年大學生不僅要做學習者、還要做實踐者、最終要做傳播者。因此，改善我國傳統(tǒng)教育方式，與時俱進地將人文精神與科學理論培養(yǎng)相結合，完成專業(yè)培養(yǎng)的同時，提升理工科大學生人文素養(yǎng)，堅持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標前進。

【參考文獻】

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［3］馬志清．高等工程教育論［M］．北京:北京理工大學出版社，1993

作者:赫騰飛 牛佳 朱穎杰 單位:河北建筑工程學院