小學語文中華傳統文化教育研究

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【摘要】中國是個歷史悠久的聞名古國，它包攬著民族文化、思想理念、藝術精神等，需要當代學生通過學習將之傳承下去。現如今，在小學語文教學中滲透中華傳統文化教育，成了教育界需要加強重視的教學模式，小學語文教師的重要任務是通過培養小學生的文化素養，來推動國家的綜合國力的發展。

【關鍵詞】小學語文;中華傳統文化;滲透策略

一、中華傳統文化在小學語文教育中的重要性

中華傳統文化是人類歷史上最優秀、最先進的文化，隨著教育的不斷改革，新課程背景下，其作為國家軟實力，在教育中滲透中華傳統文化已經成為了重要的教學理念。將中華傳統文化永久的傳承下去，成為了當代青年的必須履行的義務，小學階段是一個人認知思維形成的關鍵時期，在這個時期對學生進行文化滲透，可以促進學生綜合能力的發展。教師應該在教學中不斷加強對傳統文化的教學，培養學生對中華傳統文化的學習興趣，有助于中華傳統文化的傳播與發揚。

二、小學語文教學中對中華傳統文化教育的滲透策略

中華傳統文化作為立足之本，是教育的源頭。在小學語文教學中，教師可以通過對中華傳統文化的滲透，來促進學生認知思維能力的形成，提高文化素養。（一）轉變教學觀念，加強重視。在小學教育中，教師應該充分認識到教育最本質的意義，學生在小學階段的學習不僅僅是為了適應初中教學，更重要的是通過學習語文來培養學生的綜合能力的發展，傳統的教學模式已經無法在原有的教育模式上得到提高，學校應該加強對教師的培養，來更新教學理念，讓教師充分了解傳統文化的重要性，促進小學教育的發展。同時，學校要加大在校內宣傳中華傳統文化教育的力度，來提高校內師生對中華傳統文化的認識，讓教師在教學過程中滲透中華傳統文化。此外，教師應該在教學過程中不斷的積累經驗，提升自我教學素養，正確認識到教育的本質和中華傳統文化的重要性，以培養出全面綜合發展的學生而努力。（二）提高學習興趣。古人云，人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。學習是一個學生的天職，而興趣作為學習的潛在動力，是學生學習語文知識和傳統文化的前提，學生只有對中華傳統文化感興趣，才能更好的去學習語文、感受歷史文化的魅力，教師可以在課堂上將中華傳統文化滲入到課堂內容，來激發學生的興趣，通過《史記》、《春秋》、《三國》等歷史故事，來吸引學生的注意力。在教學過程中讓學生通過對歷史的學習，加深對中華文化的認識，并且真正的熱愛中華傳統文化。除此之外，基于學生對中華傳統文化的興趣，教師還應該致力于培養學生養成良好的學習習慣，在課內課外對中華傳統文化的深入，讓學生更好的吸納文化素養，在教學過程中，對于表現良好的學生給予獎勵，而對那些停滯不前的學生也應該鼓勵他們，積極參與學習，在對中華傳統文化教育的學習中，共同進步、共同提高。（三）創設教學情境。在小學語文教學中，教師可以根據教學內容和教學對象，以學生的具體學習情況，在教學課堂上創設特殊的教學情境，來營造良好的教學氛圍，提高教學質量。結合所學知識將中華傳統文化與教學情境有機結合，生動、活潑有趣的教學情景可以讓學生在課堂上宛如身臨其境，在教學過程中教師應該運用教學手段來將歷史故事與課本知識來為學生展現一個生動形象的場景，在課堂上既可以有效的掌握知識技能，又可以通過歷史故事拓展思維，開闊學生視野。同時，教師應該在課堂上充分體現學生的主體地位，將課堂交由學生，讓學生自主探索、研究，解決問題，提高學生對學習中華傳統文化的信心，促進學生發揮內在潛能。通過這樣的教學手段，可以激發學生的求知欲，引起學生對學習的興趣，通過中華傳統文化教育的滲透，對啟發學生思維，和培養學生創新意識有著一定的作用，讓學生在自主探索與實踐的學習中，熟練掌握知識技能，提升自我文化素養。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中將中華民族傳統文化教育進行滲透的教學模式，已經成為了小學教育的重要組成部分，在小學語文教學中要想通過中華傳統文化教育來推動學生的發展，語文教師還需要在教學上多下功夫。在培養學生的過程中，加強學生對中華民族歷史結晶的重視，認識到傳承中華文化的意義所在，從而有效的來增強學生的文化素養和精神品質，在學習過程中，通過中華傳統文化來促進學生綜合能力的發展，為之后的學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]趙世方.淺談如何在小學語文教學中滲透傳統文化[J].素質教育論壇,2017(11).

[2]李文光.民族傳統優秀文化進中小學校園可以更加優雅一點[J].新課程(下),2017(11):228.

作者:李梅霞 單位:甘肅省鎮原縣新城鎮新城小學