校園文化創(chuàng)建理論研究3篇

導(dǎo)語：校園文化創(chuàng)建理論研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高校校園文化建設(shè)成果培育體系的基本內(nèi)涵

文化有多樣形態(tài)的特點(diǎn)，因范疇不同而呈現(xiàn)不同形式，高校校園文化是其中一種重要形式。從廣義上講，高校校園文化是指能夠反映師生價(jià)值取向、行為模范等方面的獨(dú)具特色與魅力的物質(zhì)文化與人文文化，具體形態(tài)包括校園物態(tài)文化、校園制度文化和校園精神文化等。高校校園文化建設(shè)是以基礎(chǔ)設(shè)施、校園景觀等為主體的物態(tài)文化建設(shè)，以制度、法規(guī)等為主體的制度文化建設(shè)，以大學(xué)精神、民族精神和時(shí)代精神等為主體的精神文化建設(shè)，體現(xiàn)于高校的各項(xiàng)文化活動(dòng)、教育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、育人活動(dòng)中，具有引領(lǐng)大學(xué)生思想、行為的效用。高校校園文化建設(shè)成果培育則是在我國建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化背景下，由高校教育主管部門倡導(dǎo)并推進(jìn)，以高校師生為主體，以高校校園文化建設(shè)所取得成果為對(duì)象，通過優(yōu)秀成果培育、塑造、宣傳和推廣，實(shí)現(xiàn)樹立先進(jìn)文化建設(shè)榜樣，凝練大學(xué)精神，傳承中華優(yōu)秀文化，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的系統(tǒng)工程。成果培育更側(cè)重于推廣校園文化建設(shè)所取得的優(yōu)秀成果，它通過塑造校園文化建設(shè)典型，將校園文化建設(shè)與思想政治教育工作緊密相連，最終實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng)。成果培育作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，具備一定特性，有自身的主體、客體和載體。

(一)成果培育主體

成果培育主體即校園文化建設(shè)成果培育的具體承擔(dān)者、實(shí)施者和管理者。由于在成果培育過程中承擔(dān)的職責(zé)和功能不同，因此，主體具有多元性，主要包括高校、教育主管部門和社會(huì)組織(含企業(yè)和志愿者組織)等。其中高校是核心主體，因?yàn)樗切@文化建設(shè)和成果培育的具體承擔(dān)者、組織者和實(shí)施者;教育主管部門是成果培育的重要主體，它承擔(dān)成果培育倡導(dǎo)、優(yōu)秀成果評(píng)選、宣傳和推廣等職能，擔(dān)任成果培育管理者的角色;社會(huì)組織是不可或缺的主體，是將高校校園文化建設(shè)成果社會(huì)化，將其應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之中，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的重要力量。

(二)成果培育客體

成果培育客體即培育對(duì)象，是指校園文化建設(shè)成果培育的內(nèi)容。從內(nèi)涵來看，它是一種抽象，是成果所富含的深層次的精神特質(zhì)，既包括奮發(fā)進(jìn)取、勤奮務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏、開拓創(chuàng)新的校園精神文化，也包括探求真理、崇尚學(xué)術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求是的大學(xué)精神，還包括培育主體在教育實(shí)踐活動(dòng)中秉承的文化育人、樹德立人的精神思想等。成果培育客體是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，是時(shí)代特征和時(shí)代精神的體現(xiàn)，是以全新交流方式為載體的主流文化，它隨著歷史的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步將會(huì)不斷地豐富和完善。

(三)成果培育載體

成果培育載體是指主體作用于客體所依托的平臺(tái)，是客體得以展現(xiàn)的一種媒介。具體包括:在深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育過程中，富有特色的主題教育活動(dòng);突顯時(shí)代特征、突出學(xué)校特色，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措與實(shí)踐;推動(dòng)高校發(fā)揮好文化傳承與創(chuàng)新的功能，促進(jìn)高校校園文化繁榮的文化建設(shè)新載體，如包括校園網(wǎng)站在內(nèi)的新型媒體;陶冶大學(xué)生道德情操、豐富大學(xué)生文化生活，具有品牌影響力、深受學(xué)生喜愛的校園文化藝術(shù)活動(dòng)等;成果培育載體隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，其渠道和空間也在不斷拓展。

二、高校構(gòu)建校園文化建設(shè)成果培育體系的必要性分析

(一)引導(dǎo)校園文化建設(shè)

教育部思政司自2006年以來逐年開展“高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選”活動(dòng)，鼓勵(lì)高校積極申報(bào)并參評(píng)校園文化建設(shè)已取得的階段性優(yōu)秀成果，逐步確立成果培育在校園文化建設(shè)中的重要地位。活動(dòng)圍繞校園文化建設(shè)所依托的各類活動(dòng)、舉措、經(jīng)驗(yàn)和新載體等，突出強(qiáng)調(diào)與加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)等相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)層次的提升。這些活動(dòng)的持續(xù)開展，給各高校構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的成果培育體系提出了新要求，引導(dǎo)了校園文化建設(shè)的主流。同時(shí)，在外界誘惑增加、高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)壓力增加、學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間減少、高校思政工作和校園文化建設(shè)壓力增大的形勢下，通過體系構(gòu)建，促使高校積極開拓校園文化建設(shè)新載體，爭取更多優(yōu)秀成果。以此樹立典型，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)偶像或榜樣的供給，通過暗示、社會(huì)感染等方式影響高校以及大學(xué)生，促使高校以及大學(xué)生通過模仿或從眾行為來約束其行為。

(二)凝練和弘揚(yáng)大學(xué)精神

構(gòu)建成果培育體系有多重作用，首要的是凝練大學(xué)精神、弘揚(yáng)先進(jìn)文化、促進(jìn)校園文化建設(shè)?？茖W(xué)、系統(tǒng)的成果培育體系能夠通過優(yōu)秀成果的打造、推廣，凝練和升華以探求真理、追求人生夢想、崇尚學(xué)術(shù)、開拓創(chuàng)新等為主的“共識(shí)性”大學(xué)精神;同時(shí)，各高校依據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢、辦學(xué)特點(diǎn)、歷史傳承，通過構(gòu)建獨(dú)具特色的成果培育體系，鑄造自身特有的“個(gè)識(shí)性”大學(xué)精神?？茖W(xué)、系統(tǒng)的成果培育體系能夠指導(dǎo)高校按照國家政策要求和傾向，依托各類已有載體、充分挖掘新載體，開拓新的主題教育活動(dòng)、高校“三風(fēng)”(校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng))建設(shè)新舉措、校園文化藝術(shù)新活動(dòng)、實(shí)踐育人新方法，建設(shè)校園文化優(yōu)秀品牌，打造校園文化建設(shè)精品，培育以名學(xué)科、名課程、名師名生、名著和名活動(dòng)為代表的“品牌產(chǎn)品”。通過名品的培育掀起高校推動(dòng)校園文化建設(shè)成果培育的積極性，擴(kuò)大成果培育影響，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵，突顯時(shí)代精神。此外，成果培育體系的構(gòu)建，還可引領(lǐng)學(xué)生工作者把握大學(xué)生思想政治教育的主流。

(三)加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育

構(gòu)建成果培育體系的另一個(gè)重要作用是有助于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，從教育部思政司每年評(píng)選的校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果看，既有單純意義的文化建設(shè)成果，也有富含教育、引導(dǎo)意義的各類活動(dòng)、教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，這些成果的總結(jié)、打造、宣傳和推廣，將在提升校園文化建設(shè)水平的基礎(chǔ)上，極大豐富大學(xué)生思想政治教育的方式和方法，開拓工作思路，活躍學(xué)生工作者的思維，因此，高校校園文化建設(shè)成果培育體系是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的著力點(diǎn)和重要載體?！胺椒ㄍ緩絼?chuàng)新是新時(shí)期思想政治教育工作創(chuàng)新的重要組成部分，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的有效保證”。在當(dāng)前形勢下，構(gòu)建成果培育體系，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政工作的目標(biāo)，就要高舉旗幟，用中國特色社會(huì)主義理論施教育人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“中國夢”理論體系融入到思想政治教育的全過程;要加強(qiáng)理論研究，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié);要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，不斷培養(yǎng)骨干，多樹思政工作者先進(jìn)和典型;要建立和完善長效工作機(jī)制。

(四)有效促進(jìn)文化育人

成果培育體系以校園文化建設(shè)取得的成果為依托，因而承擔(dān)著校園文化建設(shè)的諸多功能，包括文化育人。成果培育體系通過對(duì)高校校園文化建設(shè)所取得的優(yōu)秀成果進(jìn)行培育、宣傳和推廣，能夠?qū)⒊晒缓拇髮W(xué)人文精神、時(shí)代精神、改革創(chuàng)新精神以及大學(xué)生追求人生理想信念、自我服務(wù)與教育的價(jià)值觀融入到培育過程之中，通過將抽象的精神文化具體化為各類成果，給大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣和典范，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從成果培育體系自身的發(fā)展來看，它遵循文化發(fā)展的基本規(guī)律，始終堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展方向，以建設(shè)高校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主要目標(biāo)，其客體內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展，因此，它能不斷滿足高校學(xué)生日益增長的文化需求。惟其如此，才能使高校成為發(fā)展中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的“重要基地、示范區(qū)和輻射源”。因而，它是繼承大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略使命，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才，實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)的重要支撐。

三、高校構(gòu)建校園文化建設(shè)成果培育體系的主要路徑

(一)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)

黨的十八大提出了推進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)就要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，倡導(dǎo)以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，它以中國特色社會(huì)主義共同理想為主題，以踐行社會(huì)主義榮辱觀為引領(lǐng)，其精髓是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，因而是我國現(xiàn)代化建設(shè)的精神旗幟。核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)，既有大學(xué)精神所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念，也有超越大學(xué)精神的特有理念，是全社會(huì)都應(yīng)踐行的價(jià)值觀念，更應(yīng)成為高校校園文化建設(shè)成果培育的指導(dǎo)思想。同時(shí)，還要融入“中國夢”理論體系這一新要素。大學(xué)生的夢想是色彩斑斕的，沒有優(yōu)秀典型成果的引導(dǎo)是容易扭曲的，中國夢也容易失去實(shí)現(xiàn)之基。成果培育體系就是要為大學(xué)生創(chuàng)造“敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢”的校園文化環(huán)境，鼓勵(lì)他們“播種夢想、點(diǎn)燃?jí)粝搿?，為?shí)現(xiàn)“中國夢”積蓄“青春能量”。

(二)堅(jiān)持主流文化屬性的培育原則

按屬性不同，可將文化劃分為不同類型。從社會(huì)地位和被人接受的程度可分為主文化與亞文化，主文化在社會(huì)上占主導(dǎo)地位，為多數(shù)人所接受;從作用效果的角度，可劃分為主文化與反文化，反文化是對(duì)社會(huì)秩序的背離和否定，是對(duì)現(xiàn)存主文化的抵制與反對(duì);從可否比較的角度，文化又可分為評(píng)比性文化與非評(píng)比性文化，評(píng)比性文化是指可以評(píng)價(jià)出孰優(yōu)孰劣的文化。高校校園文化建設(shè)成果培育作為高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具備教育的基本功能，功能的實(shí)現(xiàn)則需要通過榜樣、環(huán)境或風(fēng)氣的漸進(jìn)影響。構(gòu)建成果培育體系就是通過典型來渲染和帶動(dòng)全國高校培育優(yōu)良的校園文化建設(shè)成果，因此，必須堅(jiān)持主流文化屬性的培育原則。培育成果應(yīng)是能為多數(shù)人所接受的、對(duì)高等教育秩序起著維護(hù)和支持作用的可評(píng)比文化，培育內(nèi)容必須是主流的、大眾的、優(yōu)秀的、積極向上的。

(三)注重建設(shè)成果培育的支撐環(huán)境

體系構(gòu)建需要有保障其順利運(yùn)行的良好支撐環(huán)境:一是重視理論研究，善于總結(jié)和提煉。在實(shí)際工作中，成果培育主體要能從重復(fù)、瑣碎的工作中探索規(guī)律，使具體的問題抽象化，上升到理論高度，并用于指導(dǎo)校園文化建設(shè)和思想政治工作，將這一做法形成一種工作習(xí)慣，并通過習(xí)慣的培養(yǎng)，打造重視理論總結(jié)與創(chuàng)新研究的風(fēng)氣。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。成果培育的客體依附于校園文化建設(shè)所取得的成果，沒有文化建設(shè)取得的成果，成果培育就是空中樓閣;培育工作也給校園文化建設(shè)提出了新的要求，特別是校園景觀建設(shè)，要能體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史傳統(tǒng)、時(shí)代精神和文化底蘊(yùn)。三是構(gòu)建完善的制度體系，形成培育工作長效機(jī)制。制度是推動(dòng)和維護(hù)成果培育工作科學(xué)規(guī)范發(fā)展的重要保障，構(gòu)建完善的制度體系、加強(qiáng)制度建設(shè)，特別是建立長效機(jī)制對(duì)于促進(jìn)成果培育主體、客體與載體和諧發(fā)展，對(duì)于協(xié)調(diào)成果培育和思想政治教育關(guān)系有指導(dǎo)意義。

(四)積極探索創(chuàng)新成果培育的方法

成果培育體系涉及面廣、環(huán)節(jié)較多，在目標(biāo)明確的前提下，只有方法得當(dāng)，才能有條不紊開展:一是要注重實(shí)施多主體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。成果培育工作要取得成效，高校和師生主體的探索是關(guān)鍵，高校多層級(jí)主管部門的組織和管理是主導(dǎo)，社會(huì)各界的廣泛參與是保障，僅依靠單一主體的努力只能事倍功半、半途而廢。二是將德智體美育有機(jī)結(jié)合。成果培育的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)文化育人，通過校園文化活動(dòng)開展與塑造，把德、智、體、美育有機(jī)結(jié)合，寓教于文化活動(dòng)之中，才能最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和身心健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是統(tǒng)籌校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)。雖然成果培育的客體以精神文化、人文文化和制度文化為主，但是對(duì)于文化內(nèi)涵豐富的校園景觀建設(shè)，也應(yīng)納入到成果培育體系之中，這也是近年來成果培育工作發(fā)展探索的易被忽視的重要載體。

(五)科學(xué)構(gòu)建成果培育的評(píng)價(jià)指標(biāo)

科學(xué)的成果培育體系要有必要的激勵(lì)機(jī)制和鼓勵(lì)措施，通過獲獎(jiǎng)評(píng)比、評(píng)職加分等方式鼓勵(lì)先進(jìn)，以此在培育主體間形成有效的化學(xué)效應(yīng)，激發(fā)主體能動(dòng)性，從而推動(dòng)培育工作可持續(xù)發(fā)展。為此，就要構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。依據(jù)教育部思想政治教育司近幾年評(píng)選的高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果，可以建立如下評(píng)價(jià)指標(biāo):一是教風(fēng)，可以教學(xué)名師數(shù)量、優(yōu)秀教學(xué)成果數(shù)量等為次級(jí)指標(biāo);二是學(xué)風(fēng)，可以四六級(jí)的過級(jí)率、保研率和考研率、競賽活動(dòng)參與和獲獎(jiǎng)率為次級(jí)指標(biāo);三是畢業(yè)生就業(yè)率和行業(yè)分布;四是主題教育、校園文化載體建設(shè)、校園文化藝術(shù)活動(dòng)數(shù)量與質(zhì)量(在全國評(píng)優(yōu)中獲獎(jiǎng)數(shù)量)。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建有助于對(duì)成果培育工作進(jìn)行量化管理，這種量化管理方法對(duì)于加強(qiáng)高校學(xué)生管理、推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要的借鑒意義。（本文來自于《黑龍江高教研究》雜志?！逗邶埥呓萄芯俊冯s志簡介詳見.）

作者：楊殿軍杜會(huì)永工作單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)

第二篇

一、研究的意義及內(nèi)容

目前我們對(duì)高職院校校園文化研究的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面，一是精神文化建設(shè)，包括高職院校校園文化的內(nèi)涵、體系、研究的范圍，目前的現(xiàn)狀、存在的問題、應(yīng)對(duì)的措施，與先進(jìn)文化的關(guān)系，高職院校校園文化的特色等；二是物質(zhì)文化建設(shè)，包括環(huán)境文化、圖書館文化、和諧校園文化建設(shè)等；三是制度文化建設(shè)，包括管理、行政、教學(xué)等；四是行為文化建設(shè)，包括教學(xué)科研、學(xué)生社團(tuán)、體育科技活動(dòng)和校園文化活動(dòng)等。五是高職校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，包括校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)涵，校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)模塊組成等。

二、基于現(xiàn)代職業(yè)教育特征的高職校園文化建設(shè)模型組成

現(xiàn)代職業(yè)教育要素融入高職校園文化是高職文化建設(shè)的核心[2]，高職校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的有效載體，它將職業(yè)技能的內(nèi)容寓于文化活動(dòng)之中，達(dá)到“寓教于能、寓教于樂”的效果。在這方面，我院就開展了大量的學(xué)生科技活動(dòng)、職業(yè)技能大賽、學(xué)術(shù)講座、學(xué)科知識(shí)競賽、計(jì)算機(jī)組裝大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動(dòng)，開展了豐富的體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等課余藝術(shù)活動(dòng)，舉辦了科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)，這不僅鍛煉了學(xué)生的綜合能力，而且陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、提高各種技能的熱情，形成了良好的校園職業(yè)氛圍。為了全面把握在校學(xué)生對(duì)高職院校校園文化的需求，我們隨機(jī)對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行了訪談，根據(jù)同學(xué)們反應(yīng)較集中的問題，按照“資料收集—資料整理—資料分析—案例實(shí)地調(diào)查—理論探索—對(duì)策研究”的思路對(duì)構(gòu)建高職院校校園文化建設(shè)理論研究模型進(jìn)行分析。采用的研究手段和方法包括：文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和實(shí)地考察，案例調(diào)查等。在研究中，我們運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行理論解釋和理論推導(dǎo)，以高職院校校園文化建設(shè)中的重大理論和實(shí)踐問題為重點(diǎn)，積極研究高職院校校園文化建設(shè)過程中的主要問題，推動(dòng)高職院校校園文化建設(shè)理論的進(jìn)一步發(fā)展和完善。通過深入分析我們擬定了高職院校校園文化建設(shè)研究模塊的主要內(nèi)容[3]：第一部分是高職校園文化建設(shè)中的精神文化，精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)的核心。它是行為文化、制度文化和物質(zhì)文化的指針和航標(biāo)，是一種人文環(huán)境和文化氛圍。指高職院校校園人在辦學(xué)實(shí)踐和意識(shí)活動(dòng)中形成的價(jià)值觀、道德觀、社會(huì)心理和思維方式，集中體現(xiàn)在校園精神。第二部分是高職校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，主要是指高職校園物質(zhì)環(huán)境，是高職院校精神文化建設(shè)的載體。第三部分是高職校園文化建設(shè)中的制度文化，主要是指道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則；制度文化貫穿于高職院校改革發(fā)展的整個(gè)過程，體現(xiàn)在高職院校管理的方方面面。第四部分是高職校園文化建設(shè)中的行為文化，行為文化主要由價(jià)值取向、行為方式、行為環(huán)境三個(gè)要素構(gòu)成，主要指高職校園活動(dòng)形態(tài)、人際交往活動(dòng)的方式。行為文化是教職工、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和娛樂中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是高職院校精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是高職院校精神、共同價(jià)值觀的詮釋和折射。第五部分是高職校園文化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)文化，它是一種新的校園文化，即高校校園網(wǎng)絡(luò)文化。在高職校園不斷向信息化快速發(fā)展的進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展不僅極大地加快了高職院校校園文化的發(fā)展，擴(kuò)大了高職院校校園文化生活的空間和覆蓋面，而且影響著高職學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和校園主流文化。高職校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與校園文化的新生結(jié)合體，是物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，同時(shí)其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是一個(gè)新高職校園文化價(jià)值規(guī)范的建構(gòu)體。這種新校園文化，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)的價(jià)值觀念、思維方式、行為方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，給傳統(tǒng)的高職院校校園文化帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

三、高職校園文化建設(shè)模塊解讀

(1)高職校園文化建設(shè)中的精神文化。校園精神文化是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，是校園文化的最高層次，所以又被稱為“學(xué)校精神”。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是以學(xué)生個(gè)體為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力為目標(biāo)，通過開展各種文化素質(zhì)教育活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)；通過開展各種職業(yè)性的社團(tuán)活動(dòng)將學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與企業(yè)崗位相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生由"校園人"向"社會(huì)人"的迅速轉(zhuǎn)化，為校園文化的發(fā)展增添活力。高職院校應(yīng)積極構(gòu)建符合高職學(xué)生成長成才規(guī)律的職業(yè)素質(zhì)教育體系，不斷提高職業(yè)素質(zhì)教育的針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力和感染力，精心組織策劃主題鮮明、內(nèi)容具體、形式多樣的素質(zhì)教育精品活動(dòng)，開展以科技、文化、藝術(shù)、綜合類等板塊為內(nèi)容的科技文化活動(dòng)；組織好各項(xiàng)大賽，不斷增強(qiáng)師生的社會(huì)適應(yīng)性，提高師生的綜合能力；組織好校企聯(lián)誼，教師、學(xué)生走出校門，加深校企文化的深度融合。讓廣大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，志愿服務(wù)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)與社會(huì)、企業(yè)接觸，使學(xué)生在活動(dòng)中提高自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力，端正對(duì)服務(wù)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成優(yōu)秀的高職學(xué)生德育精神文化。

(2)高職校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文化。一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)文化是以物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來的精神文化，這是校園文化的最表層，是一種客觀形態(tài)和客觀存在，包括帶有校園特色的學(xué)校環(huán)境、工作環(huán)境、文化標(biāo)識(shí)、生產(chǎn)設(shè)施以及學(xué)校的慶典活動(dòng)和各種儀式等，人們可以通過這些來直接感受學(xué)校的文化。高職院校應(yīng)在物質(zhì)文化建設(shè)方面更趨專業(yè)化、現(xiàn)代化和配套化。校園內(nèi)規(guī)劃得更加科學(xué)有序，布局更加合理美觀，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)基地、圖書館、教學(xué)設(shè)備等的建設(shè)應(yīng)不斷完善。尤其在裝飾美化校園環(huán)境上，處處要折射出職院特有的文化色彩和辦學(xué)理念，展示獨(dú)特的學(xué)校精神。這些都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻熏陶感染著學(xué)生，營造著積極向上的職業(yè)氛圍，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、價(jià)值觀、心理品質(zhì)的形成發(fā)揮潛移默化的作用。當(dāng)然，作為職業(yè)院校物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)仍是實(shí)踐所需的實(shí)訓(xùn)基地，無論是校內(nèi)或是校外的實(shí)訓(xùn)基地，在建設(shè)中，都要本著市場需要和企業(yè)需要的原則，這樣才能使高職院校的實(shí)訓(xùn)基地真正成為高技能人才培養(yǎng)的搖籃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。

(3)高職校園文化建設(shè)中的制度文化。高職校園制度文化建設(shè)除了面向全校師生的日常管理制度外，還應(yīng)向新的方面擴(kuò)展。比如規(guī)范體系建設(shè)，可借鑒現(xiàn)代企業(yè)制度，形成學(xué)院自我發(fā)展、自我約束、和諧運(yùn)行的機(jī)制，促進(jìn)校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，辦學(xué)效能進(jìn)一步提升，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德具有特別重要的作用。通過企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)制度的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)制度文化建設(shè)，增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，走校企共建、互利雙贏的道路。目前校企協(xié)作比較新的模式就是：將高職院校與企業(yè)協(xié)作轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)”與企業(yè)的協(xié)作，利用高職院校資產(chǎn)與資金組建控股企業(yè)，這個(gè)企業(yè)就是校企協(xié)作新平臺(tái)[4]，“企業(yè)”形成了，新的實(shí)訓(xùn)基地也就搭建起來了。

(4)高職校園文化建設(shè)中的行為文化。行為文化是學(xué)校在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)和實(shí)踐校園文化內(nèi)涵的概括。只有行為文化的建設(shè)到位了，才能把物質(zhì)文化和制度文化升華為高職院校的精神文化。教師在新形勢下要不斷更新著自己的教育理念，樹立務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度，以身作則言傳身教，課內(nèi)課外注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，在行為方式上直接間接的去影響著學(xué)生。每次的校園文化活動(dòng)，有老師的參與，這對(duì)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣能起到其他方法難以替代的作用。

(5)高職校園文化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和電腦的廣泛使用，利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、信息等已成為人們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的部分，而作為網(wǎng)絡(luò)文化主要參與者的高職學(xué)生，其在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活動(dòng)行為更具有一定的獨(dú)特性[5]，表現(xiàn)為：各種思想激烈碰撞和沖突，人生態(tài)度，利益觀念，道德水準(zhǔn)，擇業(yè)態(tài)度，平等需求等。高職校園網(wǎng)絡(luò)文化歷來是校園最具活力的部分它是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校內(nèi)在精神的體現(xiàn)，對(duì)高職院校校園文化定位和發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互構(gòu)造的一種虛擬校園文化，其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊構(gòu)建的主要意義在于運(yùn)用校園網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)營造真實(shí)校園氛圍，通過網(wǎng)上課堂開展各種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容及各種有益活動(dòng)，同時(shí)在高職校企文化建設(shè)融合模式下，通過對(duì)高職校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)的建設(shè)讓學(xué)生不出校門就可以感知到企業(yè)的文化、需求，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，形成完整的人格走出校門就能很快地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)，在激烈的人才市場競爭中得以生存[6]。通過對(duì)高職校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的研究，使網(wǎng)絡(luò)文化真正成為高職校園文化的主流文化和先進(jìn)文化，使虛擬校園空間蘊(yùn)涵學(xué)校的價(jià)值精神觀、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則等文化因素，以體現(xiàn)出學(xué)校的特征面貌、校園意識(shí)、群體文化等。為進(jìn)一步豐富高職校園文化的理論、擴(kuò)大高職校園文化的功能，為高職實(shí)施人才培養(yǎng)方案提供新的參考標(biāo)準(zhǔn)，為提高高職院校的社會(huì)影響力、管理水平、教學(xué)質(zhì)量開辟新的途徑。

四、結(jié)束語

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育特征的高職院校校園文化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要強(qiáng)化高職校園文化建設(shè)定位，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)基地等物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)管理機(jī)制，豐富校企融合實(shí)訓(xùn)形式及內(nèi)容，強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)等，有效促進(jìn)高職校園文化的健康發(fā)展。

作者：孫玉華工作單位：大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、大學(xué)校園文化特征分析

（一）大學(xué)校園文化在構(gòu)成上具有包容性和開放性

大學(xué)校園文化有特定的范疇和豐富的內(nèi)涵，主要包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化四個(gè)層面的內(nèi)容。精神文化是校園文化的核心部分，包括校園人的思維方式、價(jià)值觀念、道德情操以及長期形成的校風(fēng)等；制度文化是校園文化的行為準(zhǔn)則，包括校園人必須遵守的規(guī)章制度及其組織形式；物質(zhì)文化是物質(zhì)載體，包括教學(xué)、科研、生活環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施；行為文化是校園人在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)生活和文化活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位[3]。此外，大學(xué)校園文化在其發(fā)展演進(jìn)過程中還呈現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)，不斷納入新的內(nèi)容以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新需要。

（二）大學(xué)校園文化在發(fā)展上具有時(shí)代性和創(chuàng)新性

大學(xué)校園文化并不是孤立的，與自身所處的時(shí)代特點(diǎn)密切聯(lián)系。時(shí)期，大學(xué)校園文化以積極倡導(dǎo)民主和科學(xué)為主要顯現(xiàn)特征，同時(shí)期北京大學(xué)蔡元培先生提出“兼容并包”的辦學(xué)思想，也極大地顯現(xiàn)新民主主義革命時(shí)期的校園文化特點(diǎn)?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，西南聯(lián)合大學(xué)等一大批國內(nèi)高等院校積極倡導(dǎo)“抗日救亡”，體現(xiàn)知識(shí)分子生生不息的民族精神。新中國成立以來，大學(xué)校園文化適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要蓬勃發(fā)展。在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化高度發(fā)展的今天，大學(xué)校園文化無論是內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，銳意創(chuàng)新，與社會(huì)主義先進(jìn)文化保持高度一致，突顯大學(xué)校園文化的凝聚力和向心力，弘揚(yáng)民族精神，凝聚中國力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（三）大學(xué)校園文化在功能上具有導(dǎo)向性和滲透性

大學(xué)校園文化是大學(xué)發(fā)展的靈魂，濃縮并體現(xiàn)大學(xué)精神。在育人方面，對(duì)處于人格再構(gòu)期的大學(xué)生，大學(xué)校園文化對(duì)他們一生的影響是巨大的。良好的校園文化發(fā)揮“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的積極作用，通過積極、有益健康的文化氛圍和精神環(huán)境，使大學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向和行為方式等方面發(fā)生潛移默化的認(rèn)同和熏陶，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生精神、心靈和性格等良性塑造[4]。良好的大學(xué)校園文化能夠使學(xué)生構(gòu)筑健康的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其受用終生；良好的大學(xué)校園文化能夠陶冶學(xué)生的情操，不斷提高道德素養(yǎng)，自覺追求真善美，摒棄假惡丑；良好的大學(xué)校園文化可以提升廣大師生的文化品位，拓寬視野，增長見識(shí)，全面提高自身素質(zhì)。

二、大學(xué)校園文化重要作用

提升高等教育質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高等教育應(yīng)當(dāng)使每一位學(xué)生擁有健全人格和優(yōu)良品行，能夠深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)技能，不斷增強(qiáng)適應(yīng)和改造社會(huì)生活的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)自身成才和貢獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值統(tǒng)一。優(yōu)良的大學(xué)校園文化以其特有的功能影響和促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，從而發(fā)揮助推高等教育質(zhì)量提升的積極作用。

（一）提升大學(xué)生文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，是大學(xué)生在文化方面所具有的較為穩(wěn)定、內(nèi)在的基本素質(zhì)。大學(xué)生的文化素質(zhì)在基礎(chǔ)教育中可以獲得，并在高等教育公共基礎(chǔ)課、通識(shí)教育選修課中得到強(qiáng)化和提高。良好的大學(xué)校園文化有積極的導(dǎo)向作用和凝聚作用，形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感，以及作為高等學(xué)校一員的使命感、自豪感和歸屬感，形成強(qiáng)大的文化向心力。大學(xué)生能能夠潛心向?qū)W，廣泛涉獵各類知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，并通過自身的言行方式顯現(xiàn)大學(xué)生的綜合氣質(zhì)和整體修養(yǎng)。這類大學(xué)生群體不斷聚集，反過來深化、影響業(yè)已形成的大學(xué)學(xué)風(fēng)，并通過文化示范功能繼續(xù)激勵(lì)全體師生提升整體的文化素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生道德素質(zhì)

道德素質(zhì)是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，是大學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為水平的綜合反映，體現(xiàn)大學(xué)生的道德修養(yǎng)和道德情操。道德素質(zhì)教育就是使學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)品行端正的有益于國家和社會(huì)的文化人。大學(xué)校園文化是道德素質(zhì)教育的最佳載體，良好的大學(xué)校園文化有積極的教育功能，特定的文化熏陶、滲透和升華，將長期的歷史沉淀、學(xué)術(shù)作風(fēng)、精神風(fēng)貌和道德風(fēng)尚形成共同的觀念追求和行為準(zhǔn)則，通過正面典型的示范作用和人文環(huán)境同化力、促進(jìn)力和約束力的交互作用，使參與其中的大學(xué)生能夠產(chǎn)生文化的內(nèi)心認(rèn)同，并自覺身體力行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)教育的目標(biāo)[5]。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生政治素質(zhì)

政治素質(zhì)是一種關(guān)鍵素質(zhì)，是社會(huì)政治文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志。政治素質(zhì)既包括政治價(jià)值觀、政治信仰和政治心理，也包括對(duì)國家和民族的強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。良好的政治素質(zhì)是高等教育培養(yǎng)社會(huì)主義可靠接班人這一根本任務(wù)的基本要求。高等學(xué)校通過思想政治教育提高大學(xué)生的政治素質(zhì)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國主義情操。大學(xué)校園文化自身滲透國家的政治主張和優(yōu)秀的民族精神，大學(xué)應(yīng)當(dāng)以潛在的文化影響和實(shí)體的思想政治教育雙向引導(dǎo)大學(xué)生建立道路自信、理論自信和制度自信，以及強(qiáng)烈的愛國主義情懷，從而提高大學(xué)生群體的政治素養(yǎng)。

（四）深化大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)是一種核心素質(zhì)，是指大學(xué)生具備良好的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思維，具有良好的實(shí)踐和動(dòng)手能力[6]，是大學(xué)生走出校門融入社會(huì)的生存手段。良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)通過大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)獲得。良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是我國高等教育培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者這一根本任務(wù)的基本要求。如果枯燥的專業(yè)知識(shí)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)的知識(shí)不能很好應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，那么大學(xué)培養(yǎng)的人才就不能服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在長期的教學(xué)、科研與管理實(shí)踐中，高等學(xué)校凝結(jié)而成的大學(xué)校園文化以其豐富的形式和內(nèi)容，激發(fā)廣大師生教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，營造良好的教學(xué)、科研氛圍，同時(shí)激勵(lì)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)自我能力培養(yǎng)和投身社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而成長為業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)人才。

（五）促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)

身心素質(zhì)是指身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，具體包括全面健康的體格、穩(wěn)定向上的情感、堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志等。良好的校園文化會(huì)通過各種各樣的文體活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)教育，提高身體素質(zhì)，陶冶品格情操，美化舉止言行。健康向上、豐富多彩的校園文化能夠潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志力和不斷進(jìn)取的拼搏精神。大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過不同思維的不斷碰撞，不斷整合自己的思想與價(jià)值體系，逐步深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考人生和參與社會(huì)實(shí)踐，獲取許多課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)、技能和感悟。

三、創(chuàng)新大學(xué)校園文化建設(shè)的發(fā)展思路

大學(xué)校園文化建設(shè)是高等教育質(zhì)量提升系統(tǒng)工程的重要組成部分，發(fā)揮催化劑和推進(jìn)器的重要作用。大學(xué)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，是高等教育質(zhì)量提升的內(nèi)在要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：要牢固確立人才培養(yǎng)在高等學(xué)校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富和本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。因此，高等學(xué)校提升高等教育質(zhì)量，就必須創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)校園文化[7]。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，深化認(rèn)識(shí)

一是深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅包含校園物質(zhì)文化建設(shè)，還包含精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè)，精神文化在整個(gè)大學(xué)校園文化構(gòu)成中處于較高層次。濃郁的大學(xué)校園精神文化建設(shè)需要一定的物質(zhì)設(shè)施作為載體，但物質(zhì)設(shè)施建設(shè)要體現(xiàn)精神文化意義。二是認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理和思想政治教育也不是精神文化的全部，精神文化是一種無形的核心文化，是大學(xué)在長期辦學(xué)過程中沉淀和凝結(jié)而成的一種文化理念，是一種高層次文化的校園氛圍。三是要把大學(xué)校園文化建設(shè)放在大學(xué)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置，吸收和借鑒國內(nèi)一流大學(xué)、國外名校的校園文化建設(shè)成果，重點(diǎn)研究精神文化建設(shè)的理念和思路。

（二）凝聚力量，全員參與

大學(xué)校園文化是大學(xué)師生在長期教育實(shí)踐過程中通過各個(gè)層面的創(chuàng)造活動(dòng)和特定的創(chuàng)造目標(biāo)體現(xiàn)出來的，是一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，是維系大學(xué)團(tuán)體的一種精神力量[8]。校園文化建設(shè)不是大學(xué)內(nèi)部哪一個(gè)或幾個(gè)部門的專屬職能，它與大學(xué)各個(gè)方面的工作都有緊密的關(guān)系。良好的校園文化不只是讓在校大學(xué)生受益，而且能使包括全體教師在內(nèi)的所有師生員工受益。因此，大學(xué)校園文化建設(shè)需要大學(xué)人全員共建。全體師生員工要認(rèn)識(shí)到自己是大學(xué)的一分子，參與校園文化建設(shè)既是自身的一種權(quán)利，也是一種義務(wù)。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要大力宣傳，廣泛動(dòng)員，以校風(fēng)、校訓(xùn)凝聚起全校師生員工的創(chuàng)造熱情，讓每一位師生員工以主人翁的高度責(zé)任感積極參與，群策群力。

（三）系統(tǒng)設(shè)計(jì)，長遠(yuǎn)規(guī)劃

大學(xué)要將校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，著眼長遠(yuǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃。一是要根據(jù)自身的辦學(xué)特色找準(zhǔn)定位，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不要流于低俗。二是要著手制定長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃，規(guī)范各類制度設(shè)計(jì)，確保一切建設(shè)活動(dòng)有據(jù)可依。三是對(duì)校園文化建設(shè)整體工程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，確保各個(gè)方面齊頭并進(jìn)，或有主有次，整體發(fā)展。通過指引，教師言傳身教，以淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)水平贏得學(xué)生，以自身的道德行為和魅力感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教書育人；通過規(guī)范管理行為，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高管理水平，使管理者內(nèi)練素質(zhì)，外樹形象，恪盡職守，勤政廉潔，營造良好的教育管理氛圍，從而實(shí)現(xiàn)管理育人；通過提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，建設(shè)優(yōu)美和諧的校園環(huán)境，創(chuàng)造文明禮讓的公共秩序，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人；通過舉辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益活動(dòng)，營造學(xué)術(shù)自由、陶冶情操和凈化靈魂的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)氛圍環(huán)境育人。

（四）銳意創(chuàng)新，尋求特色

大學(xué)校園文化隱含幾千年來的民族文化傳統(tǒng)，又有明顯的時(shí)代變化氣息，這就要求大學(xué)校園文化建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。首先，校園物質(zhì)文化承載高等學(xué)校的獨(dú)特歷史和人文價(jià)值，通過發(fā)掘?qū)W校的優(yōu)秀人物、標(biāo)志性事件，選擇最具代表的優(yōu)秀人物、校園精神作為校園文化設(shè)計(jì)的重要參考[9]。其次，校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心層次，通過加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)逐漸明晰學(xué)校自身的發(fā)展特色，并不斷創(chuàng)新，最終內(nèi)化為師生獨(dú)特的內(nèi)在精神品格。再次，校園制度文化是校園精神文化的產(chǎn)物，也是校園物質(zhì)文化的工具。通過制定適合自身辦學(xué)定位的相關(guān)制度保障大學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展，同時(shí)積極整理大學(xué)內(nèi)部的公序良俗，推動(dòng)創(chuàng)新。最后，校園行為文化是大學(xué)里最為顯性的校園文化形態(tài)，直接反映大學(xué)師生的精神風(fēng)貌和文化品位，大學(xué)通過自身別具特色的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)和文體活動(dòng)構(gòu)建與眾不同的大學(xué)校園行為文化?？傊叩冉逃玛P(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。如何通過加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)提升高等教育質(zhì)量已經(jīng)成為高等學(xué)校一項(xiàng)非常重要的研究課題。關(guān)注教育，崇尚文化，深入研究和探悉當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)的規(guī)律，對(duì)于全面提升高等教育質(zhì)量具有深遠(yuǎn)影響，是現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注的永恒命題。

作者：田百軍工作單位：遼寧大學(xué)黨委組織部