校園文化活動隱性思政教育探析

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一、隱性思想政治教育的特征及優勢

(一)隱性思想政治教育的特征

1．教育過程的潛隱性。這是隱性思想政治教育最顯著的特征。隱性教育不是采用灌輸、說教的方式，赤裸裸地告訴學生道理、觀點和要求，而是將教育的目的和意向隱藏到大學生學習、生活及其他各項活動中，通過各種暗示、熏陶、體驗、情景效應等心理活動，滲透到具體的社會實踐中，傳授、影響受教育者，寓教于無聲無息之中。

2．教育內容的滲透性。這是隱性思想政治教育區別于顯性思想政治教育的鮮明特征。它不像顯性思想政治教育一樣具有獨立的內容，而是要與專業課教育、校園文化活動、校園物質環境和精神文化等途徑融合，陶冶教育對象，使受教育者在耳濡目染、潛移默化中受到教育，這種滲透式的思想政治教育對大學生思想品德的影響不是一朝一夕的，需要持之以恒，點滴感化，慢慢滲透于學生內心深處，并在大學生內心深處悄無聲息地積淀下來，轉化為自己的行為。

3．教育方式的自我性。這是隱性思想政治教育的重要特征。受教育者自主選擇、主動參與，沒有了教育者的諄諄教導和硬性規定，大學生可以在各項活動和良好氛圍中自我感受、自我發展、自我提升，減少了負面情緒和逆反心理，淡化了受教育者的角色意識，使之從被動教育變為主動接受，使思想政治教育的過程完全在受教育者的自主選擇和主動參與中。

(二)隱性思想政治教育的優勢

隱性思想政治教育的優勢表現在:它能滿足大學生生理和心理的需求。大學生年富力強，精力旺盛，已不滿足于課堂上教師有板有眼的講授，校園文化活動以其洶涌澎湃之勢，吸引著大學生的目光，影響和塑造著他們的靈魂。健康、良好的校園文化活動能夠鞏固、強化和延伸課堂教育，擴大學生的知識面，提高學生獨立分析、解決問題和發揮潛力的能力，幫助學生獲得更多的生活和社會知識，滿足大學生求知、交往、歸屬的需求及自我發展完善和自我實現的需求，達到身心健康成長之目的;它能順應時展的需求。校園文化活動以其豐富的活動內容、喜聞樂見的活動形式，將有各種特長的學生統一于特定的環境中，教育者通過適當的引導，實現寓教于活動之中的目的;它是連接學校和社會的紐帶。近年來，隨著社會主義市場經濟的逐步完善，社會競爭日趨激烈，對人才提出更高要求，大學生社會化正是大學生適應社會角色轉變的重要途徑，而校園文化活動正是學生了解社會的重要窗口，獲得社會生活技能的重要手段，通過活動完成從校內自我封閉型向社會開放型的轉變，拉近學生與社會的距離，使自己在各方面充分發展，并與社會達到平衡和協調，促進自己更好更快地發展。

二、校園文化活動是隱性思想政治教育的重要載體

(一)校園文化活動的內涵

教育部、共青團中央在《關于進一步加強高等學校校園文化建設的意見》中，對校園文化活動的內涵進行了規定，指出:“高校要精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。”［1］由此可見，校園文化活動是一種由學校管理者精心設計和組織引導的以學生為主體、以校園為基礎，以營造精神環境和文化氛圍為手段，以培養社會主義合格人才為目的，全體師生共同參與的一系列活動，其實質是通過活動的開展達到育人之目的。

(二)校園文化活動是思想政治教育的延伸和補充

隨著經濟全球化和信息多元化的發展，思想政治教育的社會環境和教育方式隨之發生改變，由過去的重視顯性教育向重視隱性教育模式的轉變已是大勢所趨。思想政治教育工作者借助校園文化活動把系統化的思想政治教育理論和內容融合到大學生的各項活動中，使大學生切身體會到思想政治教育每時每刻都環繞在自己的周圍，喚起大學生對思想政治教育的深厚感情。校園文化活動是校園中學生參與廣泛、投入極大熱情、延續時間較長的文化活動，是師生進行黨團活動、科技活動、學術活動和文體活動的重要渠道，是豐富師生文化生活，培養學生綜合素質的重要手段和途徑，豐富多彩的校園文化活動使學生在潛移默化中接受教育，在教育中體會著活動的樂趣，這樣的教育效果往往比傳統的說教式的教育更能打動學生，使其逐步成為學校培育人才的重要手段，成為培育優良校風、學風、班風的重要方法，成為學校隱性思想政治教育的重要載體。

(三)隱性思想政治教育為校園文化活動提供引領

在思想多元化和校園文化活動蓬勃發展的新形勢下，高校可以運用科學的理論、正確的思想占領和利用好校園文化活動這一陣地，有效防止校園文化活動偏離正確的價值取向。校園文化活動是一個復雜的系統工程，在開展校園文化活動時，不能僅僅停留在娛樂性、消遣性和商業性方面，而應主動把馬克思主義意識形態通過教育者來有計劃、有目的地貫穿于精心設計的各項活動中，使學生在無意識的心理狀態下自我接受并自我內化，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如通過結合主席提出的實現中華民族偉大復興的“中國夢”而開展的“我的中國夢”探討，讓學生在實現個人夢想的同時，融入中華民族偉大復興的“中國夢”之中，自覺擔當歷史重任，最終將社會、學校的教育融成合力。“教育者的教育意圖越隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求”［2］

三、開發利用校園文化活動中的隱性思想政治教育資源的對策

(一)校園文化活動中的隱性思想政治教育功能

校園文化活動中的隱性思想政治教育功能，主要由校園文化活動自身的特點決定，校園文化活動的廣泛性特點，促使學生各顯其長，各展其才，思想政治教育工作者可以利用學生主動參與、樂在其中的校園活動，達到潤物無聲之目的，實現思想政治教育的宣傳引導滲透功能;校園文化活動實踐性特點，促使學生親臨其境，親自操作，驗證所學知識，掌握新的本領，以實現思想政治教育自我服務、自我教育、自我管理之功能;校園文化活動的開放性特點，使社會中的許多先進思想在活動中傳播和發展，影響著大學生的心理素質、道德修養、行為習慣，促進大學生形成積極健康、文明向上的價值取向，與時同時，校園文化活動又將各種信息及時向社會擴散，不斷為社會主流文化建設架起橋梁，實現思想政治教育的吸收輻射功能;校園文化活動愉悅性特點，能夠把大學生凝聚起來，開展融思想性、知識性和趣味性于一體的豐富多彩活動，把學生的興趣和積極性充分調動起來，促使學生在活動中發現知識，掌握知識，運用知識，實現思想政治教育的凝聚激勵功能。

(二)開發和利用校園文化活動中隱性思想政治教育資源的對策

當前，高校對校園文化活動中的隱性教育資源的開發和利用重視程度不夠，研究還停留在較淺的層面，研究成果亟待深化，管理者必須靜下心來，精心設計學校特色活動，使之品牌化、系列化，讓學生在活動中“受教育、長才干、做貢獻”。一是加強隊伍建設，形成有效的工作機制。校園文化活動的直接領導者思想政治覺悟的高低、能力素質的優劣、責任心的強弱，直接關乎著活動的效果，各高校首先要選拔德才兼備的工作隊伍，加強對校園文化活動的指導力度。二是要提升校園文化活動的品位和層次，多出精品，形成品牌。校園文化活動只有在內容、形式上百花齊放、別具一格，才能對學生產生吸引力和感染力，才能促進教育者和受教育者在品位、層次和質量上下功夫，擴大活動的影響力。三是加大對校園文化活動教育功能的引導力度。校園文化活動堅持以學生為主體，以育人為目的，形成共同的價值觀。要讓學生在黨團活動中受到理想信念教育;在社會實踐活動中，了解社會、了解國情、開闊視野，磨煉意志，增長才干，切實把愛國熱情轉化成報國的實際行動，擔負起國家、民族賦予的社會歷史使命;在學術活動中擴大知識面，建立和完善合理的知識結構，培養科學的思維方式，培養大學生的開拓創新能力，提高大學生的理論水平、科學精神和人文精神。各高校要不斷開發和利用校園文化活動中的隱性教育資源，創新內容、形式和手段，加強對校園文化活動與隱性思想政治教育后續的深入研究，實現顯性教育與隱性教育、社會與校園資源互補，為大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定堅實基礎。（本文來自于《黑龍江高教研究》雜志。《黑龍江高教研究》雜志簡介詳見.）

作者：遲淑清工作單位：黑龍江中醫藥大學佳木斯學院