融湖湘文化融入校園文化構(gòu)建的研究

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1融湖湘文化的高職校園文化構(gòu)建原則

1.1特色原則

高職院校校園文化構(gòu)建過程中一方面要緊密結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)也可融入湖湘文化以形成自身特色。湖南省高職院校所構(gòu)建的文化要能培養(yǎng)學(xué)生的“湖湘”特色職業(yè)素養(yǎng)，通過精神層、物質(zhì)層、行為層和制度層以及課程層的建設(shè)將湖湘文化精髓融入其中,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高,使學(xué)生具有較快的社會(huì)適應(yīng)能力,能更快更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。此外在校園文化建設(shè)中要深挖各院校內(nèi)涵，要將辦學(xué)特色、管理制度、校訓(xùn)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，以凸顯自身文化特色。

1.2主體參與性原則

融湖湘文化的高職校園文化構(gòu)建要充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工的參與性。教師與學(xué)校行管人員起著主導(dǎo)的作用,他們的學(xué)識(shí)、思想境界和工作作風(fēng)對(duì)校園文化的建設(shè)起著引領(lǐng)和示范作用；學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，他們的精神面貌和行為規(guī)范是校園文化建設(shè)成果的集中體現(xiàn)，他們的求知欲、人際關(guān)系以及心理狀態(tài)等深刻地折射到校園文化中,成為校園文化的集中體現(xiàn)；后勤服務(wù)人員是校園中的重要組成部分,他們的服務(wù)態(tài)度和水平對(duì)校園文化有著重要的示范作用

1.3動(dòng)態(tài)性原則

高職校園文化存在著一個(gè)形成、發(fā)展、更新、重構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。隨著內(nèi)外環(huán)境的變化,高職院校不斷優(yōu)化其發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、管理制度等，湖湘文化內(nèi)涵亦會(huì)不斷豐富。校園文化要適時(shí)吸收湖湘文化中的新元素，根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的變化適時(shí)更新并為校園文化補(bǔ)充新鮮血液。

1.4求同存異原則

高職院校校園文化和湖湘文化既有一些共性，亦有其自身特性。湖南省高職院校在融入湖湘文化過程中要結(jié)合自身的發(fā)展需要部分吸收湖湘文化中的元素，不可全盤接收，要在融入湖湘文化共性的基礎(chǔ)上保持自身的特性。

1.5系統(tǒng)性原則

高職院校校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到不同層面、不同部門，需要各方面充分協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出其整體作用。同時(shí)高職校園文化中還存在著許多亞文化，這些亞文化之間該如何構(gòu)建也是一個(gè)復(fù)雜的命題；校園文化與湖湘文化之間存在著共性，也存在著差異性，如何尋找兩種文化之間的對(duì)接點(diǎn)也比較復(fù)雜。構(gòu)建融入湖湘文化的校園文化涉及各層次、各方面的問題，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，因此在構(gòu)建的過程中要堅(jiān)持系統(tǒng)性原則進(jìn)行構(gòu)建。

2融湖湘文化的高職校園文化構(gòu)建機(jī)制

2.1保障機(jī)制

首先要建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)湖湘文化融入高職校園文化的構(gòu)建進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，確定總體戰(zhàn)略和階段目標(biāo)以及校園文化構(gòu)建的內(nèi)容，并明確各部門的職責(zé)和工作內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行層層分解，層層落實(shí)，可以實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制。其次，要建立后勤保障機(jī)制，在人力、物力和財(cái)力上提供充足的保障，保證各項(xiàng)計(jì)劃能順利推進(jìn)。再次要建立制度保障，通過各種規(guī)章制度保證校園文化的順利構(gòu)建。

2.2宣傳機(jī)制

融湖湘文化的高職校園文化構(gòu)建過程中要建立起宣傳機(jī)制，一是要建立健全宣傳制度，通過制度保證各種主題宣傳活動(dòng)的順利實(shí)施，利用學(xué)校的各種活動(dòng)、競(jìng)賽和媒體播報(bào)對(duì)校園文化進(jìn)行報(bào)道，加強(qiáng)師生員工對(duì)校園文化建設(shè)的責(zé)任心和榮譽(yù)感，激發(fā)其參與性。

2.3激勵(lì)機(jī)制

融湖湘文化的高職校園文化建設(shè)離不開全體師生員工積極參與，要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)指標(biāo)完成較好的單位或個(gè)人可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不能完成或完成質(zhì)量不合格的給予一定的處罰。通過激勵(lì)措施提高廣大師生員工的認(rèn)同感和積極參與性以及創(chuàng)造性。在激勵(lì)過程中要注意將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)手段有機(jī)結(jié)合使用。

2.4考核評(píng)價(jià)機(jī)制

融湖湘文化的高職校園文化建設(shè)的成效如何需要一套評(píng)價(jià)機(jī)制。在構(gòu)建校園文化過程中要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從多維度選取指標(biāo)評(píng)價(jià)者，包括學(xué)院教職員工、企業(yè)行業(yè)專家、用人單位等，并賦予各方一定的權(quán)重進(jìn)行考量。校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)要注意定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)方法相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，從而得出科學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)。

3建設(shè)策略

3.1物質(zhì)層建設(shè)策略

在物質(zhì)層面上要突顯職業(yè)性，對(duì)學(xué)院辦公樓、教學(xué)樓、教室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地等建筑物以及道路、路標(biāo)、宣傳欄等的環(huán)境設(shè)計(jì)上與布局上營(yíng)造出仿真的效果。一些規(guī)章制度、操作規(guī)范、名人名言、警示性宣傳標(biāo)語(yǔ)、畫像、等張貼物要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中直觀地感受湖湘文化，受湖湘文化的熏陶。

3.2制度層建設(shè)策略

在國(guó)家高等教育法規(guī)的指引下，各高職院校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定各級(jí)各部門管理制度。主要有學(xué)生管理制度，包括學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、社團(tuán)管理規(guī)范、班會(huì)管理規(guī)范等；教職工崗位管理規(guī)定、日常教學(xué)管理規(guī)定等；學(xué)院儀器設(shè)備管理規(guī)范、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所管理規(guī)范等。各種制度要求健全規(guī)范，且盡可能將湖湘文化的精髓融入其中，通過制度約束師生員工的行為。在制度層建設(shè)上要注意其可操作性和靈活性，內(nèi)容具體，條理清晰。

3.3課程層建設(shè)策略

高職院校校園文化融入湖湘文化構(gòu)建過程中要充分開展調(diào)研，在專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、全院公選課等課程中融入湖湘文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以考慮開設(shè)一些專題講座，通過專題講座的形式系統(tǒng)傳播湖湘文化精髓。

3.4精神層建設(shè)策略

高職校園文化融湖湘文化的重點(diǎn)在于注重培養(yǎng)學(xué)生的精神、信仰。要通過?？?bào)、宣傳欄、廣播電臺(tái)、校園網(wǎng)站等媒體途徑充分利用課堂內(nèi)外進(jìn)行宣傳教育，通過各種輿論宣傳引導(dǎo)和形成蘊(yùn)含湖湘文化的優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，塑造積極向上的精神風(fēng)貌，要注意典型事例的搜集和宣傳學(xué)習(xí)。

3.5行為層建設(shè)策略

高職院校在構(gòu)建融湖湘文化的校園文化過程中要充分利用文化育人功能引導(dǎo)和規(guī)范教職工的行為規(guī)范。學(xué)校內(nèi)部可以開展如演講賽、辯論賽等形式的競(jìng)賽，開展一些素質(zhì)拓展活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。通過競(jìng)賽和活動(dòng)將湖湘文化融入校園文化，并讓師生員工在各種競(jìng)賽和活動(dòng)中感悟和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

4建設(shè)內(nèi)容

4.1融入憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷

當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，首先要牢固樹立愛國(guó)主義思想，這是時(shí)代賦予大學(xué)生的歷史使命，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求。在高職院校校園文化建設(shè)中要通過各種課堂內(nèi)外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷?？梢酝ㄟ^講座的形式、開設(shè)選修課的形式或在思想政治課等課程中貫穿一些湖湘文化中充滿愛國(guó)主義精神的歷史人物及其事跡的經(jīng)典案例，利用社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等機(jī)會(huì)組織學(xué)生參觀這些愛國(guó)志士的紀(jì)念館、曾生活過、工作過的地方，通過現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生受到更深的教育，激發(fā)其愛國(guó)主義熱情，使其個(gè)人夢(mèng)想自覺融入中國(guó)夢(mèng)。此外還可以在校園內(nèi)通過張貼一些標(biāo)語(yǔ)、名言警句或是樹立一些名人雕塑，寫上其生平介紹等形式來(lái)彰顯湖湘文化。

4.2融入經(jīng)世致用文化

經(jīng)世致用倡導(dǎo)學(xué)術(shù)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要關(guān)注國(guó)計(jì)民生問題。經(jīng)世致用文化在宋明理學(xué)中得以集中體現(xiàn)。從以曾國(guó)藩為代表的湘人在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中倡導(dǎo)師夷長(zhǎng)技以制夷到以為代表的革命領(lǐng)導(dǎo)人主張實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)無(wú)不彰顯經(jīng)世致用的湖湘文化。高職院校定位為培養(yǎng)實(shí)用應(yīng)用型人才，實(shí)用性應(yīng)用型人才實(shí)質(zhì)就是一種經(jīng)世致用的人才。高職院校在人才培養(yǎng)過程中要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)牢專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，同時(shí)要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注民生，將自己所學(xué)與社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)相統(tǒng)一，積極投身于中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)主義事業(yè)中。

4.3融入敢為人先的精神品質(zhì)

敢為人先精神倡導(dǎo)的是一種勇于創(chuàng)新、大膽探索、銳意改革的精神。高職院校校園文化建設(shè)中要融入敢為人先的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和拼搏進(jìn)取精神。當(dāng)今世界科技水平飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度大大加快，如果所培養(yǎng)的學(xué)生不能不斷吸收新知識(shí)必然被社會(huì)所淘汰。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的必由之路，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，也是個(gè)人不斷取得進(jìn)步的動(dòng)力源泉。當(dāng)前國(guó)家大力號(hào)召大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，各高職院校也掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的高潮，這就更需要在校園文化中倡導(dǎo)一種敢為人先的精神品質(zhì)。此外在人才培養(yǎng)方案的修訂、課程教學(xué)方面以及學(xué)校管理等方面也要秉承敢為人先的精神，積極開展各項(xiàng)改革工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力。

4.4融入“吃得苦霸得蠻耐得煩”精神

湖南人往往被貼上“吃得苦霸得蠻耐得煩”的標(biāo)簽，這一標(biāo)簽實(shí)質(zhì)是湖湘文化的一種綜合體現(xiàn)。高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生主要面向企業(yè)一線崗位。這些崗位一般勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作相對(duì)枯燥，待遇相比本科生、研究生一般要低，這就要求畢業(yè)生能有良好的心態(tài)，能“下得去，留得住”。要在平凡的工作崗位上發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神，能腳踏實(shí)地干下去，以在平凡崗位上干出不平凡的事業(yè)。這種畢業(yè)生的培養(yǎng)需要高職院校在校園文化中融入湖湘文化精髓，使學(xué)生在校園文化中深受熏陶，在課外活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等學(xué)習(xí)過程中得到磨練。

作者:侯德文 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院