高校校園植物景觀文化研究

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摘要：環境能夠對人的生活產生直接影響，而植物景觀則是獨具特色的環境內容。植物景觀在當前高校校園環境中比較常見，是校園文化建設表達中的重要載體。營造出承載著豐富文化內涵的植物景觀，能夠為師生帶來健康和愉悅的校園氛圍，使其在視覺下感受到心靈的凈化。以河海大學為例，探討其校園植物景觀文化的內涵與營造。

關鍵詞：校園環境；植物景觀；文化內涵；環境內容

校園是培養人才的主要陣地，愈來愈多的高校開始關注校園景觀在校園文化建設中發揮的作用，旨在從精神層面上對學生產生積極的影響。因此，具有豐富文化內涵的景觀是當前校園建設的重要目標，甚至將其作為教育學生的重要載體。在這樣的環境下，營造濃濃文化氛圍的校園景觀具有重要意義。

1高校校園景觀的文化內涵概述

校園植物景觀通常是結合學校辦學特點而營造與設計，充分考慮了植物特點及其蘊含的文化內容，使其以景觀藝術的形式營造出賞心悅目的植物環境。既能夠提高校園文化修養水平，又有利于構建健康優美的校園形象[1]。校園景觀文化內涵主要可以體現在3個方面：1.1功能性文化。在營造校園景觀時，突顯出功能性特點，比如，校園廣場、校園道路、運動場地等學生學習生活場所，讓學生在學習與生活中感覺到舒適。1.2審美性文化。校園景觀站在審美的高度，營造出人工與自然相融合的美好生態環境。比如，與自然相接近的山石，具有豐富姿態的水體，多樣化的植物物候與校園建筑相統一，可以讓學生在這些環境中受到熏陶，提高其審美品味。1.3情感性文化。具有情感內涵的植物景觀能夠讓學生感受到人文關懷，體現出“以人為本”的校園理念。同時，校園景觀也可以成為校園優秀文化的載體，為學生提供積極的鞭策與鼓舞力量。

2具有文化內涵的高校校園景觀營造與設計

在高校校園景觀設計中，要充分體現豐富的景觀文化內涵，還需要學校能夠選用廣泛又獨具特色的文化素材。將校園文化景觀組成有機整體，為學生構建出具有濃郁文化氛圍的校園環境，積極地影響學生的學習與生活。2.1雕塑。在當前高校校園景觀中，雕塑是很常見的內容，是營造良好的校園文化氛圍的重要手段。通過雕塑營造校園景觀，能夠良好地反映校園特色，弘揚校園精神風尚，體現出校園景觀的歷史文化內涵[2]。因此，在高校校園景觀營造與設計過程中，可以結合地域文化及學科特點，對雕塑景觀進行獨具創意的設計。比如，河海大學為了紀念建校90周年，營造了“華夏水利先賢頌”的群雕景觀。這一群雕景觀總共有5組青銅塑像，即大禹、王景、李冰父子、郭守敬、李儀祉等。這些青銅雕塑鑲嵌著石刻壁畫與碑文，其人造山體文化墻承載了古現代華夏水利先賢的治水精神，讓師生都能夠感受到先賢們的勤勞與智慧，體會其無私奉獻與敢于創造的精神。江蘇省湖泊眾多，而且水網密布，其水利建設工程在新時期依舊在不斷推進。坐落在江蘇省的河海大學一直以來都致力于培養水利科技人才。這一群雕景觀充分結合了學校的地域文化與學科特點，并且通過知識性、思想性以及藝術性相融合，表達出對古現代水利先賢的無限景仰與紀念，是繼承與傳揚優良傳統的重要體現，讓人可以感受到悠久的校園歷史文化。2.2植物配置。植物配置是校園景觀中非常重要的組成部分，樹木與花草可以體現出極高的美學價值與藝術魅力。在校園景觀中對植物配置進行精心設計，可以達到妙造自然的理想效果，利于熏陶學生情操，提高其審美品味，還可培養其藝術欣賞能力。景觀中的植物蘊含著人的思想情感及性格，被稱之為植物的擬人化。實際上是通過植物的象征意義烘托景觀的文化氛圍，如松柏類的植物象征著永垂不朽或堅貞不屈的精神，是景觀營造比較受歡迎的植物材料。在校園景觀的營造與設計中，合理設計植物配置，既有利于營造優美怡人的生態環境，又有利于樹立校園文化的象征，成為校園文化的重要載體。在河海大學西康路校區，校門到西康路校區的林蔭大道，再到校園內的工程館、水利館，都充分利用了植物的生態習性及校園布局要求，實現了各種植物的合理科學配置，發揮了植物應有的景觀功能，突顯了植物配置的觀賞特性。這些植物配置不僅考慮了植物種類的多樣化合理選擇，還考慮了樹叢的組合、校園平面與立面構圖，并且與山石、水體以及建筑等相互映襯。工程館與水利館采用植物與建筑相配置方式，江寧區校區的疊翠山則采用了植物與山石相配置方式，而江寧校區的東湖則充分體現了植物與水體的有效結合。2.3校園廣場。校園環境具有充滿活力的特點，而廣場是學生的活動場地，在校園環境中占據著一定比例。因此，在校園植物景觀營造與設計中，還需要充分考慮廣場這一活動場地的植物景觀設計，從而為學生營造積極健康、活力充沛、豐富多彩的校園氛圍[3]。河海大學的若水廣場分為升旗區域、集中活動區域、山林區域以及休閑區域，主要采用了花園式建設手法，涵括了寬廣的草坪、靈動清澈的噴泉、成行排列的白楊等，體現出鬧中取靜的景觀營造特點，表達出上善若水的意蘊，傳揚出似水的胸襟與涵養的美好品德，是環境育人的重要載體。又比如河海大學的小浪底廣場這一標志性校園景觀，廣場設計具有規整對稱的特點。音樂臺中軸設置了水池，兩側設置有綠色植物和石子小路，讓人能夠感受到親水的校園文化氛圍，這與河海大學的水利學科主題相互呼應。2.4建筑與盆景。首先，在校園植物景觀營造中，結合校園建筑進行設計，也可以營造良好的校園文化氛圍。河海大學的逸夫圖書館與其南面三峽廣場的茵茵綠色互相映襯，能夠為學生營造莊嚴不失恬靜與清新的讀書氛圍，彰示河海學子蓬勃向上、健康積極的精神風貌。其次，在校園植物景觀營造中結合盆景進行設計，也是比較受歡迎的景觀營造手段。河海大學圖書館廣場中設置了大型山石盆景，這一盆景涵括了錯落有致的假山景觀、蒼翠欲滴的綠植景觀等。整座盆景被命名為“情系河海”，借由盆景表達了3種情感文化內涵，即情系母校、情系事業、情系同窗，充分體現了河海大學全體學生對母校的濃濃深情。因此，校園建筑與盆景都是校園植物景觀營造與設計中的關鍵要素。

3結語

高校校園文化內涵可以借助植物景觀營造與設計來進行表達，極富教育意義。因此，各高校應該注重將景觀設計與校園環境設計相統一，并在植物景觀設計中有效融合優秀的文化內涵，推進校園植物景觀建設發展，有效表達優秀的校園文化，構建和諧美麗又具有藝術魅力的校園環境。

參考文獻

[1]張妍.高校校園植物景觀的文化內涵及營造設計淺析[J].南方農業，2016（35）

[2]王梓諾.大學校園植物景觀規劃設計的文化訴求[J].城市建筑，2016（2）

[3]楊梅，覃文勇.植物文化內涵在園林景觀中的應用[J].安徽農業科學，2016（24）

作者:項奕 單位:河海大學