物理教學中學習愛好培育

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興趣，反映著人對客觀事物積極的認識傾向，因此，興趣能推動人去探索新的知識，發展新的能力。激發學習興趣是引導學生入門的金口匙，這是促進學生主動發展的重要因素。注意每一個學生的發展是新課程標準的核心內容，培養每個學生的科學素養，是義務教育階段初中物理教育的最終目的。因此，在初中物理教學中，根據初中生的心理和生理特點培養學習興趣，是實施新課程的基本要求，是提高物理教學質量的關鍵。

一、創設情境，培養學生的學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題將學生引人情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如在探究光的折射規律時，設計了一個游戲：看誰叉得準。用一只較深的水槽養了幾條小魚，給學生一根鋼針，看誰能叉到小魚的眼睛，同學們都認為很簡單，認為這很容易，可是同學們對準魚的眼睛叉，就是叉不到。這時，我問學生：“為什么對著看到的魚眼叉，就叉不到魚眼睛?”同學們的興趣一下子激發起來。又如：在探究輪軸的平衡條件時，設計了一個游戲，看誰力氣大，手勁好。故意找了～個力氣較大的男同學和一個女同學上講臺掰手腕，同學們哄堂大笑，認為這不用比了，女同學肯定輸了。然后，我拿出一只啤酒瓶，再讓這兩位同學比試一下，男同學握住瓶的頸部分，女同學握住瓶的瓶身部分，各自用力向相反方向旋轉，結果女同學贏了。這出乎同學們的意料，同學們的興趣被激發起來了。教師創設的情境越是新穎，越是有強烈的對比度，學生的注意力就越容易被吸引，感覺就會越敏銳、強烈，越容易激發他們的好奇心，從而產生探索的強烈愿望。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

二、搞好實驗教學，培養學習興趣

物理教學應以實驗為基礎，這既是這門學科的特點，也是教學的要求。中學生的思維活動在很大程度上還依靠直觀的、具體的內容，進行實驗教學，對初中學生顯得更為重要，他們好奇，喜歡看到活動的形象，通過實驗可以變抽象為具體，變靜為動，當他們觀察實驗的現象時，他們的思維就可能活躍起來，教師要使學生邊看、邊想，要看到現象的開始和發展，要思索現象產生的原因，發展變化的規律。這要求教師一方面要對實驗認真準備，使學生能看到鮮明的現象，要把實驗的cO,17問題突出來。另一方面，要把學生從對現象的觀察引導到對基礎知識和基本規律的探索上來。這樣就不是把實驗停留在好奇、好玩的單純觀察上，而是在培養觀察能力、分析能力的同時，發展他們的興趣。新教材的實施過程中，精心設計探究實驗，將學生帶到真實的物理環境中，激發學生的好奇心，讓學生在好奇中產生疑問，產生興趣。中學生不僅好奇，更好動，特別希望自己動手嘗試操作實驗。教師要創造條件，盡量讓學生多做實驗，有的演示實驗能改為學生實驗更好。在開始做學生實驗時，對學生要有明確的要求，如實驗前應有必要的預習，要了解實驗的目的，所用器材，儀器的性能，實驗的步驟，需要測量的數據，要研究的問題等。使學生一開始，不僅具有實驗的熱情，而且具有冷靜的頭腦，知道實驗的目的和操作的規程。在實驗過程中，使學生的心理處于“膽大、心細”的情境中。遇到一般的問題、困難，要求他們彼此討論，使他們真正在動手、動腦中獲得成功，這可使他們的興趣更加濃厚，學習信心不斷增加，越學越想學。

三、把物理知識與實際生活聯系起來。培養學習興趣

讓學生覺得物理知識有用，這是培養學生對物理有持久興趣的重要手段。物理學研究的是自然界最基本的運動規律，而自然界中物理現象蘊藏著無窮奧秘，學生在探索物理現象的過程中應充滿樂趣。物理課程設計貼近于學生生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來．讓學生體會到物理在生活與生產中的實際應用，這不僅可以增加學生學習物理的樂趣，而且還將培養學生良好的思維習慣和科學探究能力。如在講液化放熱時，要將它與食堂蒸飯，浴室燒水聯系起來。

四、勤用贊賞。培養學習興趣

成就感是學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激發學生學習興趣和熱情，教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。由于學生的基礎參差不齊，有的學生基礎較差，為了帶動這些后進生，讓他們能跟好學生一樣大膽自信，在課堂上設計一些簡單的實踐活動：如小制作、小實驗，設計不同層次的問題，讓好、中、差學生都有表演的機會，給予他們信心和勇氣。當他們克服了自卑心理時，要用熱情的態度加以贊許，用鼓勵的話語給以肯定，使他們嘗到成功的喜悅，逐步在實踐中樹立學習的自信心。

五、關注科技發展。培養學習興趣

科技成果的應用離不開物理知識，在教學過程中，結合當代的科技發明，能調動學生的學習興趣。如“神六”發射后，我收集了有關資料，對學生進行了一次新聞，介紹一些設計過程中用到的物理知識：如太陽能電池、頭部涂上特殊材料、發射架下部有水坑、火箭起飛時有霧等等。又如講到望遠鏡和顯微鏡時，向學生簡單介紹了“哈勃”望遠鏡和“電子顯微鏡”。這樣不僅開闊了學生的視野，也培養了他們的學習興趣。培養學生的學習興趣是一個長期緩慢的過程，要調整好心態，掌握科學的方法，堅持下去，就會取得預想的效果。讓我們共同在激發學習興趣上多備些課，多為減負增效的做點能及之事吧。