初中物理科學(xué)探究的構(gòu)思

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一、用新課改理念引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)中，教師應(yīng)該善于用新課改的理念來(lái)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在這其中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓生活與物理學(xué)科相結(jié)合的理念時(shí)刻貫穿于物理教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡快步入學(xué)習(xí)的正軌．學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力并不如我們想象中那么的強(qiáng)，所以，在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，手把手地教他們，把學(xué)生放在主體地位上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)．

例如，“浮力”內(nèi)容對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)，當(dāng)然也是教學(xué)重點(diǎn)．學(xué)生難以理解阿基米德原理的應(yīng)用，從而對(duì)這一部分知識(shí)產(chǎn)生了抗拒感．就此問(wèn)題，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)想出一些“新花樣”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生興趣．“興趣是最好的老師”．教師可以用實(shí)際操作法吸引學(xué)生的注意力，或者是讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室做與“浮力”相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的探究在實(shí)際教學(xué)中，不僅幫助教師更好地傳授知識(shí)，還幫助學(xué)生更好、更清晰地接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)．

二、有效利用“演示實(shí)驗(yàn)”

“演示實(shí)驗(yàn)”的基本目的是教師在課堂上根據(jù)相應(yīng)的課程要求，做出相應(yīng)的課堂教學(xué)示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．所以，教師在教學(xué)中要有效地利用“演示實(shí)驗(yàn)”，這樣不僅可以提高學(xué)生的探究興趣，還能幫助學(xué)生更好地接受課本知識(shí)．我們知道，只有親眼所見(jiàn)，我們記憶得才更加鞏固，所以在“演示實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生可以更加清晰地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這時(shí)，學(xué)生還能切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)教師教學(xué)的方法．教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上做“課堂演示”，并不是在實(shí)驗(yàn)室集體實(shí)驗(yàn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們以一顆積極的心向科學(xué)邁進(jìn)．這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的寶貴財(cái)富．例如，在講“燃燒三要素”時(shí)，教師可以演示實(shí)驗(yàn)，將酒精燈作為主體，然后控制其中的幾個(gè)要素，這樣學(xué)生就能夠清楚地記憶“燃燒三要素”，學(xué)習(xí)興趣得到提高．

三、在科學(xué)探究實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策

在科學(xué)探究實(shí)施的課堂上存在著一些不足，其中比較嚴(yán)重的就是課堂難以調(diào)控的問(wèn)題，通俗一點(diǎn)說(shuō)就是課堂紀(jì)律難以保證．科學(xué)探究一般是在實(shí)驗(yàn)室操作的比較多，然而實(shí)驗(yàn)室的操作與在教室中教學(xué)的隨意性要大得多．在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，有的學(xué)生的注意力往往是被實(shí)驗(yàn)室的器材所吸引，自我控制能力比較弱，注意力都不在教師身上．有的學(xué)生則使用儀器不恰當(dāng)，損壞器材，導(dǎo)致課堂效率大大降低．例如，在做“小車打點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生將小車摔倒在地上，導(dǎo)致小車的輪子不能正常轉(zhuǎn)動(dòng)，有的學(xué)生不聽(tīng)教師的講解，只管自己做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)步驟不正確．

在遇到上述問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)．在上實(shí)驗(yàn)操作課之前，定下相關(guān)的規(guī)定，并且將當(dāng)堂課要講的相關(guān)知識(shí)提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備．在實(shí)驗(yàn)操作課之后，教師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生或者是小組寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)感悟，其中要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的目的與感悟．教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的熱情，從而提高課堂效率．在物理學(xué)科中，學(xué)生自己的觀察能力是至關(guān)重要的，好的觀察能力不僅能夠大膽地提出問(wèn)題，還能更好地想出解決問(wèn)題的方法．所以，教學(xué)中教師要經(jīng)常性地提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生回答．同時(shí)，在上實(shí)驗(yàn)操作課之前，讓學(xué)生自己感受一下實(shí)驗(yàn)的目的，課后讓學(xué)生寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，簡(jiǎn)單闡述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和最后的結(jié)論．當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)操作課之前，教師也要熟悉實(shí)驗(yàn)操作的流程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等．只有這樣，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

總之，物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了它在教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性和操作性．在物理教學(xué)中，教師必須將兩者結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，并在探究中進(jìn)步、成長(zhǎng)．在初中物理科學(xué)探究的思考中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、觀察能力、學(xué)習(xí)課本知識(shí)的理解能力．在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，并解決實(shí)際的問(wèn)題．學(xué)生只有將實(shí)際與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，才能深切地感受到學(xué)習(xí)的意義．在物理教學(xué)中，教師一定要起指導(dǎo)性作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

作者：李剛單位：江蘇省鹽城體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校